第18课 社会主义的发展与挫折教学设计

教学设计
教材：《世界历史》人教版（部编）教材九年级下册
单元：第五单元二战后的世界变化
课题：第 18课社会主义的发展与挫折
一、 教学目标
1.通过分析不同时期社会主义国家示意图，了解二战后社会主义国家力量的壮大，以及苏联衰落和东欧剧变的经过，培养时空观念的核心素养。
2．通过不同类型史料分析，掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革，以及了解苏联解体、东欧剧变的原因，理解苏联模式的僵化是导致社会主义探索走向误区的根本原因，掌握史料实证和历史解释的方法。
3．认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己国情，事实求是，探索一条具有本国特色的社会主义道路。
二、教学重点与难点
1. 重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体。
2. 难点：东欧剧变和苏联解体的原因。
三、教学资源 历史图片 历史地图 文字材料
四、教学方法
教法：讲授——问答法、直观展示法、史料教学法
学法：探究学习法、史料阅读分析法、小组合作学习法
五、教学过程
一）.温故知新
1. 欧洲联盟正式诞生于（）
A. 1967年B. 1990年C. 1991年D. 1993年
2. 二战后初期，美国对日本的经济发展采取了（）
A. 遏制政策B. 不干涉政策C. 扶持政策D. 限制政策DC温故知新
3. 20世纪60年代末成为资本主义世界中仅次于美国的第二经济大国的是（）
A. 日本B. 联邦德国C. 英国D. 法国A
4、二战后，西欧经济恢复和发展的原因是（）①
美国的援助 ②西欧国家发挥高素质的劳动力优势
③采用最先进的科学技术成果
④制定恰当的经济发展政策
A、①②B、③④C、①②③D、①②③④
【设计意图】通过四个选择题的展示，让学生对上节课的知识进行巩固，达到温故而知新的效果。
二）. 创设情境，激趣导入
普京当选俄罗斯总统时，在回答“你怎样看待苏联解体”时，他引用了家喻户晓的一句话：“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。”苏联是怎么解体的？东欧国家又发生了怎样的剧变呢？就让我们一起走进 18课——社会主义的发展与挫折，去探寻其中的答案吧！
三）. 正课讲授
（一）第一篇章——社会主义力量的壮大
（1）阅读课本 83页，联系下图，说一说二战后东欧、亚洲、拉丁美洲诞生了哪些社会主义国家？从中得出什么结论？
东欧八国：民主德国、南斯拉夫、波兰等。
亚洲六国：中国、朝鲜、越南等。
拉美一国：古巴
【设计意图】通过图片的展示，学生能直观的观察到社会主义国家数量增多，从一国到多国，社会主义力量逐渐壮大。
（2）中苏关系
【教师设问】中苏建交和中苏友好同盟互助条约的签订有何历史意义？
【学生回答】加强了社会主义阵营的力量，新中国掀起了学习苏联的热潮。
（3）苏联模式的推广为了对抗以美国为首的资本主义阵营，苏联除了在军事上成立华约外，在经济上和政治上还采取了什么措施？
【学生回答】政治：成立欧洲共产党和工人党情报局。经济：经济互助委员会简称“经互会”。
【教师设问】苏联在政治上和经济上采取的措施的实质是什么？
【教师总结】斯大林模式的推广，苏联加强对东欧各国共产党的控制，苏联模式的推广具有强制性。
【设计意图】引导学生思考，从理解它的实质是苏联模式在东欧的推广。
材料一 1926--1940年，重工业年平均增长 21.9%，轻工业只有 14.1%，农业只有 1.5%。1949年，苏联爆炸了第一颗原子弹，成为第二个核大国之时，每年皮鞋产量仅 163百万双，全国一亿七千万人口平均每人不到一双皮鞋......
材料二 1953年 3月 5日，斯大林逝世。留下了世界一流的军事强国和政治大国的辉煌，也留下了制约苏联进一步发展的政治经济桎梏。
【教师设问】
读两则材料，赫鲁晓夫改革的背景怎样？
【学生回答】
（1）苏联的经济发展不协调，重视重工业，忽视农业、轻工业。
（2）苏联模式的弊端，严重阻碍了苏联社会的发展。
【教师总结】随着苏联国民经济的恢复和发展，高度集中的计划经济体制日益显露出弊端，改革成为必然要求。
（二）第二篇章——苏联的发展、改革及解体
（1）赫鲁晓夫改革为了否定斯大林，揭露和批判个人崇拜，赫鲁晓夫采取了一系列举措。阅读教材找出赫鲁晓夫改革的内容，效果如何？
【学生回答】政治上：批判斯大林个人崇拜。经济上：广种玉米；发动垦荒运动；发展饲料生产，取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制等。
【教师总结】一定程度上冲击了苏联模式，但没有从根本上解决苏联模式高度集中的经济体制弊端，并且存在严重偏差。
（2）勃列日涅夫改革
【教师设问】请同学们阅读材料一、材料二，对比赫鲁晓夫改革举措，说说勃列日涅夫在经济、军事上进行了哪些改革？
材料一在坚持集中计划的前提下，扩大企业的某些自主权。如将国家下达企业的计划指标由 20多项减为 9项；企业的利润留成由 6％提高到 17%；企业有权自行出售按调拨单销售不出去的产品；企业经理获得确定本企业机构设置和人员编制的权力等。对庄员实行有保障的劳动报酬制度。1980年，庄员的劳动报酬比 1965年提高 1.3倍。1965—1982年，农业投资总额达 4708亿卢布，比 1950—1963年提高 7倍，每年对农业的投资占国民经济投资总额的 27%左右。
——摘编自齐世荣《世界史·现代史》
【学生回答】
①经济上推行“新政策”，要求加速科技进步、完善经济管理体制和加强经济刺激；②同美国展开军备竞赛，把科技进步的重心放在军事方面。
【教师设问】此时期的苏联，军事赶上美国，那么其他社会方面呢？改革的结果如何？
【教师总结】改革仍然没有从根本上突破高度集中的计划经济体制；国民经济呈现畸形发展状态。
（3）戈尔巴乔夫改革【教师设问】阅读教材 85页，说说戈尔巴乔夫进行了哪些改革？如何评价？
（小组合作完成）
【学生回答】
①经济改革：实施加速经济改革的方案。②取消苏共领导地位，实行多党制，倡导“公开性”和“政治多元化”。
【教师总结】戈尔巴乔夫的经济改革总体效果不佳，使人们的思想发生混乱，无政府状态蔓延，局势迅速失控。各加盟共和国分离趋势加剧，直接导致了苏联的解体。
【探究·苏联解体】阅读材料并结合教材分析苏联解体的原因？
材料一
20世界 30年代苏联在斯大林时期建立起高度集中的政治经济体制——斯大林体制。从 20世纪 50年代开始，先后有赫鲁晓夫、勃列日涅夫进行改革，不但没有突破这一模式，反而使国家陷入危机之中。
材料二 1985年戈尔巴乔夫改革提出“人道的、民主的社会主义”路线，其实质是背离了改革社会主义的方向和思想路线。取消共产党的领导地位，实行多党制......国内局势失控，苏联迅速走向解体。
材料三从外部条件看，西方“和平演变”的鼓励政策，都对苏联解体起了推动作用。
【学生回答.教师总结】
1、高度集中的政治经济体制弊端。
2、戈尔巴乔夫的改革背离了社会主义方向。
3、西方国家的“和平演变”战略。
【教师拓展】苏联解体是否代表整个社会主义制失败呢？解体实质：苏联解体是社会主义发展的严重挫折，是苏联模式的失败，而非社会主义的失败。
（三）第三篇章——东欧剧变材料美国《时代》周刊曾用几个“10”概括了东欧六国的事态：“波兰变化用了 10年，匈牙利用了 10个月，民主德国用了 10周，捷克斯洛伐克用了 10天，而罗马尼亚仅用了 10个小时”。
【教师设问】请联系材料和所学知识，试着解释什么是“剧变”？
【学生回答】“剧”指的是变化速度快。“变”指的是政治上：实行议会民主制和多党制；经济上：实行私有化基础上的市场经济。是社会制度发生根本性改变（由社会主义制度变为资本主义制度）。
【学生讨论，教师总结】
认识：
①东欧剧变、苏联解体是社会主义发展的严重挫折，是苏联模式的失败，而非社会主义的失败。
②反映了社会主义的发展不会一帆风顺。
（四）思考·探究
【教师设问】20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革，中国、苏联的改革却导致了怎样不同的结果？启示？
【教师总结】中国：十一届三中全会后开始改革，找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。苏联：戈尔巴乔夫的改革激化了苏联的各种矛盾引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联的解体和苏共的垮台。
启示：
1、制定政策要符合国情，国民经济协调发展。
2、以经济建设为中心，大力发展社会生产力。
3、坚持共产党的领导和社会主义方向。
当堂检测：
1、苏联解体说明了（）
A.社会主义运动的失败 B.“苏联模式”的失败
C.列宁主义的失败 D.社会主义不比资本主义制度优越
2.苏联发生剧变和解体的根本原因是（）
A.高度集中的政治经济体制的积弊 B.戈尔巴乔夫背离社会主义的改革
C.各加盟共和国日益严重的分离倾向 D.西方资本主义国家“和平演变”策略的影响
3.斯大林去世后，在 20世纪 50年代担任苏联党和国家领导人的是（）
A.列宁 B.赫鲁晓夫 C.勃列日涅夫 D.戈尔巴乔夫
4、对苏联高度集中的经济政治体制首先形成冲击的是（）
A.赫鲁晓夫改革 B.列日涅夫改革
C.戈尔巴乔夫改革 D.东欧剧变
5、阅读材料，回答问题：
“1991年 8月 19 日，由 8名苏联高级官员组成的‘国家紧急状态委员会’发动政变，试图使‘国家和社会尽快摆脱危机’。但不到三天，他们就失败了。12月 28日，‘独联体’宣布成立；1991年底，苏联解体。
①8名苏联高级官员发动政变的目的是什么？
②此事件对苏联产生了怎样的影响？
③假若没有这件事的发生，苏联会继续存在下去吗？根本原因是什么
学法指导：第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求）认真审题，注意题干中的关键词，答案中的迷惑点，将答案记录在学案上。将自己解决不了的问题做标记。第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求）
（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己的答案在组内展示，互学互评，进行纠错。组长汇总，总结方法和学习效果。
（2）每小组选择一个问题进行回答，说出答案和解题思路，如有错误其它小组进行补充。不采用集中展学的形式。
【设计意图】联系典型题型，突出考察意识和解题方法，帮助学生掌握解题方法，提高解题能力。