14*《走一步，再走一步》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
走一步，再走一步
莫顿·亨特
课 前 导 入
居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。”是啊，作为学生，在现实生活中，我们也不可避免地会遇到一些困难与挫折，比如学习成绩不理想，与同学产生误会等。在人生的征途上遇到困难是非常正常的。今天，我们通过学习《走一步，再走一步》，希望同学们能够从中寻找到正确面对困难的方法。
学 习 目 标
1、了解作者、写作背景，积累常用词语。
2、本文的结构，能完整地复述故事情节。
3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
写 作 背 景
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。
走 近 作 者
训 诫 耸 立　　　
峭 壁 　迂 回　　　　
啜 泣 纳 罕
嶙 峋
小 心 翼 翼
头 晕 目 眩　　
识 字 认 字
（ jiè ） 　
（ sǒng ）
（ qiào ）
（ chuò ）
（ nà hǎn ）　　
（ yū ）
（ lín xún ）
（ yì ）
（ yūn xuàn ）
　　 mēn 闷热 　　　　　　 dàn 子弹
闷 　　　　　　　　　 弹　　　
mèn 闷闷不乐 　　　　 tán 反弹
　　　chàn 颤抖 　　　　　 yūn 头晕
颤 　　　　　　　　　 晕
　　　zhàn 颤栗 　　　　　 yùn 月晕
　　　hè 恐吓 　　　　　　 dào 倒车
吓 　　　　　　　　　 倒
　　　xià 吓唬 　　　　　　 dǎo 倒闭
【训诫】告诫，教导。
【耸立】高高地直立。
【嶙峋】形容人瘦削。
【头晕目眩】头脑发晕，两眼昏花。
【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭。
【纳罕】惊奇，诧异。
【小心翼翼】谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。
【屡次】一次又一次。
【灰心丧气】（因遭到困难、失败）意志消沉。
【心惊肉跳】因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。
整 体 感 知
整 体 感 知
1、找出课文叙述事件的六要素。
　　时间　　
地点
　　人物
　　事情的起因　　
事情的经过　　
事情的结果
时间：57年前七月一个闷热的下午。
地点：费城空地的一处悬崖上。
人物：我，父亲、杰利、内德及其他小伙伴。
事情的起因：与小伙伴一起玩弹子玩厌了，想找些新花样玩。
事情的经过：与小伙伴一起爬悬崖，爬到中间狭小石架处，不能上也不能下，小伙伴丢下我跑了。
事情的结果：在父亲的帮助与指点下，“我”战胜困难从悬崖上下来了，并获得人生经验。
“我”是如何趴下悬崖的？
“我”是在父亲的帮助、引导下爬下悬崖的。具体是：第一步：安慰我，给我一个希望——可以回家吃饭了；第二步：引导我，化解困难，让我只走好眼前的一步；第三步：不断鼓励我，为我指引方向。
2、理解课文主旨。
本文通过叙述我爬悬崖的经历，启示我们面对困难，除了要有信心和勇气外，还要有战胜困难的智慧与方法――学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进，坚持不懈地去克服。
3、为本文划分层次结构。
　　第一部分（1—13）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了悬崖的一块石架，上不得，又不敢下。
　　第二部分（14—22）：脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。
　　第三部分（23）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。
具 体 分 析
具 体 分 析
1、课文开头有这样一句话，“虽已时隔57年，可是那种闷热我还能感觉得到”，57年前的那种闷热“我”还能感觉得到吗？作者为什么要这样写？
　　
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。之所以多年来没有忘记，是因为这件事给我的印象太深，使我得到人生中重要的启示。
2、画出描写“我”内心活动的语句，体会“我”在这次难忘事件中的心理历程，说说“我”是怎样的孩子。
我一时拿不定主意——它大约只有二十米高，但在我眼里却是高不可攀的险峰——我全身颤抖，冷汗直冒——我心惊肉跳——吓得几乎晕倒——我感到头晕目眩——我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的——我听见有人啜泣，结果发现原来是我自己——恐惧和疲乏使我变得全身麻木，不能动弹——我顿时有了信心——我的信心大增——我觉得自己有了一种巨大的成就感。
　　这些描写作者心理的句子说明作者是个“听话、身体瘦弱、胆小、不勇敢不活跃，却有自尊心的小男孩子”。
3、我明明知道这座悬崖是“不可能登临的禁地”，为什么偏偏要去攀爬呢？
　　这是“我”的从众心理作怪，爱面子，禁不住小伙伴们的激将才去的。
　4、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己”，明明是自己哭，为什么到后来才“发现原来是我自己”？这种说法是否合理？
　　这种说法是合理的。当我被困有悬崖的石架上，欲上不能，欲下不得时，我害怕极了，紧张与恐惧已占据了整个身心，以至于精神恍惚，形成错觉。
　5、杰利是他的好朋友，既然不放心，为什么还是随小伙伴们一起走了，而不管他呢？
　　对于七八岁儿童的性格特点而言，是以团队为中心的，个人的友情服从于集体。
6、“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？为什么会有这种感觉？
　　“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来！因为那是他一步步战胜了困难、战胜了自我努力获得的，所以会有成就。
7、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？父亲是一个怎样的人？
父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
这个父亲是一个成功的心理疏导者、一个出色的教育者、一个优秀的沟通者。
8、在爬下悬的过程中，“我”曾两次啜泣，这两次啜泣的原因一样吗？
　　第一次啜泣：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。
　　第二次啜泣：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
　9、概括“我”脱险时的心理变化过程。
　　最初，毫无信心（“我下不去……我会摔死的。”）
　　继而，信心萌发（“这似乎能办得到。”）
　　随后，信心大增（“我能办得到的”）
　　最后，巨大成就感（“最后，我一脚……的手臂中”）
10、“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在一座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。”这句话提到的“经验”是什么？
　　这经验是我们遇到困难的时候，要一步一步去把它化整为零地做，这样努力朝目标前进，就能克服困难。
11、你有过战胜胆怯的经历吗？读了这篇课文后，你对战胜胆怯有了怎样的认识？
　　“不经历风雨，怎能见彩虹”，在我们人生的道路上，难免会遇到沟沟坎坎，我们在面对这些困难的时候，除了要有信心和勇气之外，还要有战胜困难的智慧和方法，“走一步，再走一步”。
问 题 探 究
问 题 探 究
　1、文章最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？
　　这里，“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
2、本文在内容的组织上哪些详写？哪些略写？
　　本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办 如何看到杰利的行为？
　　同学之间，应彼此关照，应患难与共，在“我”陷入困境时，相信有爱心的同学一定会帮助“我”渡过难关。
　　“我”是一个体弱多病，非常胆小的人。“我”之所以下不来，大部分原因是因为“我”的紧张与胆小。在遇到困难与挫折时，要冷静，要勇于面对，要想一切办法去解决，只有这样，我们才能够牢牢掌握自己的命运。
　　对于“杰利”的行为我们要一分为二地看待。一方面他虽然不放心“我”，但还是与其他人一起走了，这体现了他的从众心理，不能够坚持主见；另一方面，他又找来“我”的爸爸来解救“我”，这又体现了他关心同学。
总 结
走一步,再走一步
莫顿·亨特
冒险
脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心
着眼于那最初的一小步
走了这一步再走下一步
不要始终把希望寄托在别人身上,记住:
只有自己才能拯救自己!