21 小壁虎借尾巴 第二课时（教案）

《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
【教学目标】
1.借助图画，分角色演故事。
2.说清楚小壁虎借不到尾巴的原因。
3.借助图画仿照课文句式，练习说话。
【教学重点】
1.说清楚小壁虎借不到尾巴的原因。
2.借助图画仿照课文句式，练习说话。
【教学难点】
借助图画，利用连环画课文的特点，仿照课文句式，练习说话。
【教学过程】
一、借助图画，回顾复习
1.借图复习字词。我们昨天学习了《小壁虎借尾巴》，借助图画，认识了生字，这些词语你们还认识吗？开火车读，不认得的字借助图画来猜一猜。
2.借图说说内容。我们还学习了借助插图了解课文大意，借助图画回忆，小壁虎和谁借了尾巴呢？
3.语言过渡。对啦，借助图画可以帮助我们认读生字，知道课文内容。
今天我们继续来借助图画学习第21课，齐读课题《小壁虎借尾巴》。
【设计意图：通过借助图画的方式复习生字，回顾课文内容，和上节课进行衔接。为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。】
二、角色朗读，探究原因
（一）借助图画，角色朗读
1.举一学习，方法引导。
第一步：找对话，自由朗读，了解学情。
这是一个童话故事，小动物们和人一样有情感，会生活，能对话。丢掉尾巴的小壁虎先去找小鱼借尾巴。他们说了什么呢？拿起尖尖笔，将对话画出来。
第二步：借助图画读好对话。
师：借助图画，可以把课文读得更好。看看图中小壁虎的表情，想象一下丢掉尾巴的小壁虎心情很着急，谁来读一读？再来看看小鱼儿的表情，不能把尾巴借给小壁虎，一脸不好意思的样子，表情写到脸上读。再来把动作加上，用手当做尾巴拨水，带上动作读。谁再来读读？
师：对啦，看着图片里的表情，想象小动物的心情，把动作加上，就可以读好啦。课件出示小口诀“角色朗读有语气，图画帮助来读好”。
2.反三练习，汇报朗读。
师：还有两只小动物，看看图画，自己选择喜欢的动物对话，同桌合作，自己试着读一读吧！
同桌练读，后展示读，学生评价，读好语气一颗星，再带着动作读两颗星。
（二）自由练习，探究原因
1.学生回答，了解学情，指导说原因。
师：小朋友们，那你们现在知道小动物们不把尾巴借给小壁虎的原因了吗？
第一步：看着图画，自由练说。
第二步：指导用上“因为”说明原因。鼓励运用不同句式说出小壁虎借不到尾巴的原因。
2.总结提炼。原来是思维的小碎片，现在把它连起来表达了。用上“因为、所以”这样的词，第七单元的推断能力用到这里来了。以后我们就要这样学习，借助图画来读好课文，也可以读懂课文呢。
【设计意图：像登楼梯一样，先读准字音，再读好语气，最后通过感知图画里小动物的表情，读好动物的对话，了解小壁虎借不着尾巴的原因，初步培养提取信息的能力，通过关联词说出原因。】
三、借助图画，说话练习
师：小壁虎爬呀爬 ，也许还会遇到很多可爱的小动物。这些小动物的尾巴也没有给小壁虎借尾巴。
1.自己借助句式说话。然后全班发言。
(1)出示图片知作用。（学生准备好查找的资料和图片）
(2)老师出示图片，交流其他小动物尾巴的作用。
2.角色朗读来对话。
师：到处都借不着尾巴的小壁虎，很难过，我们一起来读。（学生朗读第六自然段）回到家了，接下来我们一起来读。女生当旁白，男生当小壁虎，老师来当妈妈。小壁虎的尾巴最后长出来啦，真开心。
3.仿照句式来练习。
师：借助图画，还可以帮助我们一起来编故事呢！
【预设】
学生1：小壁虎爬呀爬，他看见袋鼠哥哥。小壁虎说：袋鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？袋鼠哥哥说：“不行啊，我要用尾巴当凳子呢。”
学生2：小壁虎爬呀爬，他看见松鼠阿姨。小壁虎说：松鼠阿姨，您把尾巴借给我行吗？松鼠阿姨说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。”
【设计意图：利用图片启发学生想象，仿编故事，实现语言的迁移。】
四、认真观察，指导写字
1.总结前文。
师：小朋友们，我们这节课学习借助图画来认读生字，知道课文的意思，也能读好角色的对话，照着课文的样子来学习表达，真了不起。要是把字再写得美美的，那就更棒了。
2.学习剩下的生字，“条”、“姐”“您”“草”“捉”。
引导学生学习重点生字“条”、“捉”，“条”字的下半部分书写时不要写成“木”，“捉”要注意左右的穿插。
3.教师指导后学生练写，师生点评。
“姐”、“您”和“草”可以通过自己观察书写生字。
4.借助图画来写字。这里有一篇小壁虎日记，我们一起来借助图画帮小壁虎补充完整。（出示学习单）
五、总结收获，延伸课外
师：小朋友们喜欢读绘本吗？今天的学习可以帮助大家读好绘本，谁来分享有什么好办法？
学生自由交流，儿歌总结。
师：有一首小儿歌可以帮助大家。一起拍手读。