苏教版一年级数学上册《练习二（第10课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第28～29页的练习二第1～10题、思考题。
1.结合具体情境的数数、写数练习，初步学会用不同方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上的点表示的数；能进一步认识和判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。
2.进一步在练习中提高数10以内的数的能力，感受不同的数数方式；体会直线上的点与数的对应关系，了解10以内的数的排列顺序与大小关系，培养初步的数感，以及观察、比较、判断等思维能力。
3.初步体会数可以表示生活里事物的数量，体会生活里几个几的现象；培养独立思考的意识和认真练习的习惯。
10以内的数的认识和大小比较。
认识不同的数数方式。
0～10的数字卡片、10根小棒等。
▍流程一：复习导入，揭示课题
1.回顾旧知
谈话：小朋友，我们已经认识了哪些数字呢？
学生说一说，然后教师随机贴出0～10数字卡片，让学生读一读。
2.游戏：手指操
一个手指点点，两个手指点点，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指叭叭，九个手指勾勾，十个手指拍拍手。
提问：你能用小棒来表示这些数吗？
要求：边摆边数，从0数到10。然后再从10数到0。
小结：这些数就是我们认识过的10以内的数。
3.揭示课题
谈话：（课件出示叮当猫）今天叮当猫也来了，我们跟着它一起来练习认识10以内的数。
（板书课题：练习二）
▍流程二：基础练习，巩固认知
1.说一说，数一数
（1）完成练习二第1题。
过渡：我们先来认识叮当猫一家。叮当猫介绍，我们一家有4口。
提问：你能像叮当猫一样，用学过的数说一句话吗？
学生相互说一说，然后集体交流。
提示学生要联系自己身边的事物说一说，尽量和别人说的不同。
（2）完成练习二第2题。
谈话：接下来我们就一起走进叮当猫的一天吧。
课件出示早餐餐桌，桌子上有筷子、苹果、蛋糕。
谈话：你先能数出筷子一共有几双，有几根吗？苹果一共有几盘，有几个？蛋糕一共有几盒，有几块？
老师读题后，学生自己一边数，一边填。
集体交流。
数筷子：筷子有8根是怎样数出来的？
学生回答。（可能是一根一根数，也可能是两根两根数）
介绍：筷子我们一般是一双一双地数，也就是两根两根地数。
引导数数：一双筷子有几个两根？我们一起来数一数，（课件示范）1个两根，2个两根，3个两根，4个两根。
你现在还能两根两根地直接数出8根吗？
指名回答后，引导全班一起数：2、4、6、8。
让学生再次自己数一数，然后集体再数一遍。
追问：你还能两个两个地数出什么呢？
学生两根两根地数小棒，数小组人数。
小结：数数时，我们可以一个一个地数，也可以两个两个地数。
数苹果：苹果一共有几盘？有几个三？
引导全班一起数：1个三、2个三、3个三。
提问：你能几个几个地数出苹果是9个？
谁能来当小老师，三个三个地数出9个苹果？
教师指数，学生上台三个三个地数，全班跟着一起再数一遍。
数蛋糕：蛋糕每盒有几块？你能怎样数出有8块？
学生一起四个四个地数出8块蛋糕。
追问：几个4块是8块？
小结：生活中，有时要数出几双、几盘、几盒，有时要数出一共有多少个，我们在数数时，可以一个一个地数，也可以几个几个地数。
2.找一找，涂一涂
谈话：叮当猫把早餐的苹果呀，做成了卡片。（课件出示第3题）
（1）完成练习二第3题。
提问：你知道一共有多少个苹果吗？
学生数一数，填空，集体交流数的结果。
追问：你能把正中间一个涂上红色，再数一数它的左边、右边各有几个苹果吗？把结果填在括号里。
学生交流涂色的方法和括号里的结果。
追问：正中间是什么意思？
明确：所谓正中间，是指这个位置左边和右边苹果的个数正好相等。结合学生作品，指着说，这个苹果的左边有4个，右边也有4个，那么这个苹果的位置就在正中间。
追问：从左数一数，涂色的是第几个？从右数一数，涂色的是第几个？
（2）完成练习二第4题。
谈话：叮当猫吃过早饭，来到了学校，一进校园，发现走廊上摆放了这样一排花。（课件出示第4题）
提问：你知道这里有几盆花吗？
学生数一数，然后集体交流。
提问：第1盆有3朵，你知道是从哪边数起的吗
学生回答后出示完整的问题，读题，学生独立填空。
集体交流数的结果，结合图片，验证是否正确。
追问：第3盆花的3和第1盆有3朵花的3是一个意思吗？
明确：几和第几的意思是不一样的，一个是表示数量，一个是表示顺序。
小结：一个数可以表示数出的物体一共有多少个，也可以表示一个物体排列在第几个的位置上。（板书：一共几个　第几个）
3.比一比，填一填
（1）完成练习二第5题。
谈话：叮当猫来到教室里，发现小朋友在玩数学迷宫。（课件出示第5题）
你能把缺的数填出来吗？自己填一填。
学生交流填出的数，先从小到大读一读，再从大到小读一读。
提问：直线上的数中，哪些比8小，哪些比7大？
追问：比8小的数在8的哪边？比7大的数在7的哪边？
小结：通过观察我们发现，从左往右数，数越来越大，从右往左数，数越来越小。
追问：你还能提出什么问题呢？
学生提问，学生回答。
（2）完成练习二第6题。
谈话：看着这幅图（第5题），你能说说哪些数比3大吗？（课件出示：□＞3）
学生找数，交流。
追问：你是怎样想的？怎样才能有序地全都找出来呢？
结合第5题，有序地出示所有答案。
让学生选一种答案填在□中。
课件出示第6题的其他问题（课件隐去第5题），让学生独立填写。
提示：如果有困难，还是可以看一看上面第5题的图。
学生独立完成。
学生交流填写结果，让学生用不同的填法思考填得对不对，每道题可以怎样有序地思考。
小结：刚才大家有不同的填法，一个空可以填几个不同的数。我们可以利用第5题的一个数左边的数都比这个数小，右边的数都比这个数大的规律来思考，可以从最小的想起，也可以从最大的想起。（课件配合演示）
（3）完成练习二第8题。
谈话：数学迷宫还有这样一道题，难住了大家，聪明的小朋友们，你们知道这道题是什么意思吗？
课件出示第8题，引导学生理解题意。
追问：中间方框有几个圆圈？第一个方框中的圆圈个数要怎样画？最后一个方框呢？
学生独立完成，然后集体交流。
提问：左边画了几个？右边呢？然后结合学生说的及时板书：□＞7＞□
追问：还有不同的画法吗？尽量让学生说出不同的答案。
小结：无论怎样填，中间的○表示7，用大于号连接，说明左边的要比7个多，右边的要比7个少。所以左边的数要大于7，右边的数要小于7。
教师追问：如果要在下面的方框里填上合适的数，你会填吗？
课件出示：□＞5＞□、□＜7＜□。
（4）完成练习二第7题。
谈话：叮当猫课间在学校发现，学校走廊要用两种不同颜色的瓷砖贴出如图（课件出示）的样子，你知道哪种颜色的瓷砖块数多吗？各有几块？
课件出示第7题，学生独立数数。
提问：蓝色和灰色三角形各有几个？说说哪种三角形多。
追问：蓝色三角形比灰色三角形多，也就是几大于几？
随着学生回答，课件出示：10＞6。
▍流程三：联系实际，综合练习
1.做练习二第9题
谈话：叮当猫来到学校的围墙处，发现工人叔叔正在贴瓷砖。
课件出示第9题。
提问：从左边起，看看每个图里贴了几块瓷砖，和同桌讨论看看有什么规律。并接着在后面图里涂一涂，要在括号里添上每次涂的是几格。
学生涂色、填数。
学生交流每次怎样涂的，为什么这样涂。
引导学生发现：后一个数总是比前一个数大，而且每次都是大2，或者两个数中间还隔了一个数。
引导学生看图数数：1、3、5、7、9。
回顾：你能从2开始，两个两个从2数到10吗？
集体数数：2、4、8、10。
小结：都是两个两个地数，不过数出的两组数却不相同，一个是从1数起，一个是从2数起。
2.做练习二第10题
谈话：围墙其中有一块的瓷砖是这样贴的。（课件出示第10题情境图）
提问：你先数一数，图里已经铺了几块红色的长方形瓷砖？
现在我们要在空白的地方也铺这样的长方形瓷砖，还要几块才能铺满呢？请小朋友先画一画，把地砖铺满，再数数还要多少块。
学生交流画的图，数数还要几块。
3.思考题
谈话：在小区里，叮当猫还发现了这样根绳子（课件出示2根绳子一个结），这是怎么回事？
引导学生发现：2根绳子结成一根，打了一个结。
追问：照这样想，如果有这样的3根绳子，要打几个结？4根绳子呢？
学生回答后，追问：照这样把8根短绳连在一起，要打几个结？看谁先想出来？
学生交流想法，可以画图来找答案，也可以找规律：结的个数总是比短绳的根数少1，所以8根短绳要打7个结。
▍流程四：全课小结
提问：同学们，这节课跟着叮当猫一天，练习了10以内的数的哪些知识？你又有哪些新的收获呢？