苏教版一年级数学上册10《20以内的数的认识复习（第1课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第102～103页的期末复习第1～6题。
1.使学生通过数数、观察、思考和交流等活动进一步熟练20以内数的读写，掌握20以内数的组成和数的顺序，会正确比较几个数的大小，弄清基数和序数的含义。
2.使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，能应用分一分、数一数的方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和数据意识
3.使学生在复习中主动回忆和整理已学过的知识，加深对知识的把握以及知识之间内在联系的把握，发展观察、分析、综合和抽象等思维能力，产生对数学的积极情感。
数的读写与组成。
数的组成。
计数器。
▍流程一：明确目标
1.回忆整理
谈话：时间老人的脚步可真快！不知不觉，一学期的学习就要结束了，在这一学期里，小朋友们都学到了哪些本领？你们能把这知识的“糖葫芦”串得长又长吗？
学生畅所欲言，教师随机在出示相应的内容，如“比一比”“分一分”“认位置”等。
2.揭示目标
谈话：小朋友们说得真好，今天我们主要复习20以内的数。（板书：20以内的数的认识复习）想一想，对20以内的数的认识，你知道哪些内容呢？
结合学生的回答，板书如下：
▍流程二：梳理知识
1.直尺上的学问
（出示直尺）谈话：尺子是小朋友们学习的小助手，可别小瞧它，它可是非常神奇的，有许多学问呢？你听！
（1）逐个出示问题，学生回答。
①谁能从大到小数出这些数？
②你会2个2个地数吗？你还会怎样数？
③和9相邻的数是哪两个？
④6和13，谁离10近一些？
⑤15的左边有几个数？右边呢？
⑥从右边数，第5个数是多少？
（2）提问：谁能像这样当小老师考考大家？
指名学生提问，其余学生解答。
2.计数器上的操练
（出示计数器）谈话：这是我们的另一个好朋友——（计数器），哪位小朋友愿意介绍一下它？
回顾：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的数珠表示几个一，十位上的数珠表示几个十。
（1）你能在计数器上一边拨珠一边数数，从1数到20吗？
当学生数到10时让学生说说应该怎样拨，体会“10个一就是1个十”，拨珠表示“满十进一”的过程，再继续数到20时，也说一说应该怎样拨。
（2）一生随意报一个数，同桌在计数器拨珠表示，并说一说拨了几个十和几个一。
▍流程三：巩固应用
谈话：看来，小朋友们知识记得很牢固，接下来，我们要进行夺星大挑战啦！有信心迎接挑战吗？
1.一星级
（1）做期末复习第1题。
学生独立完成，填写在书上。
交流：说说各是几个十（几个一）组成的。
（2）做期末复习第2题。
提问：你发现直线上的数越往右越怎样？
明确：直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小。
要求：先将直线上的数填写完整，再填空。
反馈：“12和17，谁接近10，谁接近20”你是怎样想的？
明确：直线上两点之间相隔越远，它们所表示的数也就相差越大。
（3）做期末复习第3题。
学生独立完成。
小结：个位上的几表示几个一，十位上的几表示几个十。
（4）做期末复习第4题。
学生依次完成题中的填空。
2.二星级
（1）做期末复习第5题。
学生独立完成。
集体核对，选择一两题联系数的组成说说思考的过程。
小结：
（2）做期末复习第6题。
（先出示左边的形体）
提问：你看到了哪些形体？
你能很快说出长方体、正方体、圆柱和球各有多少个吗？
怎样才能知道它们各有多少个？（分一分，数一数）
在数的时候有什么好办法不遗漏也不重复？（可以做记号，同一种形体用同一
种记号表示。）
学生统计后交流：从表中你知道了什么？
（如：每一种各有多少个？哪种形体的个数最多？哪两种形体的个数相等？一共有多少个？……）
3.三星级
（1）火眼金睛
学生出手势判断，说一说错误的原因，正确的说法是什么。
①1个十和6个一是16。 （ ）
②“11”十位上的“1”表示1个一。 （ ）
③15里有5个十和1个一。 （ ）
④从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（ ）
⑤10比7多17。 （ ）
⑥我们认识的数中，比20小的数有19个。 （ ）
其中第⑥小题学生容易忘记0，比20小的数应为20个。
（2）猜数游戏。
（课件逐步出示）
①仔细观察这个图，你发现了什么？
②我在长方形里面，我离10最近，我是（ ）。
③我在圆里，也在三角形里。我与10的和是14，我是（ ）。
④我在圆和长方形里面，不在三角形里面，我比9大，我是（ ）。
②～④题可分步出示，学生独立思考。
4.四星级
（1）8名同学排成一队向前走，从前往后数，组长排在第3位，老师发令“向后转走”后，还是从前往后数，组长排在第几位？
组长
先由学生自己独立思考，然后同桌说一说自己的思路。
交流时结合图说明：从前往后组长排在第3位，那么他后面还有8－3＝5（位）同学。“向后转走”后，这5名同学就排在了组长的前面，再从前往后数，组长就是第6位。
（2） 从左往右数， 排在第4个；从右往左数， 排在第5个，那么一共有几个 ？
鼓励学生动手画一画，寻找解决问题的方法。
交流时明确：从左往右数排第4个，说明左边有3个三角形；从右往左数排第5个，说明右边还有4个三角形，所以一共有3＋1＋4＝8个。
5.五星级
找规律填数。
（1）1，2，4，5，7，8，10，（ ），（ ）
（2）11，4，8，4，5，4，（ ），（ ）
（3）1，1，2，3，5，8，（ ）
学生独立思考后，小组讨论每一列数的规律是什么。
（1）中先加1再加2，交替出现得到后面的数；
（2）中可以跳着观察，排在偶数位上的都是4，排在基数位上的每次减3；
（3）中前两个数之和等于后一个数。
交流中体会：在寻找规律时，要根据具体的数的特点，有的是逐个看发现规律，有的则需要隔着看，还有的需要前后联系起来一组一组观察。
▍流程四：全课小结
总结：在星级挑战中，你得到了几颗星？
复习了20以内的数以后，你有什么新的认识？
提问：还有什么问题或体会？
十一　期末复习
1　20以内的数的认识复习
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
顺序
大小
组成
读写
加减
……
数
设计思想 本环节重在引导学生对所学的知识进行回忆整理，建构知识体系，并用图例呈现知识内容，渗透整理的方法。
设计思想 小小的尺子中涵盖了丰富的数学知识：数的顺序、数的大小、基数和序数、方位等，真是“小直尺大乾坤”。先由“直尺老师”提出问题，给学生起引领示范的作用，打开学生的思维，再由学生自己提出问题、解决问题，复习巩固有关数的认识的知识。
设计思想 猜数游戏先出示数与形结合的整体图，首先提问：“观察这个图，你发现了什么？”开放性的问题让学生有话可说。接下来的问题教师可以先呈现一般题目，如第2问，先出示“我在长方形里面”，猜猜我可能是几？学生关注的范围缩小了，再呈现后半部分“我是11的邻居”，学生随即得出答案。这样数形结合的教学过程，既夯实了基础性教学目标，更渗透了集合思想和数形结合思想方法，培养了数学思维品质。
设计思想 星级题目围绕本课复习的重点和难点设计，前面两个练习为书上期末复习的习题，需要牢固掌握；三星级重点复习数的组成和大小；最后的四、五星级为综合应用，重在思维的发散与拓展训练，要根据学生情况和课堂时间来把握，留有反馈交流的时间，如果时间较紧，也可以作为思考题留给学生课后思考。