苏教版一年级数学上册《10以内的加、减法复习（第2课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学上册《10以内的加、减法复习（第2课时）》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 91.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 14:02:17 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第102～103页的期末复习第7～11题。
1.使学生通过回顾整理，复习加、减法的含义，理解和掌握10以内的加、减法，能正确、熟练地口算10以内的加、减，正确口算10加几和相应的减法，能根据条件和问题，正确解决简单的实际问题。
2.使学生在整理、练习中，进一步体会加、减法之间的联系，并形成相应的计算技能；经历解决问题的过程，进一步体会简单实际问题的基本结构，加深对两种基本数量关系的理解。
3.使学生进一步养成良好的口算习惯，培养初步的独立思考的意识，进一步体会加、减法的应用，提升学生的数学学习能力。
10以内的加减口算。
10以内的加减口算应用。
口算卡片。
▍流程一：明确目标
1.回忆整理
谈话：回忆一下，这学期我们学习了哪些计算？
（10以内的加、减法，10加几和相应的减法，20以内的进位加法。）
2.揭示课题
今天这节课，重点复习10以内的加、减法。（板书课题）我们要和数宝宝们一起走进数学乐园，比一比谁能算得又对又快。
▍流程二：复习加减计算
1.加减法含义
谈话：数学乐园里到处都有鲜花，你瞧！
（出示图）
提问：说一说，你看到了什么。
你能列出一道加法和一道减法算式吗？
（板书算式）如：2＋5＝7
7－2＝5
提问：这道加法算式表示什么意思？减法算式呢？
小结：加法表示把两个部分合起来，减法表示从总数中去掉一部分。
2.加、减法的联系
谈话：数学乐国的摩天轮开动啦，首批小乘客登上了摩天轮。（点击出示10个数）是10个数宝宝，请大家仔细看一看，再认真想一想，在这10个数之间你发现了哪些秘密？
学生同桌讨论。
交流发现：一条直线上对面的两个数相加的和为10。
提问：看着图，你能说出哪些加法算式？
板书如下：1＋9＝10 2＋8＝10 3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝10
9＋1＝10 8＋2＝10 7＋3＝10 6＋4＝10
提问：小朋友们说得可真完整，那么，与1＋9＝10和9＋1＝10有关系的两道减法算式谁又知道呢？其他的你能根据加法算式类推出减法算式吗？
接着板书：10－1＝9 10－2＝8 10－3＝7 10－4＝6 10－5＝5
10－9＝1 10－8＝2 10－7＝3 10－6＝4
小结：是的，我们学数学，不仅要会算，而且还要学会观察数与数之间的联系，思考算式与算式之间有没有联系。
3.加、减法表
谈话：算式们要回家了，小朋友们，你还记得它们的家吗？（出示空的加法表格）
（1）加法表。
谈话：这是加法大楼。（点击出示得数是10的算式）得数是10的算式们是住在这一层，大家还记得上面这一层该住哪些算式吗？（得数是9的加法算式。）
再上面一层呢？……
同桌按顺序说一说。
出示完整的加法表。
（2）减法表。
谈话：加法大楼的旁边还有一栋大楼，就是——（减法大楼）。
（出示减法表：最后一行填上10减几的算式。）
提问：其他位置住什么算式呢？选择一行告诉你的同桌。
指名交流，然后出示完整的减法表。
4.加、减法计算
（1）视算。
①出示口算卡片，让学生口算得数。（可指名答、抢答等）
②出示口算卡片，学生说出得数和有联系的几道算式。
（2）听算。
4＋4 8－6 4＋1 7－2
7＋2 10－4 7－3 10－7
8－7 1＋9 6＋3 6－4
3＋5 10－8 9－4 2＋3
（3）完成期末复习第8题。
学生独立完成，用时1分半钟。
了解学生的速度和正确率，选择典型错误分析原因。
（4）完成期末复习第10题。
学生独立填写括号里的数。
交流结果，选择两题说说是怎样想的。
（5）自我评价：你觉得自己的计算能力怎样？
有什么要提醒其他小朋友注意的地方吗？
▍流程三：复习加、减法应用
1.完成期末复习第9题
谈话：计算在我们的生活中应用可广泛了，瞧，这是活动室的记录清单（出示表格）。
提问：从表格里你知道了什么？
怎么求出还剩的？
明确数量关系：原有的－借出的＝还剩的
学生独立填写，交流结果。
2.完成期末复习第11题
（1）学生看图填一填括号里的条件，并说一说已知什么条件，要求什么问题。
反馈：你是怎样列式的？
为什么用加法计算？
（2）变式练习：
板书：9－3＝6（人）
提问：如果算式列成9－3＝6（人），你能用三句话说说条件和问题吗？
追问：如果列算式9－6＝3（人）呢？
（3）小结：解决实际问题时，如果要把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算；如果要从总数中去掉一部分，求另一部分，就用减法计算。
▍流程四：拓展训练
1.下面图形各代表数字几？
（1）△－4＝6 △＝（ ）
□＋△＝13 □＝（ ）
（2）9＋□＝10 □＝（ ）
○－□＝10 ○＝（ ）
学生独立思考，说说推理的过程。
指出：可以根据其中的一道算式，先确定一个图形代表的数字，再推理得出另一个图形所代表的数字。
2.下面图形各代表数字几？
□＋●＝5
□＋●＋●＝8
□＝（ ），●＝（ ）
学生观察算式的特点，独立思考。
（如有困难，可引导学生观察这两个算式的相同点和不同点。）
交流反馈，说说推理的过程。
指出：还可以比较两个算式找到突破口，再确定另一个图形代表的数。
▍流程五：全课小结
通过这节课的复习，你又有了哪些收获？有什么体会？
十一 期末复习
2 10以内的加、减法复习
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
1
5
6
2
7
3
8
4
9
5
设计思想 计算复习课学生容易觉得枯燥乏味，创设数学乐园的情境，激发学生的学习兴趣。在花朵中复习加、减法的含义；在摩天轮中观察数的变化，联想数的关系，寻找算式的规律，体会加、减法的内在联系。关注知识技能的同时，渗透数学思想方法，有效提升学生的学习能力。
设计思想 10以内的加、减法表学生已经接触过，在这里复习的重点是让学生利用已有经验积累，回顾整理所有的算式，在整理过程中加深对规律的理解和应用。
设计思想 通过视算与听算结合，游戏和竞赛等各种形式组织练习，激发学生的参与热情；并注意及时了解反馈学生的完成情况，鼓励学生积极完成，以达到提高计算的正确率和熟练程度的目标。
设计思想 有效使用练习题，通过给定算式让学生用三句话说说条件和问题，一方面帮助学生进一步体会简单实际问题的基本结构，加深对数量关系的理解；另一方面也让学生更进一步体会加、减法的内在联系。
1.使学生通过回顾整理，复习加、减法的含义，理解和掌握10以内的加、减法，能正确、熟练地口算10以内的加、减，正确口算10加几和相应的减法，能根据条件和问题，正确解决简单的实际问题。
2.使学生在整理、练习中，进一步体会加、减法之间的联系，并形成相应的计算技能；经历解决问题的过程，进一步体会简单实际问题的基本结构，加深对两种基本数量关系的理解。
3.使学生进一步养成良好的口算习惯，培养初步的独立思考的意识，进一步体会加、减法的应用，提升学生的数学学习能力。
10以内的加减口算。
10以内的加减口算应用。
口算卡片。
▍流程一：明确目标
1.回忆整理
谈话：回忆一下，这学期我们学习了哪些计算？
（10以内的加、减法，10加几和相应的减法，20以内的进位加法。）
2.揭示课题
今天这节课，重点复习10以内的加、减法。（板书课题）我们要和数宝宝们一起走进数学乐园，比一比谁能算得又对又快。
▍流程二：复习加减计算
1.加减法含义
谈话：数学乐园里到处都有鲜花，你瞧！
（出示图）
提问：说一说，你看到了什么。
你能列出一道加法和一道减法算式吗？
（板书算式）如：2＋5＝7
7－2＝5
提问：这道加法算式表示什么意思？减法算式呢？
小结：加法表示把两个部分合起来，减法表示从总数中去掉一部分。
2.加、减法的联系
谈话：数学乐国的摩天轮开动啦，首批小乘客登上了摩天轮。（点击出示10个数）是10个数宝宝，请大家仔细看一看，再认真想一想，在这10个数之间你发现了哪些秘密？
学生同桌讨论。
交流发现：一条直线上对面的两个数相加的和为10。
提问：看着图，你能说出哪些加法算式？
板书如下：1＋9＝10 2＋8＝10 3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝10
9＋1＝10 8＋2＝10 7＋3＝10 6＋4＝10
提问：小朋友们说得可真完整，那么，与1＋9＝10和9＋1＝10有关系的两道减法算式谁又知道呢？其他的你能根据加法算式类推出减法算式吗？
接着板书：10－1＝9 10－2＝8 10－3＝7 10－4＝6 10－5＝5
10－9＝1 10－8＝2 10－7＝3 10－6＝4
小结：是的，我们学数学，不仅要会算，而且还要学会观察数与数之间的联系，思考算式与算式之间有没有联系。
3.加、减法表
谈话：算式们要回家了，小朋友们，你还记得它们的家吗？（出示空的加法表格）
（1）加法表。
谈话：这是加法大楼。（点击出示得数是10的算式）得数是10的算式们是住在这一层，大家还记得上面这一层该住哪些算式吗？（得数是9的加法算式。）
再上面一层呢？……
同桌按顺序说一说。
出示完整的加法表。
（2）减法表。
谈话：加法大楼的旁边还有一栋大楼，就是——（减法大楼）。
（出示减法表：最后一行填上10减几的算式。）
提问：其他位置住什么算式呢？选择一行告诉你的同桌。
指名交流，然后出示完整的减法表。
4.加、减法计算
（1）视算。
①出示口算卡片，让学生口算得数。（可指名答、抢答等）
②出示口算卡片，学生说出得数和有联系的几道算式。
（2）听算。
4＋4 8－6 4＋1 7－2
7＋2 10－4 7－3 10－7
8－7 1＋9 6＋3 6－4
3＋5 10－8 9－4 2＋3
（3）完成期末复习第8题。
学生独立完成，用时1分半钟。
了解学生的速度和正确率，选择典型错误分析原因。
（4）完成期末复习第10题。
学生独立填写括号里的数。
交流结果，选择两题说说是怎样想的。
（5）自我评价：你觉得自己的计算能力怎样？
有什么要提醒其他小朋友注意的地方吗？
▍流程三：复习加、减法应用
1.完成期末复习第9题
谈话：计算在我们的生活中应用可广泛了，瞧，这是活动室的记录清单（出示表格）。
提问：从表格里你知道了什么？
怎么求出还剩的？
明确数量关系：原有的－借出的＝还剩的
学生独立填写，交流结果。
2.完成期末复习第11题
（1）学生看图填一填括号里的条件，并说一说已知什么条件，要求什么问题。
反馈：你是怎样列式的？
为什么用加法计算？
（2）变式练习：
板书：9－3＝6（人）
提问：如果算式列成9－3＝6（人），你能用三句话说说条件和问题吗？
追问：如果列算式9－6＝3（人）呢？
（3）小结：解决实际问题时，如果要把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算；如果要从总数中去掉一部分，求另一部分，就用减法计算。
▍流程四：拓展训练
1.下面图形各代表数字几？
（1）△－4＝6 △＝（ ）
□＋△＝13 □＝（ ）
（2）9＋□＝10 □＝（ ）
○－□＝10 ○＝（ ）
学生独立思考，说说推理的过程。
指出：可以根据其中的一道算式，先确定一个图形代表的数字，再推理得出另一个图形所代表的数字。
2.下面图形各代表数字几？
□＋●＝5
□＋●＋●＝8
□＝（ ），●＝（ ）
学生观察算式的特点，独立思考。
（如有困难，可引导学生观察这两个算式的相同点和不同点。）
交流反馈，说说推理的过程。
指出：还可以比较两个算式找到突破口，再确定另一个图形代表的数。
▍流程五：全课小结
通过这节课的复习，你又有了哪些收获？有什么体会？
十一 期末复习
2 10以内的加、减法复习
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
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5
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设计思想 计算复习课学生容易觉得枯燥乏味，创设数学乐园的情境，激发学生的学习兴趣。在花朵中复习加、减法的含义；在摩天轮中观察数的变化，联想数的关系，寻找算式的规律，体会加、减法的内在联系。关注知识技能的同时，渗透数学思想方法，有效提升学生的学习能力。
设计思想 10以内的加、减法表学生已经接触过，在这里复习的重点是让学生利用已有经验积累，回顾整理所有的算式，在整理过程中加深对规律的理解和应用。
设计思想 通过视算与听算结合，游戏和竞赛等各种形式组织练习，激发学生的参与热情；并注意及时了解反馈学生的完成情况，鼓励学生积极完成，以达到提高计算的正确率和熟练程度的目标。
设计思想 有效使用练习题，通过给定算式让学生用三句话说说条件和问题，一方面帮助学生进一步体会简单实际问题的基本结构，加深对数量关系的理解；另一方面也让学生更进一步体会加、减法的内在联系。