高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上第10课 辽夏金元的统治 课件（共27张ppt）

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你如何理解宋神宗的话？
宋神宗对边疆两大对手辽和西夏的评价。他忧心忡忡地说：“二虏之势所以难制者，有城国，有行国……比之汉唐，最为强盛。”
如何理解？
《契丹人引马图》
课时预览 时空坐标
第10课 辽夏金元的统治
两大时代特征：
由中原政权和少数民族政权并立到国家统一
和平局面为主导，民族交融加强
辽
四大少数民族政权：
西夏
金
三大对峙：
北宋和辽
北宋与西夏
数字识记
南宋和金
元
十国（907—979）
辽（916—1125）
北宋（960—1127）
西夏（1038—1227）
金（1115—1234）
南宋（1127—1279）
元（1206—1271—1368）
五代
（907—960）
一条主线：少数民族封建化
北宋（960-1127）
一、辽与西夏
从政权并立到全国统一——核心素养落实
1、辽
（1）契丹建国
辽（916-1125）
916年耶律阿保机建立契丹国，定都上京。后来版图扩大，改国号为辽
时空观念
契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。
———《辽史.百官志一》
结合材料和教材第二段概括：辽实行什么样的政治制度？统治者为什么要实行这样的制度？特点？
南面官——负责以汉人为主的农耕民族事务
（契丹人和汉人担任）
北面官——负责契丹等游牧民族事物
（契丹人担任）
(2) ①南北面官——“蕃汉分制”制度
原因：各民族间的差异（经济、文化水平、生活方式、风俗习惯等）
一、辽与西夏
从政权并立到全国统一——核心素养落实
特点：辽朝：因俗而治，对北方的民族交融做出了卓越贡献
问题探究
一、辽与西夏
从政权并立到全国统一——核心素养落实
四时捺钵 主要地点 时间 活动内容
春 长春州 鱼儿泺 正月上旬 捕鹅
钩鱼
夏 永安山 炭山 四到七月 避暑
议政
秋 庆州 伏虎林 七月入山 射鹿
冬 永州 广平淀 十月以后 避寒
议政
猎虎
②四时捺钵，迁徙渔猎——流动的国家政治中心
因俗而治基础上保留了本民族特色
历史解释
北宋（960-1127）
辽（916-1125）
2、西夏
一、辽与西夏
从政权并立到全国统一——核心素养落实
仍然保持半独立的地位
宋初
李元昊称帝，定都兴庆，国号大夏
1038
1044
夏宋罢兵和议，夏与辽交恶；
北宋
灭亡后
西夏向金朝称臣，仍然保持事实上的独立称臣
在今陕北、宁夏一带形成边疆藩镇
唐末
西夏（1038-1227）
西夏官曰中书，曰枢密，曰三司，曰开封府，自中书令、宰相、枢使、大夫、太尉，皆命蕃汉人为之。
——《宋史·夏国传》
制度基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，同时有一套本民族官称（双轨）—— 一套制度，两套称谓
时空观念
1125年，
金灭辽
女真
金
中都
临安
南宋
会宁
二、金朝入主中原
从政权并立到全国统一——核心素养落实
1115年，建立金朝定都会宁府
1127年，
金灭北宋
1、政权演变
时空观念
二、金朝入主中原
从政权并立到全国统一——核心素养落实
2、猛安谋克制
猛安谋克
军事单位
社会组织
基层制度
金朝制度基本沿袭唐宋，同时保持了一套本民族的管理系统，叫作“猛安谋克”的制度。
凡女真民户，每300 户编为一谋克，10 谋克编为一猛安。
在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作，战时选拔丁壮出征。
历史解释
材料一：金之初年……行兵则称猛安，谋克，以多寡以为号。猛安者，千夫长也；谋克者，百夫长也。
——《金史》卷44志第25《兵志》
材料二：（金世宗）又谓宰臣曰：“猛安谋克人户，……与汉人错居，每四五十户结为保聚，农作时令相助济，此亦劝相之道也。”——《金史》卷46志第27《食货一》
思考：猛安谋克制有何特点？起到了怎样的作用？
特点：兵民合一，形成了军事、行政、生产三位一体的组织。
作用：从军事上来看，节约了财政开支，而且保证了较强的战斗力；猛安谋克与地域性的村寨结合起来，发展为地方政权的雏形，由地缘政权代替了血缘的氏族组织,加速了女真族的封建化进程。
二、金朝入主中原
从政权并立到全国统一——核心素养落实
2、猛安谋克制
史料实证
二、金朝入主中原
从政权并立到全国统一——核心素养落实
3、大定之治
12 世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称“大定之治”，世宗被百姓誉为 “小尧舜”。
世宗死后，金朝收到北方游牧民族的袭扰，猛安谋克又日益腐化，统治逐渐衰落。
金世宗完颜雍像
政权 制度建设
核心特征
辽
夏
金
南北面官制
仿汉制
因俗而治 胡汉分治
仿汉制
因时而变因地制宜
民族交融，汉化加深。
学习汉族文明
保留民族特色
思考：请归纳辽夏金制度建设的共同经验，并分析其对文明发展的意义？
游牧与农耕文明的碰撞交融
因俗而治，有鉴于后世。
推动少数民族封建化进程。
四时捺钵
一官二称
猛安谋克制度
胡汉相劝
汉化渐深
从碰撞交融到多元一体——核心素养落实
碰撞交融——辽夏金的二元体制
问题探究
大蒙古国
伊利汗国
察合台汗国
1206年
统一蒙古
1218年
灭西辽
1227年
灭西夏
1234年
灭金朝
收复吐蕃
兼并云南
远征亚欧
1279年
灭南宋
金帐汗国
元
1271-1368
蒙古汗国建立
收复吐蕃诸部
兼并云南大理政权
三、从蒙古崛起到元朝统一
远征到中亚、西亚、东欧地区
1、蒙古汗国建立及扩张
先后灭掉辽、西夏和金朝
背景：1260年，忽必烈继承汗位，兴建大都
建立：1271年，忽必烈改国号为大元
2、元朝建立：
忽必烈
时空观念
三、从蒙古崛起到元朝统一
从政权并立到全国统一——核心素养落实
文天祥兵败被俘后，写下了大义凛然的《正气歌》。忽必烈亲自劝降，许以高官，他严词拒绝，从容就义，年仅47岁。
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
三、从蒙古崛起到元朝统一
从政权并立到全国统一——核心素养落实
思考：元朝的统一顺应了历史发展的流，是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争，坚持不懈，你认为他值不值得敬佩？为什么？如何评价文天祥？
（2）他在抗元斗争中坚贞不屈，表现出崇高的气节。
（3）我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
（1）值得
问题探究
三、从蒙古崛起到元朝统一
从政权并立到全国统一——核心素养落实
(1)修筑驿道，设立驿站、急递铺。
3、统治措施：
为巩固统一，元朝修筑了四通八达的驿道，设立驿站，为公差人员提供交通和生活服务，也用来运输官府物资；相隔一定距离分设急递铺，负责传递公文。
有利于国家政令的及时传递和官府物资的运输保障
三、从蒙古崛起到元朝统一
从政权并立到全国统一——核心素养落实
中书省
行中书省
（中央宰相机构）
派官员驻地方
①形成：
（地方常设最高行政机构）
(2)行省制度
3、统治措施：
(3)边疆治理
西域：设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务
宣政院管理西藏和全国佛教事务
台湾：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球
时空观念
三、从蒙古崛起到元朝统一
从政权并立到全国统一——核心素养落实
(2)行省制度
3、统治措施：
秦朝疆域图
元朝行省图
据下图，与秦朝的郡相比，元朝的行省有何特点？结合元朝行省图，指出元朝实行行省制度的现实原因。
特点：数量少，管辖范围大
现实原因：元朝疆域空前辽阔
问题探究
思考：研读地图和材料，分析元代怎样通过制度建设促进文明的融汇？（如何解决北方政治中心与南方经济重心分离这一问题的？）
急递铺令
统合南北
重新开通大运河和开辟长途海上航线
修筑四通八达驿道、急递铺
巩固统一
提高行政效率
杭州
多元文明融汇一体的流动网络。
汇通全国
澎湖巡检司，经略台湾
宣政院管辖吐蕃
因地制宜
北庭都元帅府、宣慰司，管理西域
行省制
边疆直接管理
边疆与内地一体化
盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。——《元史》
交通建设
地方管理
多元文明融汇一体的稳定环境。
中书省直辖“腹里”
三、从蒙古崛起到元朝统一
从碰撞交融到多元一体——核心素养落实
问题探究
中书省模仿唐宋旧制。行省则按照燕京、别失八里和阿姆河三“断事官”模式建立。元代行省权力较重，军国大事无所不辖。行省职能上主要为中央收权，兼替地方分留部分权力，行省所握权力大而不专。行省区划以中央军事控制为目的，人为地造成犬牙交错和以北制南。……行省制下几乎没有大的反叛。
——摘编自李治安《元史十八讲》
行省制是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态。行省也是蒙元帝国留给后世的重要遗产。
——摘编自李治安《行省制度研究》
深度探究：元代的行省制与历代地方管理制度相比有何创新之处？
区划：犬牙交错，以北制南。
权力：集权与分权的中枢，受中央节制。
构架：蒙汉二元色彩浓厚。
统合中央与地方
推动多民族文明共同发展
强化控制，消除割据的地理基础
地位：承前启后，是地方行政制度的重大变革。
开省制之先河
元代统一推动中华文明多元一体格局的扩展，奠定“大中国”之文明基础。
三、从蒙古崛起到元朝统一
从碰撞交融到多元一体——核心素养落实
深度探究
思考：行省制的影响？
（1）行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率
（2）加强中央集权，巩固了多民族国家的统一
（3）是我国省制的开端，也促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化的发展（4）是中国古代地方行政制度的重大变革，影响深远。
三、从蒙古崛起到元朝统一
从碰撞交融到多元一体——核心素养落实
(2)行省制度
3、统治措施：
国朝土宇旷远，诸民相杂，俗既不同，论难遽定。 ——许衡《许文正公遗书》
女真
契丹
汉
党项
蒙古
色目
四、元朝的民族关系
从多元竞争到中华一体——核心素养落实
时空观念
目的：保障蒙古贵族统治的利益
差别对待：在科举、任职、刑律……
名称 民族
蒙古人 蒙古族
色目人 原西夏人和畏兀儿、回回等
汉人 原金统治区的汉族和契丹、女真族
南人 原南宋统治区的居民
思考：元代实行怎样的民族政策 目的何在？
以蒙古人充各路达鲁花赤（掌印办事之长官）,汉人充总管,回回充同知,永为定制。罢诸路女真、契丹、汉人为达鲁花赤者，回回、畏兀仍旧。——《元史.世祖纪三》
规律：
越汉化的民族，地位越低
四等人制
四、元朝的民族关系
历史解释
回族形成：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯 人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，
开始形成一个新的民族——回族
从多元竞争到中华一体
从多元竞争到中华一体——核心素养落实
积极：它满足了维持大一统的需要，也是对五代以来民族交融成果的一种承认。这一制度导致民族分布格局的巨大变化，进而为民族交融创造了条件。
四、元朝的民族关系
如何评价元朝的四等人制度？
从多元竞争到中华一体——核心素养落实
消极：这种不同民族差别对待措施不仅给广大人民造成心理上的创伤，而且随着时间的推移，民族矛盾逐渐减弱，社会贫富差距带来的阶级矛盾却日益严重，社会动荡，从而给元朝的统治带来不利影响。
辽夏金元的统治
本课小结
辽的建立
南北面官制
西夏的建立
模仿宋制
金的建立
猛安谋克
统一中原
蒙古崛起
推行汉制，建立行省
元统一全国
“幅员”之大——
从政权并立到全国统一
“民族”之大——
从多元竞争到中华一体
“文明”之大——
从碰撞交融到多元一体
北宋 南宋
“大中国”一个能为不同人群的不同文化提供多样性发展空间的“多民族之巨大中国”。
典型例题
1、《辽史·百官志》记载:“至于太宗,兼制中国，官分南北，以国制治契丹,以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政,南面治汉人州县、租赋、军马之事。”这说明辽朝 ( )
A.实行民族分化的政策
B.因俗而治,缓和矛盾
C.没有统一全国的政制
D.辽人治辽,汉人治汉
B
辽朝对不同民族与地区实行“因俗而治”的政策。这既有利于契丹的进步和强大。也使具有先进生产方式的地区得到继续发展，有利于缓和社会矛盾
辽实行“因俗而治”的政策，而非民族分化的政策
C、D两项是对辽朝实行“因俗而治”政策的曲解
典型例题
2、元朝以大都为中心修筑了四通八达的驿道,范围之广,前所未有，做到了“人迹所及,皆置驿传,使驿往来,如行国中”。这一做法 ( )
A.促进了民族关系和谐发展
B.确保了帝国统治的长治久安
C.成为帝国扩张的重要工具
D.有利于国家政令的及时传递
D
根据材料“元朝以大都为中心修筑了四通八达的驿道”并结合所学可知,元朝修驿道,设驿站,为公差人员提供交通和生活服务,相隔一定距离分设急递铺,负责传递公文，这有利于国家政令的及时传递
元朝修驿道是为了巩固统一，不仅仅是出于民族关系的需要，排除A项
修驿道并不能确保国家的长治久安,排除B项;
元朝修驿道是出于对内统治的需要,排除C项
典型例题
3、元代“四等人制”下的汉人、南人中绝大部分都是汉族，“先灭金所得者为汉人,后灭宋所得之江南人为南人”蒙古统治者将汉人、南人进行区分的主要目的是 ( )
A.加强民族团结交融
B.促进民族的平等发展
C.分化管理加强统治
D.实现中央与地方的牵制
材料反映的是元代的民族政策，与中央与地方的权力无关，故D项错误
C
元代实行的四等人制度本质上是一种民族不平等政策,四等人的政治待遇有所区别，在任职、科举、刑律等方面均有不同，这不利于民族团结交融、平等发展,故 A、B项错误
汉人、南人多为汉族,但是等级不同,蒙古统治者将汉人、南人进行区分的主要目的是分化管理以加强统治