仁爱科普版八年级上册 Unit 1 Topic 1 I'm going to play basketball. Section D 教案（表格式）

教学设计
授课班级 八年级 课题 八年级上册Unit 1 Playing SportsTopic 1 I’m going to play basketball. Section D
教材版本 科普2011课标版 课型及课时 阅读复习课1课时
课标分析 根据初中英语课程标准要求，八年级学生应达到四级要求。在本课中，基于足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，训练学生对阅读细节信息的捕捉和理解能力，通过再读训练学生对文字信息的转写能力，同时巩固有关词汇。最后结合思维导图和所掌握的信息进行简单的书面表达来达成笔头输出。
教材分析 在课程改革的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生英语的兴趣、经验等，内容贴近实际生活，满足青春期学生的情感需要。本节课是科普2001课标版八年级上册第一单元第一个话题的最后一课，是一节复习课，在综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容，并通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、时间、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
设计理念 以阅读、写作训练为主线，通过看、听、说、读、写、译等一系列教学活动，使学生获得基本的英语听说读写的能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调青春期学生的心理、学生人格的发展和思维的发展。
设计特色 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：复习环节的“课前三分钟展演”及点评；收集喜爱的体育运动明星的相关资料；结合思维导图和各种阅读策略进行充分阅读和写作；通过“爬格子”游戏、Pairwork、Groupwork、retell等教学环节的设计培养学生小组合作、竞争等精神。
学情分析 八年级的学生已经掌握了一些英语语言技能，经过七年级到八年级三个学期的英语学习，学生们已经具备了一定的自主学习能力，并且通过我在日常教学中有所侧重的训练，他们的小组合作学习意识也较强。但是由于一部分学生阅读技能匮乏加之缺少用英语交流和学习的自信，所以在本节复习课中我适当考虑根据学生的程度不同适当进行分层教学，让每个学生都能或多或少地参与其中。课前及课外也进行了大量且精心的准备，如思维导图、各种阅读策略的使用、让学生搜集自己感兴趣的体育运动明星信息等，学会运用英语做事情。
教学目标 1. Knowledge aims：（1）能正确朗读出单词表所有单词及短语，能正确拼读、书写并运用黑体单词。（2）复习并能熟练运用be going to do ; There is going to be 句型。（3）能准确运用本单元重点短语进行写作练习：play basketball / football; cheer sb. on;prefer doing sth.; one’s favorite player; play against; play for; grow up; in the future; spend time (in) doing sth. / on sth.; do sth. very well ; be good at doing sth.; take part in…; play with; arrive in; leave for等短语。（4）能正确完成教师设计的补充词汇对比的练习：play against，play for, play with, take part in, join sb., join+组织名称, join in +活动 arrive in, arrive at, be good at,do well in（5）能综合运用本课短语、句型写出自己或他人的运动计划或周末计划。2. Skill aims:（1）能听懂与课本内容难度相当的、有关体育运动及体育明星话题的材料。（2）能阅读有关运动计划、运动日程、简单的梦想以及相关话题的文章，理解文章并做相关的阅读练习。（3）能综合运用本单元的语法、词汇、句型写出自己和他人的运动计划、运动日程、周末计划以及相关话题。3. Emotional aims:（1）通过学习，唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养成健康而有规律的生活习惯。（2）通过探究合作学习来增强学生们的团队合作意识。4. Culture awareness:了解国外的足球明星。
教学重点 通过教师设置读前、读中、读后的任务让学生利用多种阅读策略掌握文章中的黑体词和部分短语。复习be going to 结构及表示计划意愿的功能句。运用所学短语、句式准确表达自己的兴趣爱好。
教学难点 如何使学生通过各种阅读策略更好地理解文本内容和怎样通过探究合作学习来巩固本单元知识并完成写作任务。
教法学法 情境教学法、教师导学法、分组合作法、小班化教学（尽量照顾到每个学生）学生自学法、知识迁移法、问题讨论法等。
教学准备 Multimedia, cards，a basketball，badminton rockets
教学过程 设计意图
(通过小组竞争（“爬格子”）的游戏贯穿整节课始终)Stage1GreetingStage2Revision（3分钟左右）利用课前三分钟展演及点评复习Sections A-C的重点内容。（利用实物篮球）T:You are going to do so many things. What’s it in English Students: It’s a basketball.T: Yes, and I’m going to play basketball. This is the title of this lesson. (出示ppt中本节课学习目标让学生领会，教师板书标题)Stage 3 Warm-up （2分钟左右）T: Now we have the word competition. All the teams,are you ready Students:Yes.(播放几组前面学过的关于体育运动的图片，让学生迅速反馈学过的重点词汇，关注动名词的合理使用。根据各小组学生的反应“爬格子。”)Stage 4 Pre-reading （5分钟左右）Step 1 Pairwork: Ask and answer:A: Which sport do you prefer, …or … B: I prefer …A: Do you … much B: Yes, quite a bit /a lot. / No, seldom.A: Are you going to join the school …club B: Yes, I am. / No, I’m not. I’m going to …Step 2（根据教师本人实际进行体育运动图片及语境导出并解决生词）T: I am going to row a boat, so I’m so excited. (Show the picture of rowing a boat on PPT )Teach the word “excited”;(教师板书、领读、同学生共同处理音标及释义)T: What are they doing Can you guess (Show the pictures of playing volleyball)T:It’s pity that I won’t join them. It’s too bad that I have no time to play volleyball.Teach “pity, bad”;(教师板书、领读、同学生共同处理音标及释义)Stage 5 While-reading （15分钟左右）Step1 Predicting by looking at the pictures.His name is David Beckham. He is a famous soccer star. He arrived in Beijing with his teammates yesterday.Teach “famous, teammate”.(教师板书、领读、同学生共同处理音标及释义)师生共同复习arrive in , arrive at ,get to , reach 表示“到达”的区别。 Step2 Scanning(寻读) 寻读(scanning)就是带着问题或者关键词去快速阅读, 以求在短时间内准确地寻找到我们所需要的信息。Read the passage and mark T（True） or F (False).1.David Beckham played with teams only in England. ( ) 2.David Beckham and his team played against China’s national team yesterday. ( )3. A lot of football fans are very excited because the team is going to stay for a long time. ( )4. David Beckham and his team are going to Japan the day after tomorrow. ( )先让4名学生分别说出大意，然后通过寻读再找学生结合所读内容给出答案及理由。（进行过程中各小组可以组内展开讨论）Step3 Reading for the details (读细节)Complete the letter from Kangkang to his friend, Steve, according to 1a.Dear Steve,Our favorite soccer player, David Beckham， _______ _____ Beijing yesterday. He and his teammates are going to ______ _________ China’s national team tomorrow. It’s a pity that they are going to ________ for about two days. Then they ____ ______ _____ Japan. So we’re going to watch the game against China tomorrow. Will you _____ us Yours, Kangkang给学生充分时间读细节，结合时态、人称和数的变化完成该信件。Step 4 Key points:leave +地点 离开某地leave for+地点 动身去某地 =go to +地点 leave + 地点for+地点 离开某地动身去某地e,g.:Yao Ming and his teammates are______ the New Yorknext week. A. leaving for B. looking for C. calling for完成该部分内容还可以让学生自行分别提炼重、难点。Stage 6 Post reading （10分钟左右）Step 1 Pair work and retell:Please read the passage again and look at the blackboard ask and answer with “Who, What ,When, Why….”A:Who is David Beckham B:He is ….A:….B:….让学生以各小组为单位将该篇阅读文本以对话形式呈现，提问者自然会用上特殊疑问词，学生一边进行教师一边板书，完善思维导图。然后给时间并让能力较强的同学利用思维导图复述该篇阅读文章。Step 2 中考链接( ) 1. I think it is true that Jill ____ to work today because she is on a trip. A.has come B. doesn’t come C. is coming D. will not come( ) 2. -I ___ 10,000 yuan on this computer. - Wow, so expensive! I can’t afford it. A. spent B. paid C. cost D. took( ) 3. –When will Mr. Green _____ Beijing –In a week. A. reach B. get C. arrive D. comeStep 3 巩固训练进一步巩固本话题的一般将来时时态和功能句。如果时间充裕可以再增加训练习题，视情况而定。Stage 7 Writing (7分钟) 写作演练厅:题型分析：本篇写作是关于描述喜欢的体育运动和明星的。写作时应使用第一人称，主要时态为一般现在时和一般将来时。可以适当发挥，60词左右即可。行文思路：本文可根据板书中的思维导图来灵活描述。高分点拨：注意文章整体结构，正确使用时态，用好连接词及过渡语。结合板前思维导图让学生达成写作，找一生板前演示，其他学生写在本上，可以相互批改，教师结合要求进行点评，时间允许还可以叫几名学生阅读写作内容，考虑到程度稍弱些孩子的习作，师生共同利用投影仪进行批改。Stage 8Summary （1分钟）（师生结合本节所学和板书共同小结）We learn:1. words: famous, teammate, excited, bad, pity2. phrases: leave for, arrive in 3. Some useful expressions.Some sentences with the future tense.We can:1. Talk about favorite sports;2. Make sentences with the useful expressions;3. Do some exercises about the key points of this topic;4. Write a passage about favorite sport.板书设计：Unit 1 Playing SportsTopic 1 I’m going to play basketball. Section Dexcited pity bad famousteammate 第二小组学生们放得开的表演、所创设的情境与平日里注重培养学生说英语、用英语的习惯息息相关，一个个生动、鲜活、贴近生活的情境，一次次地点燃学习英语的热情。单词大赛再一次复习了前面重点词汇。该环节在于通过生生互动再一次巩固含有“be going to”的一般将来时；充分利用语境自然导入并解决生词,为接下来的阅读扫除障碍。培养学生根据图片等信息预测文本内容的能力,并运用图片附在较难理解的生词旁可以加深学生学习生词的印象，激发学生的学习兴趣。利用寻读的阅读策略培养学生自主阅读能力，掌握阅读技巧，再一次根据答案巩固生词及重点短语。细节阅读再一次加深学生对阅读文本的理解。帮助学生解决疑难。设计意图：阅读内容的升华，让学生通过小组组员集思广益、善于思考和小组之间的竞争机制开拓思路，通过小组的讨论激发学生的思维，提高学生的表达能力，培养学生合作探究的意识，并渗透热爱运动的意识并达成德育教育的渗透。巩固训练设计意图：结合中考信息，巩固本节所学并有所拓展，让学生再一次达成语言输出。写作设计意图：学生已经有足够的词汇知识完成写作任务。结合思维导图大部分学生都能完成此项写作任务。并通过该环节的活动突破本课的难点，学生能够运用所学语言知识进行输出，达到了学以致用的目的。
how long
how
whenn
A famous player
why
what
how often
Who