【核心素养目标】6.16《认识与设计乐器》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】6.16《认识与设计乐器》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-01 11:45:45 | ||
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文档简介
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人教鄂教版四年级6.16《认识与设计乐器》教学设计
课题 认识与设计乐器 单元 6 学科 科学 年级 4
教材分析 本课是人民教育出版社《科学》四年级上册第六单元《制作乐器》中的第一课。本课是在上一单元学习的基础上开展的综合性的活动,包括实验探究和设计与制作。 本课主要培养的思维方法为比较和分析,选取的重点活动是:“探究不同类型乐器音调高低的影响因素,”能根据发声方式不同对乐器进行比较、分类。学生在探究实验中要经历“通过实验获 取实证,比较分析不同种类乐器音调高低的影响因素,综合得到影响弦乐、管乐、打击乐器音调高低的影响因素的过程。”在这个实验探究的过程中培养学生的比较、分析和综合的思维能力。
学习目标 科学观念：基于对三类不同发声方式的乐器的观察，能说出这三类乐器的发声方式，并能根据发声方式不同进行比较、分类。科学思维：基于对不同类型乐器音调高低的因素的探索，能说出影响不同类型乐器音调高低的因素。科学实践：能结合对乐器的观察和探索设计一个乐器，并画出结构清晰的设计图。责任态度：在探究过程中，能细心、全面地考虑问题，愿意倾听和分享信息
重点 基于对三类不同发声方式的乐器的观察，能说出这三类乐器的发声方式，并能根据发声方式不同进行比较、分类。
难点 结合对乐器的观察和探索设计一个乐器，并画出结构清晰的设计图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在音乐会上，演奏家使用多种乐器，演奏了一首又一首优美的乐曲，给大家带来了美的享受。我们自己能否设计、制作一种乐器，并与同学们一起演奏呢？音乐教室里有多种乐器，它们分别是什么乐器？我们能用这些乐器演奏一首乐曲吗？ 能回到乐器名称能 导入单元学习导入新课
讲授新课 一、研究乐器的发声（一）乐器分类1、认识这些乐器吗？展示图片或实物。2、能让不同的乐器发声吗？分组试一试，让你们组的乐器发出声音，并观察是哪个部位振动发出声音的。3、根据乐器的发声方式的不同，能将它们进行分类吗？（二）探究影响不同类型乐器发声的因素分组实验操作（1）弹拨粗细不同的琴弦与松紧不同的同一根琴弦，发出的声音有什么不同？（2）吹奏竖笛时，按住不同数量的笛孔，发出的声音有什么变化？（3）敲击风铃上长短不同的管，发出的声音有什么不同？小结：影响不同类型乐器发声的因素二、尝试设计一种乐器1、选择一种乐器，仔细观察它的各个部分是什么样的、使用了哪些材料。例如，2、如果制作这种乐器，可以选择用什么材料？3、如果想让乐器发出4个音调，我们应当怎样制作？ 4、将我们的乐器设计图画下来。根据设计图，确定所需的材料及其数量、使用什么工具，并规划制作步骤。参考示例：三、认识我国的民族乐器阅读资料，交流我国富有特色的民族乐器。明确：马头琴因马头形的琴柄而得名。虽然它只有两根琴弦，但琴声婉转而圆润，深受蒙古族民众的喜爱。镲又称钹，是我国传统的打击乐器。人们经常使用锣、鼓和镲等乐器组成锣鼓队进行表演，具有浓郁的民族特色。埙是我国最古老的吹奏乐器之一，具有7 000年的历史。早在红山文化时期，我们的祖先已盛行用埙进行演奏。葫芦丝是云南少数民族常用的吹奏乐器，音质富有浓郁的地方色彩。古筝是一种古老的弦乐器。它的音域宽广、音色优美，被称为众乐之王、东方钢琴。四、作业布置 修改完善自己乐器设计图画和制作步骤。 小号、大鼓、小吉他、竖笛、二胡、木琴……分组进行弦乐器：靠琴弦的振动而发声。管乐器：靠管内空气柱的振动而发声。打击乐器：打击时乐器本体的振动而发声。琴弦越粗、长，音调越低；琴弦越细、短，音调越高。笛子管内空气柱越长，音调越低。笛子管内空气柱越短，音调越高。管内空气柱越长，音调越低；管内空气柱越短，音调越高。整理记录分组观察交流讨论交流：用琴弦、金属条和饼干盒制作的吉他；用金属盒、气球制作鼓。……%讨论交流如果做弦乐器，要用 4根不同的琴弦。做4个大小不同的鼓。做排箫的话，要用 4支管。画设计图和乐器制作步骤阅读教材资料，与同学分享 认识更多乐器知道乐器发声方式不同，可分为弦乐器、管乐器和打击乐器。通过分组实验，知道影响不同类型乐器发生的因素。观察乐器结构和使用的材料选择自制乐器材料交流设计音调方法画出自制乐器设计图，写出详细制作步骤，为下节课乐器制作做准备了解民族乐器，提高民族自豪感。为下节课乐器制作打下基础
课堂练习 1.下列乐器中，不属于靠弦振动发声的是（ ）A.口风琴 B.二胡 C.小提琴2.音乐会上演奏的小提琴属于乐器中的（ ）A.打击乐器 B.弦乐器 C.管乐器3.马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，是蒙古族人民喜爱的乐器,下列可以让琴弹的声音更低一些的方法是（ ）A.让弦振动的部分更短些B.弹拨更细一些的弦C.手按在弦上的力松一些 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们能基于对三类不同发声方式的乐器的观察，说出这三类乐器的发声方式，并根据发声方式不同进行比较、分类。同时，能说出影响不同类型乐器音调高低的因素。能结合对乐器的观察和探索设计一个乐器，并画出结构清晰的设计图。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版四年级6.16《认识与设计乐器》教学设计
课题 认识与设计乐器 单元 6 学科 科学 年级 4
教材分析 本课是人民教育出版社《科学》四年级上册第六单元《制作乐器》中的第一课。本课是在上一单元学习的基础上开展的综合性的活动,包括实验探究和设计与制作。 本课主要培养的思维方法为比较和分析,选取的重点活动是:“探究不同类型乐器音调高低的影响因素,”能根据发声方式不同对乐器进行比较、分类。学生在探究实验中要经历“通过实验获 取实证,比较分析不同种类乐器音调高低的影响因素,综合得到影响弦乐、管乐、打击乐器音调高低的影响因素的过程。”在这个实验探究的过程中培养学生的比较、分析和综合的思维能力。
学习目标 科学观念：基于对三类不同发声方式的乐器的观察，能说出这三类乐器的发声方式，并能根据发声方式不同进行比较、分类。科学思维：基于对不同类型乐器音调高低的因素的探索，能说出影响不同类型乐器音调高低的因素。科学实践：能结合对乐器的观察和探索设计一个乐器，并画出结构清晰的设计图。责任态度：在探究过程中，能细心、全面地考虑问题，愿意倾听和分享信息
重点 基于对三类不同发声方式的乐器的观察，能说出这三类乐器的发声方式，并能根据发声方式不同进行比较、分类。
难点 结合对乐器的观察和探索设计一个乐器，并画出结构清晰的设计图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在音乐会上，演奏家使用多种乐器，演奏了一首又一首优美的乐曲，给大家带来了美的享受。我们自己能否设计、制作一种乐器，并与同学们一起演奏呢？音乐教室里有多种乐器，它们分别是什么乐器？我们能用这些乐器演奏一首乐曲吗？ 能回到乐器名称能 导入单元学习导入新课
讲授新课 一、研究乐器的发声（一）乐器分类1、认识这些乐器吗？展示图片或实物。2、能让不同的乐器发声吗？分组试一试，让你们组的乐器发出声音，并观察是哪个部位振动发出声音的。3、根据乐器的发声方式的不同，能将它们进行分类吗？（二）探究影响不同类型乐器发声的因素分组实验操作（1）弹拨粗细不同的琴弦与松紧不同的同一根琴弦，发出的声音有什么不同？（2）吹奏竖笛时，按住不同数量的笛孔，发出的声音有什么变化？（3）敲击风铃上长短不同的管，发出的声音有什么不同？小结：影响不同类型乐器发声的因素二、尝试设计一种乐器1、选择一种乐器，仔细观察它的各个部分是什么样的、使用了哪些材料。例如，2、如果制作这种乐器，可以选择用什么材料？3、如果想让乐器发出4个音调，我们应当怎样制作？ 4、将我们的乐器设计图画下来。根据设计图，确定所需的材料及其数量、使用什么工具，并规划制作步骤。参考示例：三、认识我国的民族乐器阅读资料，交流我国富有特色的民族乐器。明确：马头琴因马头形的琴柄而得名。虽然它只有两根琴弦，但琴声婉转而圆润，深受蒙古族民众的喜爱。镲又称钹，是我国传统的打击乐器。人们经常使用锣、鼓和镲等乐器组成锣鼓队进行表演，具有浓郁的民族特色。埙是我国最古老的吹奏乐器之一，具有7 000年的历史。早在红山文化时期，我们的祖先已盛行用埙进行演奏。葫芦丝是云南少数民族常用的吹奏乐器，音质富有浓郁的地方色彩。古筝是一种古老的弦乐器。它的音域宽广、音色优美，被称为众乐之王、东方钢琴。四、作业布置 修改完善自己乐器设计图画和制作步骤。 小号、大鼓、小吉他、竖笛、二胡、木琴……分组进行弦乐器：靠琴弦的振动而发声。管乐器：靠管内空气柱的振动而发声。打击乐器：打击时乐器本体的振动而发声。琴弦越粗、长，音调越低；琴弦越细、短，音调越高。笛子管内空气柱越长，音调越低。笛子管内空气柱越短，音调越高。管内空气柱越长，音调越低；管内空气柱越短，音调越高。整理记录分组观察交流讨论交流：用琴弦、金属条和饼干盒制作的吉他；用金属盒、气球制作鼓。……%讨论交流如果做弦乐器，要用 4根不同的琴弦。做4个大小不同的鼓。做排箫的话，要用 4支管。画设计图和乐器制作步骤阅读教材资料，与同学分享 认识更多乐器知道乐器发声方式不同，可分为弦乐器、管乐器和打击乐器。通过分组实验，知道影响不同类型乐器发生的因素。观察乐器结构和使用的材料选择自制乐器材料交流设计音调方法画出自制乐器设计图，写出详细制作步骤，为下节课乐器制作做准备了解民族乐器，提高民族自豪感。为下节课乐器制作打下基础
课堂练习 1.下列乐器中，不属于靠弦振动发声的是（ ）A.口风琴 B.二胡 C.小提琴2.音乐会上演奏的小提琴属于乐器中的（ ）A.打击乐器 B.弦乐器 C.管乐器3.马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，是蒙古族人民喜爱的乐器,下列可以让琴弹的声音更低一些的方法是（ ）A.让弦振动的部分更短些B.弹拨更细一些的弦C.手按在弦上的力松一些 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们能基于对三类不同发声方式的乐器的观察，说出这三类乐器的发声方式，并根据发声方式不同进行比较、分类。同时，能说出影响不同类型乐器音调高低的因素。能结合对乐器的观察和探索设计一个乐器，并画出结构清晰的设计图。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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