4 四个太阳 教学设计

《四个太阳》教学设计
教学目标：
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：
1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、谜语引入
1、出示谜语：一个圆球，挂在空中，白天出现，晚上不见。
2、看老师写“太阳”两个字。写“太”字的时候别忘了这一点，“太”的本义就是“大”，可它不是一般的大，是特大、超大，所以为了将它与“大”区分开，就给它加了一个符号，就是这一点。
出示“阳”的甲骨文，生观察，造字的本意是太阳照射的山坡，就是我们现在说的山的阳面。后来演变成楷体字后，左边变成了双耳旁，右边简化成了日。看老师写“阳”字。
跟老师读这个词：“太阳，太阳”。
3、太阳给我们带来光明和温暖。今天我们一起学习一篇与太阳有关的文章《四个太阳》。读课题。
4、课题质疑
师：孩子们，读了课题你有什么问题想问？
师：大家都是会思考的乖娃娃，这节课我们就要通过对课文的学习，看看能不能从文中找到你们所提出的问题答案。
二、识字认读
读文正音 —— 请孩子们自己小声的读一读这篇课文。
（要求：借助拼音读准字音，读通句子。不加字、不减字。左手压书，右手指字。）
师：看着孩子们读课文那么认真，词语宝宝从课文中出来想和你们做朋友，先自己练习读一读屏幕上的词语吧。
小老师教读，开火车读。
抽读全文，正字音
齐读课文，读准字音。
三、课文阅读，随文识字
1、课文中的小画家画了四个什么颜色的太阳？
师相机贴词卡：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的
生读词卡。
小画家把这些太阳分别送给了哪些季节？
指名回答。
3、为什么小画家要把这些颜色的太阳送给这些季节呢？我们一起从课文中找一找答案吧！
师：（出示第一自然段）谁能说说小画家为什么要把绿绿的太阳送给夏天？
引出“清凉”，贴词卡，小老师教读
课文中写到哪些地方一片清凉？
生：高山、田野、街道、校园……
出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（读好顿号的停顿。）
师：（出示第二自然段）小画家为什么要把金黄的太阳送给秋天？
指名回答
师：你知道秋天哪些水果熟了？生回答
这些果子闻起来闻起来香香的，吃起来甜甜的，所以课文中用了这个词：“香甜”，要想知道果子甜不甜，要用什么品尝？（舌字旁）。读词语。
我们把它送回句子中。读句子
“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。”
师：走过夏天，经过秋天，小画家画了个红红的太阳送给冬天，这又是为什么呢？（引出“温暖”）
小老师带读：温暖
请女孩子为我们朗读第三自然段，把温暖的感觉带给大家。
师：那么春天的太阳该画什么颜色呢？为什么呢？生回答。
欣赏春天的视频。
师：你看到了春天有哪些颜色？
师：这样的春天是怎样的？出示词语：多彩
带着喜欢分组读设问句。
总结板书，齐读全文。
四、巩固识字。
1、PPT摘太阳词语游戏
2、黑板摘太阳生字游戏。
五、写字
写“阳”字，生观察结构，提示关键笔画，看笔顺演变，
师范写，生书空，描红，写两个。投影展示，同桌互评。
播放《种太阳》。（放松互动下课）