牛津深圳版八年级上册 Module 3 Unit 6 Ancient stories 单元复习 教案

Unit 6 Ancient stories 单元设计
所教科目：英语
所教年级：八年级
所需时间：8课时
一、教学内容分析：
本单元以“古代故事”为话题，以“木马计”的故事为主线。学生在阅读（Reading）板块阅读一则关于特洛伊战争中“木马计”的故事，了解古希腊人通过计谋赢得的过程，并从中吸取特洛伊人失败的教训；在听力（Listening）板块听一则关于特洛伊战争起因的故事，训练按时间顺序排列图片和捕捉关键信息的技能；在语法（Grammar）板块继续学习用现在完成时表示持续至今的的行为或动作，以及现在完成时与一般过去时的区别；在口语（Speaking）板块的语音语调（Talk time）部分结合起来重读和弱读，培养朗读英语时的节奏感，然后在会话（Speak up）部分通过参与表演“木马计”的课本剧，进一步锻炼口头表达能力；在写作（Writing）板块分别以古希腊士兵和特洛伊将军的身份，从不同的视角复述“木马计”的故事，掌握复述故事的方法，并巩固一般过去时的运用；在补充阅读（More practice）板块阅读“划船借箭”这则中国古代历史故事并回答问题，然后以曹营士兵的身份复述该故事；在文化角(Culture corner)板块了解《孙子兵法》的相关知识；在课题（Project）板块通过小组合作，完成一张关于某个著名历史故事的表格，并由组长向全班讲述故事。
二、学生分析：
知识层面：本单元以“古代故事”为话题，以“木马计”的故事为主线。学生应对这一话题有点陌生，对于一些关于古代故事的词汇学生之前没有学习过，如ancient, war , soldier, captain, capture等，本单元应关注这部分词汇。学生已经基本掌握现在完成时，对现在完成时的结构有一定的了解，但并不能很好地运用。此外，学生平时阅读故事类这种题材的文章不多，本身对过去时掌握不好，这对他们来说还是有难度的，需要教师在方法和技巧上进行点拨。
方法层面：对于初二的学生来说，上课较积极，能配合好老师的布置的任务。在之前的课堂表现中能看出他们有一定的听、说、读、写的能力，此外，他们善于模仿，也有一定的观察能力和分析能力。
三、所用资源
教材、学案、相关图片、动画视频、彩色卡纸，笔记本等。
四、单元学习主题：We are interested in ancient stories!
五、单元学习目标：
目标1（语言知识） 目标2（语言技能） 目标3（学习策略） 目标4（文化意识及情感态度）
词汇 名词 army, captain, difference, Greek, midnight, prince, pyramid, queen, scene, side, sir, soldier, trick, Trojan, war 听 听一则关于特洛伊战争起因的故事，通过排序图片了解故事的情节发展；通过补全问题的回答理解故事中的主要人物和事件，巩固捕捉关键信息的技能。 1. 能够运用“归纳段落大意”的阅读策略，归纳故事的段落大意。2. 能够运用手势、表情等体态进行交流、表演。3. 尝试比较阅读，能将相似的中西方古代历史典故加以比较，发现彼此间的异同点。 1.了解中西古代历史典故，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。培养对中西方历史与文化知识的兴趣。2.能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语读物。有学习英语的愿望的兴趣，乐于参与英语课本剧表演等英语实践活动。
动词 capture, celebrate, enter, pull, punish, steal, succeed, understand,
形容词 ancient, empty, huge, main, secret, stupid, Trojan
副词 quietly 说 通过小组合作，参与表演“木马计”的课本剧。
介词 except
短语 act out, come on, except for, (be)full of , in the end, make jokes about
专有名词 Egypt, ,Greece, Paris, Sparta, Stonehenge,the Parthenon, Trojan horse, Trojan War, Troy
语法 含有since或for引导的时间状语的现在完成时现在完成时与一般过去时在含义和用法上的区别 读 通过阅读古希腊神话故事“木马计”，了解特洛伊战争，并初步接触本单元的语法项目。
功能 能够理解故事的起因、经过和结果，并按时间顺序讲述故事。 写 分别以古希腊士兵和特洛伊将军的身份，从不同的视角复述“木马计”的故事，能用一般过去时编写简单的故事。
六、单元整体设计框架（主要活动）：
目标、课时 课型及教学内容 学习活动 设计意图及评价
目标1目标41课时 听说课：Listening Speaking 活动：听录音排序， 听录音完成记录笔记 角色表演 设计意图：提高学生在听力中获取信息的能力；激发学生学习兴趣，拓展知识面，提高学生的口头表达能力。 评价方式：老师倾听、巡堂，学生相互倾听、相互质疑或纠错口头表达评分标准项目具体内容分值得分内容内容完整4语言用词恰当、语言简洁、语句通顺、文章流畅4结构结构完整，得体2总分10
目标1目标2目标3目标42课时 阅读课：Reading 活动： 观看一小段视频 设计意图：学习本部分重要词汇，激发学生阅读兴趣。评价方式：老师倾听、观察学生的表现。
目标1目标2目标3目标41课时 语法课：Grammar1. the present perfect tense with since and for .2. the present perfect tense and the simple past tense. 活动：练一练，别一别让学生能正确运用表示时间段;for和时间点：since2. 区别：the present perfect tense和the simple past tense. 设计意图：通过对比和运用使学生能够熟练使用the present perfect tens和the simple past tense.的用法评价方式：互评、师评项目具体要求分值看图造句PPT呈现图片，学生必须使用the present perfect tense造句 通过练习和图片区别上两时态。6语言准确正确套用含有the present perfect tense句子，并借助图片复述过程2语音声音洪亮、表达流畅2总分10
目标1目标2目标3目标41课时 写作课：1完成Writing板块复述“木马计”故事的写作任务。2 Complete the captain’s story 1. 复述Reading A “木马计”的故事。学生藏身在木马的希腊士兵的身份复述故事，完成练习A。教师提醒学生注意一般过去时的正确使用。然后集体校对答案。2 . 利用思维导图, Complete the captain’s story . Use the words the words from the box to help you. (P92)（1）学生进行角色扮演。一名学生扮演特洛伊将军（S2），另一名学生扮演他的儿子（S1）。教师应鼓励学生加入自己的想象。然后完成练习B。（92页） 设计意图：培养训练写作技能，并使学生了解课文框架和结构并运用文章内的词汇写作输出。通过对“木马计”故事范文进行的总结使学生掌握利用进行的作文进行构思和仿写评价方式：老师倾听、巡堂并点评；学生讨论、评分、提出建议。作文评分表项目具体内容分值得分内容内容完整，无遗漏，切题6准确性语言简洁，用词恰当，无语法错误，拼写，格式6流畅性文章结构，连接词运用合理，用词优美，有好词好句，布局合理3总分15
目标1目标2目标31课时 综合课：More Practice Task1：学生以小组形式梳理已知相关的历史典故，完成故事纲要图。Task2：小组呈现历史典故纲要图。 小组解释各自纲要设计标准。Task 3:小组进行评分，选出最完整的方案。 设计意图：通过历史典故纲要设计，训练学生跳读的能力；小组互评，提高学生口头表达能力。评价方式：教师巡堂，参与、并对比小组成果。When分值WhereWho…What
目标11课时 复习课：Revision
目标11课时 Exercise
目标11课时 Test
七、分课时教学设计
Reading, Speaking& Writing, More Practice (略)
Unit 6 Grammar 教学设计
本课学习目标：
目标1（语言知识） 目标2（语言技能） 目标3（学习策略） 目标4（文化意识及情感态度）
在现在完成时态中运用由since 或for 引导的时间状语。 掌握现在完成时态和一般过去时态的区别。 1.通过歌曲及游戏教学激发学生学习兴趣。2. 通过观察句子现象，归纳语法特征。3.小组合作完成小组介绍。 能体会语法学习的乐趣，懂得如何向新朋友用正确的时态介绍自己。
本课学习活动与评价：
学习目标 教学过程 设计意图及评价
目标3目标4 导入：设置情景，Doris正在观看初二（10）的电视节目。镜头一：歌唱比赛播放音乐，复习现在完成时态用法一。 设计意图：创设课堂的大情境，激发学生学习兴趣。听课填词，复习知识，寓教于乐。评价方式：教师提问检查、倾听评价。
目标1目标3目标4 镜头二：运动会镜头三：学生日常生活通过两个镜头引入现在完成时态句子，分析现在完成时态用法二及标志词游戏：送迷路的动物们回家练习： 1. 选用since或for填空。2. 用括号里的动词的适当形式填空。 设计意图：通过学生自身夸张的素材，进行语法趣味性教学。培养学生观察能力和语法归纳能力。并进行知识的迁移。评价方式：老师巡视，倾听，纠正错误。
目标1目标2目标3目标4 镜头四：Gesture Games通过镜头四引入现在完成时态和一般过去时态句子，分析两种时态的区别。镜头五：圣诞戏剧表演读剧本，用括号里的动词的正确形式填空。 设计意图：通过“你做我猜”的游戏，让学生体会两种时态的区别。培养学生观察能力和语法归纳能力。培养学生在篇章中运用语法的能力。增加趣味性。评价方式：老师通过倾听、巡堂、提问方式检查学生是否理解两种时态的区别。小老师引导学生完成习题评讲。
目标1目标2目标3目标4 创设情境：Doris看完初二（10）班电视节目。加了10班班级微信，发语音信息给初二（10）班。学生听Doris的信息留言，并用正确的时态介绍小组成员情况回复Doris。ABCDHow long have you lived in Guangzhou How long have you studied in Huangge Middle School What’s your hobby What have you done because of your hobby What activity did you take part in … 设计意图：通过微信的方式，进行新朋友的交流。学生在介绍自己的过程中巩固运用现在完成时态及一般过去时态。评价方式：老师和同学一起倾听、评价。评分标准项目具体内容分值得分内容内容完整4语言用词恰当、语言简洁、语句通顺、流畅4仪态表情自然、仪表大方2总分10
目标1目标2 Homework Assignment: 1. 周报23期第三版Grammar2. 写下小组的介绍。参考：Hello, Doris. There are … persons in our group. We have lived….We have studied….Student A: I’m…, I like…, I have …since / for, … Student B: … Student C:… Student D: …We hope … 设计意图：学生巩固运用所学知识。评价方式：老师批改，学生讨论更正错误。
教学反思：
亮点：
1． 教师能把握教学重难点，精心组织内容，结合学生的日常活动，利用学生熟悉的材料作为教学素材，通过几个生活镜头设计情景引入讲解语法，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识和突破难点，学生通过接触大量的现在完成时态句子，达到一定的输入量。
2． 听歌引入复习现在完成时态用法（一）。
3． 利用学生的小表演作为情景引用句子，新颖。
4． 使用隐性教学法教语法。使得学生通过自己动脑筋发现、总结，收到较好的效果。
5． 通过小动物找家家游戏，巩固for + 时间段，since+时间点的用法。趣味性强，学生乐于学，也学得快。
6． 让学生当小老师试一大亮点，可以训练学生讲的能力，也可以吸引下面的同学认真听。值得大家学习运用。
7． 利用微信的形式引入最后的输出活动，很有创意。
8． 整节课的活动是在一个大情景中进行，有趣、新颖，很赞。
建议：
1. 评讲过程中最好把关键词标出来。
2. 注意引导学生回答问题的音量。
Unit 6 Grammar 学案
姓名：____________ 班级：____________
一 听歌复习
_____ you ever _____ somebody so much ？
It makes you cry.
_____ you ever ______ something so bad ？
You can't sleep at night.
_____ you ever ______ to find the words ？
But they don't come out right.
Have you ever, have you ever
_____you ever ______ in love, been in love so bad ？
You'd do anything to make them understand.
_____ you ever____ someone steal your heart away ？
You'd given anything to make them feel the same .
现在完成时态(the present perfect tense)
结构：___________________________
用法(1)：表示_________________的动作对造成的____________________。
标志词：_______________________________________________________
二. 情景引入句子，分析句子的共同点。
1. Chen Guanhao has practised running since 2011.
2. He has been our PE leader since one and a half year ago.
3. We have supported him since we chose him as our leader.
4. Yang ZhiQiang has had Guilin Rice Noodles as breakfast for two days.
5. Xiao Yindong, you have worn the same shoes for 3 years.
6. It has been rainy and cold for 4 days.
小结：
现在完成时用法（2）: 表示______ 已经开始，持续到________ 的动作或状态，而且这个动作或状态有________会继续下去。
标志词：__________ + 时间段
____________ + 时间点
（____________________; _______________________________)
三 练习
1.把迷路的小动物送回家。
2. 选用since或for填空。
1) My sister has had her mobile phone ________ 2 weeks .
2) My friends haven’t visited me ___________ my birthday.
3) She hasn’t seen her mother _________ 5 days ago.
4) Tom has worn glasses _________ he was 7 years old.
3.用括号里的动词的适当形式填空：
1) Wu Chengge___________ (dance) since last year.
2) I __________( be )a big book fan for one year.
3) Huang Jiahui ____________ (love) ice cream since he was 10 years old.
4) A: How long _______they __________ （practise）putting on a play
B: Since last week. / For a week.
四 情景引入句子，区别一般过去时态和现在完成时态
1.She draw on the blackboard just now.
2.She has drawn on the blackboard.
3.He turned off the light 10 seconds ago .
4.He has turned off the light.
小结：
时态 结构 用法强调 标志词（时间状语）
一般过去时态
现在完成时态
五 读剧本，用括号里的动词的正确形式填空。（课文P89 B1）
六 情景输出
用正确的时态向Doris介绍你们的小组成员：
A B C D
How long have you lived in Guangzhou
How long have you studied in Huangge Middle School
What’s your hobby
What have you done because of your hobby
What activity did you take part in
…
参考：
Hello, Doris. There are … persons in our group. We have lived….We have studied….
Student A: I’m…, I like…, I have …since / for, …
Student B: …
Student C:…
Student D: …
We hope …
PAGE