苏教版一年级数学上册2《比一比》教案
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第4～7页的例题、“想想做做”第1～7题和思考题。
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，能结合具体情境比较并说出两个简单物体的长短、高矮或轻重。
2.使学生经历比较的活动，初步形成长短、高矮和轻重的观念，初步了解比较的简单方法，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3.使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活中的现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识，培养对数学学习的积极情感。
让学生以熟悉的校园生活为题材，从中选取相应的内容，依次比长短、比高矮、比轻重，感受长短、高矮和轻重都是比较的结果。
体会比较的方法。
教具：课件，两根线，简易天平。
学具：学生每人准备一根毛线。
▍流程一：引入新课
1.出示两根不同长短的线，问：你能比较一下老师手中的两根线的长短吗？
2.请一个学生上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
3.请学生判断老师手中篮球与乒乓球的轻重。
说明：线有长短不同，个子有高矮不同，球有轻重不同，这些就是通过比较得出的结果。今天，我们就一起来学习比一比，比较物体的长短、高矮、轻重或是大小。
揭示课题：比一比
4.过渡：今天，老师要带小朋友到快乐小学校园活动场地去参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？
▍流程二：联系生活比一比
1.比较长短。
（1）出示场景图，说说图中画的是哪里，校园活动场地有些什么东西，指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察场景图。
（2）看图，说一说：图上两个小朋友手中的跳绳，你觉得哪根绳子长一些，哪根绳子短一些？
如何比较两根绳子的长短？（引导学生回顾刚才比较线长短的方法）
板书：比长短
学生讨论，老师简要小结：可以将两根绳子拉直，一端对齐，看另一端就可以比较出绳子的长短。
出示比较图，指导学生用画“√”的方法自己比较两根跳绳的长短，长的画“√”。
（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的。
指出：比较两根绳子的长短，就要将两根绳子拉直，一端对齐，看另一端比一比，就可知道结果。我们发现：红绳比黄绳长，黄绳比红绳短。
（4）同桌活动：比较两人的毛线谁长谁短，并用“（ ）的毛线比（ ）的毛线长，（ ）的毛线比（ ）的毛线短”说一说比较的结果。
2.比较高矮。
（1）滑梯上两个小朋友谁高谁矮？怎样能更清楚地看出两个人的高矮？
板书：比高矮
学生讨论、交流，老师简要小结：要比较两个人的高矮，可以站在同样高的地方比一比，就能一眼看出。
（2）出示比较图，指导学生用画“√”的方法自己比较两个小朋友的高矮，高的画“√”。
（3）交流反馈，说说比较高矮的方法，感受高矮是比较的结果。
（4）同桌活动：比较同桌两人谁高谁矮，并用“（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮”说说比较的结果。
3.比较轻重。
回顾：刚才我们通过用手掂一掂，发现篮球和乒乓球有轻有重，比较出轻重，我们还可以利用天平来比较物体的轻重。（板书：比轻重）
师介绍：可以将两个物体放在天平上来比一比，你能看出谁重谁轻？（利用简易天平比较两个小物体的轻重）
比较和交流中明确：天平下沉一端的物体比较重，上翘一端的物体比较轻。（引导学生联系跷跷板理解）
出示石榴和柿子的比较图，你能比较一下柿子和石榴的重量吗？在重的下面画“√”。学生汇报交流，说说自己是怎样想的。你能说一说石榴和柿子谁比谁重，谁比谁轻吗？
4.开放性地进行找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短、高矮、轻重？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如：桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。
5.组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。
教师出示一支铅笔，组织学生讨论：这支铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这支铅笔是长还是短，必须再拿一支铅笔来比一比才能确定。引出“想想做做”第1题，使学生明确长短、高矮轻重是相对的，并不是一成不变的。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
同桌各拿一支铅笔比一比，说说你是怎样比的，谁的铅笔长。
同桌各拿两支铅笔放在一起比一比，哪支最长，哪支最短？说说你是怎样比出最长和最短的。
指出：比较长短可以将一端对齐，看另一端比较长短。
2.做“想想做做”第2题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈信息。
（3）学生交流，说明自己的想法，发展学生的推理能力。
3.做“想想做做”第3题。
（1）指名读题，题目有什么要求？你猜猜哪条线长？
（2）是这样吗？用你的方法验证一下并在书上完成，教师巡视并搜集学生的反馈信息。
（3）学生交流，说明自己的想法。
小结：在有格子的情况下，不能光用眼睛看，要每条都数数格子。
4.做“想想做做”第4题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。说说为什么长颈鹿最高，小兔最矮时，“最”加重音，让学生进一步体会最高、最矮的含义。
5.做“想想做做”第5题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：你是怎么填的？为什么第二个杯子里的水最多，第三个杯子里的水最少？
6.做“想想做做”第6题。
（1）指名读题，题目有什么要求？和第5题的要求有什么不同？
（2）学生按要求在书上练习。
（3）追问：为什么1个红萝卜比1个胡萝卜重？你是怎么想的？
明确：因为1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重。
7.做思考题。
（1）明确题目要求，并说说图意。
（2）小组讨论：到底谁最重，谁最轻？为什么？
（3）请部分小组汇报，全班讨论。引导学生说清楚推理的过程：因为1个菠萝比1个梨重，1个梨又比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。
▍流程四：课堂延伸
1.教室里哪些东西可以比出高矮呢？
2.找几个同学，从高到矮排排队。
▍流程五：全课小结
1.提问：今天在学习中，你有什么收获？你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。
2.作业：要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比它们的长短、高矮、轻重。
比长短
比一比 比高矮
比轻重
二 比一比
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 充分调动学生已有的生活经验，从比较身边熟悉的物体引入，让学生初步感受到长短、高矮、轻重都是通过比较得出的结果，感受到数学来源于生活。
设计思想 在观察场景图进行比较的过程中，引导学生依次比较长短、高矮和轻重，明确比较的方法，比较长短、高矮时要将一端对齐，比较轻重的重点是学会通过观察简易天平的状态，判断物体的轻重。学生根据情境进行判断，说明理由，在交流中感悟比较的方法，从而获得体验活动的经验，初步学会比较不同物体的相应的方法。在学生明确基础方法之后，让学生从场景图和身边找一找，比一比，并相互交流，从而进一步体会长短、高矮与轻重是不同的量，并能准确表述比较的结果。
设计思想 练习中要适当指导学生比较多支铅笔的长短的方法，并能用规范的句式表达比较的结果。看图判断的过程中，通过追问判断的理由，引导学生掌握“通过数方格的个数”来比较长短的方法。要充分调动学生已有的生活经验，引导学生细心观察，进行简单推理，在与同伴的交流中，进一步巩固比较的方法，能从不同的角度综合进行思考。
设计思想 组织学生开展排队活动，让学生在活动中进一步巩固比高矮的方法，并学会通过适当调整确定最终的排列顺序。通过课外延伸作业，让学生学以致用，感受到数学与生活的密切联系，从生活中来，再回到生活中去，在找一找、比一比的活动中，巩固比较的方法，提高学生学习数学的积极性。
●板书设计
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，能结合具体情境比较并说出两个简单物体的长短、高矮或轻重。
2.使学生经历比较的活动，初步形成长短、高矮和轻重的观念，初步了解比较的简单方法，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3.使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活中的现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识，培养对数学学习的积极情感。
让学生以熟悉的校园生活为题材，从中选取相应的内容，依次比长短、比高矮、比轻重，感受长短、高矮和轻重都是比较的结果。
体会比较的方法。
教具：课件，两根线，简易天平。
学具：学生每人准备一根毛线。
▍流程一：引入新课
1.出示两根不同长短的线，问：你能比较一下老师手中的两根线的长短吗？
2.请一个学生上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
3.请学生判断老师手中篮球与乒乓球的轻重。
说明：线有长短不同，个子有高矮不同，球有轻重不同，这些就是通过比较得出的结果。今天，我们就一起来学习比一比，比较物体的长短、高矮、轻重或是大小。
揭示课题：比一比
4.过渡：今天，老师要带小朋友到快乐小学校园活动场地去参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？
▍流程二：联系生活比一比
1.比较长短。
（1）出示场景图，说说图中画的是哪里，校园活动场地有些什么东西，指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察场景图。
（2）看图，说一说：图上两个小朋友手中的跳绳，你觉得哪根绳子长一些，哪根绳子短一些？
如何比较两根绳子的长短？（引导学生回顾刚才比较线长短的方法）
板书：比长短
学生讨论，老师简要小结：可以将两根绳子拉直，一端对齐，看另一端就可以比较出绳子的长短。
出示比较图，指导学生用画“√”的方法自己比较两根跳绳的长短，长的画“√”。
（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的。
指出：比较两根绳子的长短，就要将两根绳子拉直，一端对齐，看另一端比一比，就可知道结果。我们发现：红绳比黄绳长，黄绳比红绳短。
（4）同桌活动：比较两人的毛线谁长谁短，并用“（ ）的毛线比（ ）的毛线长，（ ）的毛线比（ ）的毛线短”说一说比较的结果。
2.比较高矮。
（1）滑梯上两个小朋友谁高谁矮？怎样能更清楚地看出两个人的高矮？
板书：比高矮
学生讨论、交流，老师简要小结：要比较两个人的高矮，可以站在同样高的地方比一比，就能一眼看出。
（2）出示比较图，指导学生用画“√”的方法自己比较两个小朋友的高矮，高的画“√”。
（3）交流反馈，说说比较高矮的方法，感受高矮是比较的结果。
（4）同桌活动：比较同桌两人谁高谁矮，并用“（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮”说说比较的结果。
3.比较轻重。
回顾：刚才我们通过用手掂一掂，发现篮球和乒乓球有轻有重，比较出轻重，我们还可以利用天平来比较物体的轻重。（板书：比轻重）
师介绍：可以将两个物体放在天平上来比一比，你能看出谁重谁轻？（利用简易天平比较两个小物体的轻重）
比较和交流中明确：天平下沉一端的物体比较重，上翘一端的物体比较轻。（引导学生联系跷跷板理解）
出示石榴和柿子的比较图，你能比较一下柿子和石榴的重量吗？在重的下面画“√”。学生汇报交流，说说自己是怎样想的。你能说一说石榴和柿子谁比谁重，谁比谁轻吗？
4.开放性地进行找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短、高矮、轻重？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如：桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。
5.组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。
教师出示一支铅笔，组织学生讨论：这支铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这支铅笔是长还是短，必须再拿一支铅笔来比一比才能确定。引出“想想做做”第1题，使学生明确长短、高矮轻重是相对的，并不是一成不变的。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
同桌各拿一支铅笔比一比，说说你是怎样比的，谁的铅笔长。
同桌各拿两支铅笔放在一起比一比，哪支最长，哪支最短？说说你是怎样比出最长和最短的。
指出：比较长短可以将一端对齐，看另一端比较长短。
2.做“想想做做”第2题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈信息。
（3）学生交流，说明自己的想法，发展学生的推理能力。
3.做“想想做做”第3题。
（1）指名读题，题目有什么要求？你猜猜哪条线长？
（2）是这样吗？用你的方法验证一下并在书上完成，教师巡视并搜集学生的反馈信息。
（3）学生交流，说明自己的想法。
小结：在有格子的情况下，不能光用眼睛看，要每条都数数格子。
4.做“想想做做”第4题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。说说为什么长颈鹿最高，小兔最矮时，“最”加重音，让学生进一步体会最高、最矮的含义。
5.做“想想做做”第5题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：你是怎么填的？为什么第二个杯子里的水最多，第三个杯子里的水最少？
6.做“想想做做”第6题。
（1）指名读题，题目有什么要求？和第5题的要求有什么不同？
（2）学生按要求在书上练习。
（3）追问：为什么1个红萝卜比1个胡萝卜重？你是怎么想的？
明确：因为1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重。
7.做思考题。
（1）明确题目要求，并说说图意。
（2）小组讨论：到底谁最重，谁最轻？为什么？
（3）请部分小组汇报，全班讨论。引导学生说清楚推理的过程：因为1个菠萝比1个梨重，1个梨又比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。
▍流程四：课堂延伸
1.教室里哪些东西可以比出高矮呢？
2.找几个同学，从高到矮排排队。
▍流程五：全课小结
1.提问：今天在学习中，你有什么收获？你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。
2.作业：要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比它们的长短、高矮、轻重。
比长短
比一比 比高矮
比轻重
二 比一比
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 充分调动学生已有的生活经验，从比较身边熟悉的物体引入，让学生初步感受到长短、高矮、轻重都是通过比较得出的结果，感受到数学来源于生活。
设计思想 在观察场景图进行比较的过程中，引导学生依次比较长短、高矮和轻重，明确比较的方法，比较长短、高矮时要将一端对齐，比较轻重的重点是学会通过观察简易天平的状态，判断物体的轻重。学生根据情境进行判断，说明理由，在交流中感悟比较的方法，从而获得体验活动的经验，初步学会比较不同物体的相应的方法。在学生明确基础方法之后，让学生从场景图和身边找一找，比一比，并相互交流，从而进一步体会长短、高矮与轻重是不同的量，并能准确表述比较的结果。
设计思想 练习中要适当指导学生比较多支铅笔的长短的方法，并能用规范的句式表达比较的结果。看图判断的过程中，通过追问判断的理由，引导学生掌握“通过数方格的个数”来比较长短的方法。要充分调动学生已有的生活经验，引导学生细心观察，进行简单推理，在与同伴的交流中，进一步巩固比较的方法，能从不同的角度综合进行思考。
设计思想 组织学生开展排队活动，让学生在活动中进一步巩固比高矮的方法，并学会通过适当调整确定最终的排列顺序。通过课外延伸作业，让学生学以致用，感受到数学与生活的密切联系，从生活中来，再回到生活中去，在找一找、比一比的活动中，巩固比较的方法，提高学生学习数学的积极性。
●板书设计