苏教版一年级数学上册《8的分与合（第4课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第39页的例3和“想想做做”第1～3题。
1.使学生通过分实物的活动，经历操作与抽象的活动过程，发现和认识8的分与合，比较熟练地掌握8的分与合。
2.使学生在认识8的分与合的过程中，掌握有序思考的方法，逐步形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.经历分与合的对立、统一观点的熏陶；逐步发展合作学习的意识，在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习情感。
8的分解与组成。
理解并记忆8的几种不同分法。
教具：课件、教师准备圆形磁铁、磁条小黑板。
学具：学生准备圆片。
▍流程一：游戏引入，体验新知
1.游戏：猜一猜。
谈话：小朋友，老师今天想和你们玩一个猜一猜的游戏，想挑战吗？（生：想！）
听好游戏规则，老师带来了一些圆片（师边说边贴，黑板上贴了8个圆形磁铁），我要请一个小帮手，把圆片拿走，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了几个圆片。想不想来试一试？（和学生模拟做几次游戏）
引导：小朋友可以想一想，老师是怎么猜得又对又快的呢？
同桌两人一组游戏，请两组同桌展示。
学生游戏时间，师巡视。
激趣：你们怎么就会猜了呢？你们是怎么想的呢？
揭示：黑板上有8个圆片，根据8的分与合想出来的。
2.课题引入。
小朋友真聪明！你们已经学会把两个数合成8，也知道把8分成两个数。如果你们学习了8的分与合，你们玩游戏会比老师更棒！今天这节课，我们重点来研究8的分与合。（板书：8的分与合）
▍流程二：实践操作，探索新知
1.引导。
过渡语：刚刚大家都有提到，我们的猜一猜游戏实际上就是8的分与合。
提问：猜猜8的分与合有几组？你是怎么想的？
2.学生动手操作。
师：那么，接下来我们就一起来研究8的分与合，把8个圆片分成两部分，分的时候有什么要注意的呢？（有序地分，不重复不遗漏）
怎样能做到不重复、不遗漏呢？（一个一个地移）
师：小朋友一边移，一边说给同桌听，把8分成了几和几。
要求学生边摆边和同桌说一说，看哪一组同桌完成得又快又好。
学生动手操作，教师巡视指导。
3.展示分法。
指名一组同桌到展台前来摆一摆，说一说。
要求：一个人负责摆，一个人负责说8的分与合，教师把分好的圆片贴在磁条小黑板。
一共出现了4种分法：
4.全班评价。
交流：这一组同桌分得好不好？好在哪里，他们是怎么按顺序分的？
现在你能按顺序说说8可以分成几和几吗？（全班读一读）
观察：8个圆片的4种法，你有什么发现吗？
学生交流：左边的圆片每次多1个，越来越多；右边的圆片每次少1个，越来越少。
四种分法，两边圆片的数量在改变，有什么是不变的？（圆片的总数没变）
左边少的1个圆片，其实放到了哪里？
5.填写分一分的结果。
过渡语：刚才按顺序分一分，得到了各种不同的分法。你能按顺序填出分的结果吗？
学生填写，教师巡视指导。
交流填写结果，教师指名学生汇报，板书8的4组分合式。
讨论：观察这4组分合式，你有什么发现？
（先分成1和7，再每次左边添1，右边少1。）
根据这4组分合式，你还能想到什么？你是怎么想到的？
（联想法：交换两个数的位置。）
讨论：读一读8的分合式，指名一组一组地读。
疑问：8的分合式只有7个？和你之前猜测的数量一样吗？为什么不是8个？
最后一组，4和4交换位置，还是4和4。
6.记忆8的分与合结果。
你能用自己喜欢的方法记忆8的分与合吗？试试看，看谁记得又牢又快，背给你的同桌听一听。
全班一起背8的分与合，指名学生背。
▍流程三：巩固练习，深化新知
1.8的对口令游戏。
游戏规则：一人用手先出一个数，另一人出另外一个数，使得两个数合起来是8。两人一边出数，一边说我出几，最后两人一起数合起来是8。
（1）师生示范。
师：我出2。
生：我出6。
师生：2和6合成8，8可以分成2和6。
（2）同桌两人一组玩。
学生开始游戏，教师巡视指导。
请两组同桌展示。
2.做“想想做做”第1题。
教师读题目，从题目中你知道了什么？
学生理解：卡片上的点数合起来是8，实际上就是在考我们8的分与合。
你有什么好方法能帮助大家找得又好又快？
学生交流：联系8的不同分法，有序地进行思考。
同桌两人商量，再说一说。
全班汇报交流，教师课件挪动卡片，使卡片上的点数合起来是8。
3.做“想想做做”第2题。
出示图片，从图上你看到了什么。
数一数，一共有几层，每层各有几块小正方体？
怎么样能帮助我们一眼看出每一层小正方体的数量，你有什么好方法？
引导学生，在图上标出每层小正方体的数量。
现在你能说一说，哪两层的块数合起来是8？（学生一组一组地汇报。）
第4层的小正方体被落下了，这是为什么？
4.做“想想做做”第3题。
出示图：老师想送你们一条漂亮的藤蔓，叶子上少了一些数，你们能帮我补上吗？
叶子上的数应该怎么补？
学生理解：上下两个叶子上的数合起来是8。
学生独立完成，指名学生说一说。
集体订正，有错误的小朋友自己修改。
▍流程四：全课小结
今天的课堂上我们学习了什么内容？你学会了什么？
8的分与合
七　分与合
4　8的分与合
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。将猜一猜的游戏导入课堂，激发学生产生强烈的求知欲望，他们学习起来乐此不疲，为下面8的分与合教学做了良好的铺垫。
8
1
7
8
2
6
8
3
5
8
4
4
8
2
6
8
1
7
8
3
5
设计思想 让学生动手摆圆片，边摆边说8的组成，随后请一组同桌上台展示，全班进行评价，说说为什么觉得人家分得好，好在哪里。学生在互相评价、互相提醒中掌握了8的分与合。随后让学生看着分好的圆片写分合式，最后用自己喜欢的方式记忆分合式。整个教学设计都以学生为主体，激发学生学习的自主性。
设计思想 练习设计的内容丰富、形式多样、层次分明。“对口令”的游戏设计让学生在玩中学，符合学生的年龄特点，能有效激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。
●板书设计
8
7
1
8
1
7
8
5
3
8
4
4
8
3
5
8
2
6
8
6
2