苏教版一年级数学上册《复习（1）（第9课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学上册《复习（1）（第9课时）》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 201.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 14:05:55 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第100～101页的复习第1～5题。
1.知识：练习巩固学生对20以内进位加法含义的理解和对20以内进位加法计算的熟练掌握。
2.技能：加深对图画应用题数量关系的理解，并能正确解答，进一步培养初步的分析、推理能力。
3.情感：感受20以内进位加法在生活中的应用，增强学好数学的信心，培养合作力。
进位加的口算。
得数相等算式的排列规律。
教师准备多媒体课件、教学课件、口算卡片、预先贴好9加几的一排算式、苹果黑板、课题、三个例题的卡片、小组比大小卡片；学生准备水彩笔、数字卡片备用、教学光盘。
▍流程一：情境导入
今天，有位小客人，也来到了我们的课堂，看看是谁？认识吗？今天，我们就和美羊羊一起来复习！出示课题。
▍流程二：解决问题
美羊羊带来了两幅图，想请同学们帮忙，你们愿意吗？
请看第一幅。
第一幅图：（注意只放大图的部分，不出算式）
你从图上看到了什么？（引导说出：盒子里有9个足球，小明又拿来了5个。现在一共有多少个？）
完整说图意。列式。（教师板书）你是怎么想的？（引导说出：要求一共有多少个球，就要把原来的9个和又拿来的5个合起来，用加法。）
9＋5等于多少？你是怎么想的？（引导说出计算过程）
小结：看来，9＋5我们可以用凑十法做。
第二幅图：
出示图！咦！这是什么呀？（指括线）它表示？（一共）其实这就是问什么？（指括线加问号区域）
你能完整地说说图意吗？一共有多少个怎么求？
板书算式。怎么算的？（引导说出想8＋4）
小结：对啊，这样比较小的数加一个比较大的数，我们可以交换位置想另一道算式，这样会比较快！
请同学们打开书，翻到第100页，找到第题，填空。
PPT核对。
▍流程三：整理知识，建构联系
同学们帮美羊羊解决了问题，她可高兴了！给大家送来了几个大苹果，想摘吗？谁来摘？
（出示小黑板，上面贴有3个苹果， 8＋5＝ 8＋6＝ 7＋6＝ ）
8＋5 怎么想的？（随着说想，板书出下面的分合过程。）
谁来摘？出示：8＋6 怎么想的？（随着说想，板书出下面的分合过程。）
比较8＋5和8＋6 有什么相同？有什么不同？
为什么一个加5，一个加6，却都是分成了2和几？（引导说出都是8加几，需要2来凑十）
谁来摘？出示7＋6 （随着说想，板书出下面的分合过程。）
比较8＋6和7＋6 有什么相同？有什么不同？
为什么都是加6，一个把6分成了2和几，一个却把6分成了3和几？（引导说出8加的时候需要2来凑十，7加的时候需要3来凑十。）
▍流程四：自主练习，沟通联系
1.整理加法表
摘完了苹果，老师也想来考考大家！能快速报出结果吗？
老师事先排好：第一竖排：9＋2到9＋9 点名口答计算。
观察这一竖排算式，你有什么发现？（都是9加几。都是进位加。都在20以内。）
下面我们可以来整理8加几的算式了。你会吗？开火车报!（教师同步贴出）
7加几：先贴出7＋6，谁来算？你知道它上面一道是？下面一道是？最后一道是？（教师同步贴出）
6加几呢？先贴出6＋7，你知道它应该放哪里吗？可以加些话：比如：越来越少了哦等等。
迅速用开火车、点名说等形式贴出全部的算式。
2.观察加法表
看着这张表格，都是大家一起整理出来的，你们可真厉害！
观察这张表格，你有什么发现？
引导学生说出：竖着看这些算式，有什么发现？（都是7＋几，6加几）
有什么不同？引导说出，第二个数都是越来越大，每个都比上一道多1，那它们的结果呢？
猜测：也是越来越大，每个比上一题多1，找一竖排（5＋几）迅速地报出结果，验证。
横着看这些算式呢？有什么发现？（都是几＋6，几加5。）
有什么不同？第一个数越来越小，每道都比前一题少1。追问：那你们猜结果呢？
也是越来越少，每个比上一题少1，找一横排（几＋6），迅速报出结果，验证。
3.填写空白的加法表
调皮的美羊羊把加法表中一些算式隐身啦！你们能填出来吗？
请看第2题，填出空白处的算式。提示：实在不会，可以看看黑板哦！（学生填写时候，教师调出已经最小化的光盘，后面核对。）
核对填写部分。
4.口算大练习
同桌轮流，互指题目。检查对方答案是否正确。（切换回到PPT状态，画面为空白。）
同桌考完了，老师来考你们了哦！任意指一道题，你能迅速说出它的得数吗？最后，老师出示：9＋2、8＋3、7＋4，你有什么发现？（引导说出得数都是11，斜着看得数都一样。）
5.做复习第3题：斜着的规律
咦，斜着看其他排是不是也有这样的规律呢？（看得数是12的。）
再找一排来试验！你能迅速说出结果是15的？16的谁来说？17的呢？18的？
大家太厉害了！发现了加法表中隐藏的秘密！
6.做复习第4题
取出9＋3，等于多少？还有哪道算式，想也不用想就知道也等于12？
你能说出得数是12的其他算式吗？贴在黑板上，按照这样的形式。
填书第100页第4题。6＋9呢？你能找到其他得数是15的算式吗？核对。
▍流程五：口算练习大比拼
我们找到了这么多加法表中的小秘密，美羊羊想要组织我们进行一场口算大比拼！
1.首先，我们还是一起来默算。
2.悄悄算！
3.指名算！不举手，但是记得，老师在点题后，你就要思考，千万不能等到点名后再想哦！（挑2道题问：你是怎么想的？）
4.开火车。
5.完成第101页的第6题。核对，纠错。全对的打星。
▍流程六：火炬接力小游戏
看大家算得这么好，吸引了一个新的客人！点击出示砳砳，它是谁？出示名字。它是2014年青奥会的吉祥物砳砳！它和美羊羊想组织一场青奥火炬接力赛，你们想参加吗？
听好规则哦！
将火炬卡放在每组最后一个同学那里。同桌商议，女生执笔，不用尺子画等号，尽量直一些哦！写完一题往前传，看哪个组第一，如果全对，就获胜！
核对，判断！
▍流程七：全课小结
今天，同学们和美羊羊一起学得真好。希望在后面的学习中，再心细点，那一定会越来越厉害的！
▍流程八：机动活动：卡片游戏
最后，美羊羊要带大家来玩一个卡片游戏。
介绍规则，同桌各出一张卡片。一人说出一道算式。
十 20以内的进位加法
9 复习（1）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 在情境图的问题解决中，交流算法，引导学生对20以内进位加法的普遍方法进行整理，促使学生进一步巩固算法，形成技能。
设计思想 这里特别设计了一组对比练习，帮助学生在对比中形成清晰的算理。一种是8加几的对比，突出8加几，另一个数都要拆出2来和8凑十比较简便；第二种对比是突出8加几和7加几是，虽然加的是同一个数，却需要根据第一个加数来分成2和几或者3和几，进一步体会到凑十法的内在含义，以便更好地形成技能。
设计思想 让学生发现加法表的规律，一方面有利于学生形成对知识结构的认识，另一方面有助于学生记忆算式。通过上下、左右的对比，更好地体会算式之间的联系，形成清晰概念。
1.知识：练习巩固学生对20以内进位加法含义的理解和对20以内进位加法计算的熟练掌握。
2.技能：加深对图画应用题数量关系的理解，并能正确解答，进一步培养初步的分析、推理能力。
3.情感：感受20以内进位加法在生活中的应用，增强学好数学的信心，培养合作力。
进位加的口算。
得数相等算式的排列规律。
教师准备多媒体课件、教学课件、口算卡片、预先贴好9加几的一排算式、苹果黑板、课题、三个例题的卡片、小组比大小卡片；学生准备水彩笔、数字卡片备用、教学光盘。
▍流程一：情境导入
今天，有位小客人，也来到了我们的课堂，看看是谁？认识吗？今天，我们就和美羊羊一起来复习！出示课题。
▍流程二：解决问题
美羊羊带来了两幅图，想请同学们帮忙，你们愿意吗？
请看第一幅。
第一幅图：（注意只放大图的部分，不出算式）
你从图上看到了什么？（引导说出：盒子里有9个足球，小明又拿来了5个。现在一共有多少个？）
完整说图意。列式。（教师板书）你是怎么想的？（引导说出：要求一共有多少个球，就要把原来的9个和又拿来的5个合起来，用加法。）
9＋5等于多少？你是怎么想的？（引导说出计算过程）
小结：看来，9＋5我们可以用凑十法做。
第二幅图：
出示图！咦！这是什么呀？（指括线）它表示？（一共）其实这就是问什么？（指括线加问号区域）
你能完整地说说图意吗？一共有多少个怎么求？
板书算式。怎么算的？（引导说出想8＋4）
小结：对啊，这样比较小的数加一个比较大的数，我们可以交换位置想另一道算式，这样会比较快！
请同学们打开书，翻到第100页，找到第题，填空。
PPT核对。
▍流程三：整理知识，建构联系
同学们帮美羊羊解决了问题，她可高兴了！给大家送来了几个大苹果，想摘吗？谁来摘？
（出示小黑板，上面贴有3个苹果， 8＋5＝ 8＋6＝ 7＋6＝ ）
8＋5 怎么想的？（随着说想，板书出下面的分合过程。）
谁来摘？出示：8＋6 怎么想的？（随着说想，板书出下面的分合过程。）
比较8＋5和8＋6 有什么相同？有什么不同？
为什么一个加5，一个加6，却都是分成了2和几？（引导说出都是8加几，需要2来凑十）
谁来摘？出示7＋6 （随着说想，板书出下面的分合过程。）
比较8＋6和7＋6 有什么相同？有什么不同？
为什么都是加6，一个把6分成了2和几，一个却把6分成了3和几？（引导说出8加的时候需要2来凑十，7加的时候需要3来凑十。）
▍流程四：自主练习，沟通联系
1.整理加法表
摘完了苹果，老师也想来考考大家！能快速报出结果吗？
老师事先排好：第一竖排：9＋2到9＋9 点名口答计算。
观察这一竖排算式，你有什么发现？（都是9加几。都是进位加。都在20以内。）
下面我们可以来整理8加几的算式了。你会吗？开火车报!（教师同步贴出）
7加几：先贴出7＋6，谁来算？你知道它上面一道是？下面一道是？最后一道是？（教师同步贴出）
6加几呢？先贴出6＋7，你知道它应该放哪里吗？可以加些话：比如：越来越少了哦等等。
迅速用开火车、点名说等形式贴出全部的算式。
2.观察加法表
看着这张表格，都是大家一起整理出来的，你们可真厉害！
观察这张表格，你有什么发现？
引导学生说出：竖着看这些算式，有什么发现？（都是7＋几，6加几）
有什么不同？引导说出，第二个数都是越来越大，每个都比上一道多1，那它们的结果呢？
猜测：也是越来越大，每个比上一题多1，找一竖排（5＋几）迅速地报出结果，验证。
横着看这些算式呢？有什么发现？（都是几＋6，几加5。）
有什么不同？第一个数越来越小，每道都比前一题少1。追问：那你们猜结果呢？
也是越来越少，每个比上一题少1，找一横排（几＋6），迅速报出结果，验证。
3.填写空白的加法表
调皮的美羊羊把加法表中一些算式隐身啦！你们能填出来吗？
请看第2题，填出空白处的算式。提示：实在不会，可以看看黑板哦！（学生填写时候，教师调出已经最小化的光盘，后面核对。）
核对填写部分。
4.口算大练习
同桌轮流，互指题目。检查对方答案是否正确。（切换回到PPT状态，画面为空白。）
同桌考完了，老师来考你们了哦！任意指一道题，你能迅速说出它的得数吗？最后，老师出示：9＋2、8＋3、7＋4，你有什么发现？（引导说出得数都是11，斜着看得数都一样。）
5.做复习第3题：斜着的规律
咦，斜着看其他排是不是也有这样的规律呢？（看得数是12的。）
再找一排来试验！你能迅速说出结果是15的？16的谁来说？17的呢？18的？
大家太厉害了！发现了加法表中隐藏的秘密！
6.做复习第4题
取出9＋3，等于多少？还有哪道算式，想也不用想就知道也等于12？
你能说出得数是12的其他算式吗？贴在黑板上，按照这样的形式。
填书第100页第4题。6＋9呢？你能找到其他得数是15的算式吗？核对。
▍流程五：口算练习大比拼
我们找到了这么多加法表中的小秘密，美羊羊想要组织我们进行一场口算大比拼！
1.首先，我们还是一起来默算。
2.悄悄算！
3.指名算！不举手，但是记得，老师在点题后，你就要思考，千万不能等到点名后再想哦！（挑2道题问：你是怎么想的？）
4.开火车。
5.完成第101页的第6题。核对，纠错。全对的打星。
▍流程六：火炬接力小游戏
看大家算得这么好，吸引了一个新的客人！点击出示砳砳，它是谁？出示名字。它是2014年青奥会的吉祥物砳砳！它和美羊羊想组织一场青奥火炬接力赛，你们想参加吗？
听好规则哦！
将火炬卡放在每组最后一个同学那里。同桌商议，女生执笔，不用尺子画等号，尽量直一些哦！写完一题往前传，看哪个组第一，如果全对，就获胜！
核对，判断！
▍流程七：全课小结
今天，同学们和美羊羊一起学得真好。希望在后面的学习中，再心细点，那一定会越来越厉害的！
▍流程八：机动活动：卡片游戏
最后，美羊羊要带大家来玩一个卡片游戏。
介绍规则，同桌各出一张卡片。一人说出一道算式。
十 20以内的进位加法
9 复习（1）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 在情境图的问题解决中，交流算法，引导学生对20以内进位加法的普遍方法进行整理，促使学生进一步巩固算法，形成技能。
设计思想 这里特别设计了一组对比练习，帮助学生在对比中形成清晰的算理。一种是8加几的对比，突出8加几，另一个数都要拆出2来和8凑十比较简便；第二种对比是突出8加几和7加几是，虽然加的是同一个数，却需要根据第一个加数来分成2和几或者3和几，进一步体会到凑十法的内在含义，以便更好地形成技能。
设计思想 让学生发现加法表的规律，一方面有利于学生形成对知识结构的认识，另一方面有助于学生记忆算式。通过上下、左右的对比，更好地体会算式之间的联系，形成清晰概念。