苏教版一年级数学上册 7《练习三（第3课时）》教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第38页的练习三第1～5题。
1.使学生进一步巩固对4～7的分与合含义的理解，能熟练说出4～7的分与合。
2.使学生在操作、游戏等多种形式的练习中感受形成一个数的分与合的过程，进一步体会分与合的思想，以及有序思考和记忆的方法。
教具：课件、圆片磁铁、1～7的数字卡片。
学具：7个圆片、1～7的数字卡片。
▍流程一：回忆引入
谈话：小朋友们，我们已经学过了哪些数的分与合？我们是用什么方法学习这些数的分与合的？
是的，我们通过动手分一分的操作，掌握了这些数的分与合。你能说一说，怎样分能够一种分法都不少吗？（有序地操作、思考）
看来同学们分与合知识掌握得都很棒，今天这节课就来考一考你们，用学过的分与合知识开展一次练习。
▍流程二：操作练习
1.完成练习三第1题。
（1）出示4个草莓图。
谈话：4个草莓，放在两个盘里，有几种分法？用圆片代替草莓按一定的顺序分一分。说一说4的分与合。
学生独立分一分，说一说。
交流：你是怎样分的？有几种分法？
请一个学生上黑板分一分，边分边带全班说一说4的分与合。
教师根据学生分法板书：
提问：4的分与合只要记住哪几种，就能想到另外几种？
根据学生的回答，调整板书：
（2）出示5个草莓图。
谈话：5个草莓放在两个盘里，可以怎样分呢？有几种分法？
同桌两人合作，分一分，说一说。一种分法，同桌两人一个说5可以分成几和几，另一个人由此推想到5可以分成几和几。
请一组两个同学上黑板，展示分一分，两人每人说一种分法。
教师根据两人的回答板书：
（3）出示6个草莓。
谈话：如果有6个草莓，只要分出几种分法，你就能知道6的所有分法？
教师只板书：
（4）学生读一读，记一记4、5、6的分与合。
2.完成练习三第2题。
（1）出示风筝图。
谈话：瞧，这是什么？风筝里也藏着分与合的知识吗？谁来说一说这题是什么意思？你能把风筝的破洞补上，让它重新飞上蓝天吗？
（2）学生独立完成风筝图。
（3）开火车核对答案，全班读一读。
（4）你能有序说一说7的分与合吗？学生齐说。
3.完成练习三第3题。
（1）对口令。
谈话：小朋友们，你们通过自己掌握的7的分与合知识，补好了风筝，让它飞上了蓝天，真棒呀！下面我们来轻松一下，玩个快速对口令游戏吧！
拍手对口令，老师和学生对。（师：7可以分成2和几？生：7可以分成2和5。师：2和4合成几？生：2和4合成6……）
学生和学生对一对。
（2）出数小游戏。
师：通过对口令的练习，小朋友已经能够很熟练地掌握这些数的分与合。下面游戏难度加大，不仅要能对上口令，还要很快找出相应的数字卡片。
说明游戏规则：
这个游戏是同座位两个小朋友为一组进行的，先由一个小朋友拿出一张数字卡片，然后同座位两个小朋友就要分别拿出两张数字卡片，上面的数合起来正好是刚才那张卡片上的数。（教师请一个小朋友到黑板上来和老师一起演示。）
学生和同桌的同伴开展这个游戏，两人轮流交换角色玩。
教师巡视全班，加入个别困难小组加以辅导。
（3）卡片整理分与合。
教师出示一张数字卡片4，让学生说一说并用排列数字卡片的方式表示出分法。
同桌合作自己用卡片整理5、6、7的分与合，并读一读。
▍流程三：巩固提高
1.完成练习三第4题。
（1）课件出示花盆图。
谈话：老师搬来了一些盆花装饰教室，可这些花盆上的数缺了不少呢。你能把这些数都补上去吗？试一试吧！
学生独立完成。
交流核对，说一说几和几合成几，几可以分成几和几。
（2）补充一盆只有一个数的盆花（如图）。
谈话：这盆花上少了两个数，你能和同桌一起说一说，可以怎样填吗？看谁填的方法多。
学生交流，教师有序板书填法。
2.完成练习三第5题。
（1）出示5号房子。
谈话：这栋房子上有一些数，你知道这些数有什么规律吗？请和你的同桌说一说。
同桌交流。
指名学生说一说。
学生独立填写5号房子上的空。
交流核对，有序读一读。
（2）出示6号和7号房子。
谈话：这里还有两栋更高的楼房，你们能不能独立完成？你要提醒小朋友注意什么？（注意要有次序地写哦）
▍流程四：全课小结
谈话：今天这节课，我们复习了什么内容？你都会了吗？记住这些数的分与合，有什么好方法呢？
七　分与合
3　练习三
●教学内容
●教学目标
●教学准备
●教学过程
设计思想 回忆旧知的学习过程，可以帮助学生整理学习旧知时的方法和好的学习经验，让学生带着方法和经验充满信心地挑战接下来的各种练习。
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设计思想 通过让学生动手操作圆片分4个、5个和6个草莓，复习了把一些物体分成两部分，可以抽象为把一个数分解成两个数的过程。分草莓复习旧知分为三个层次：第一层，分4个草莓，允许一部分学生有序地全部分完，但同时有部分学生会只分两种分法，使用推想的方法得到其他分法。第二层，分5个草莓，同桌合作，要求看一种分法，每人说一个分合式，让每个学生都掌握推想法。第三层，分6个草莓，三种分法，三个分合式，让学生熟练说出所有分法。这种分层练习，帮助一部分学生扎实地复习并逐步掌握了分与合的知识。
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设计思想 本题的游戏也分三个层次：第一层由对口令让学生无序说一说分合式进行巩固练习。第二层，让学生用出卡片的方式，手脑合一复习分与合知识。第三层，利用数字卡片对4、5、6、7的分与合进行系统的整理，不仅有助于记忆也强调了有序思考，并为本次练习的第5题楼房填空做了很好的铺垫。
设计思想 补充题通过填2个空的盆花题，让学生把3、4、5、6、7的分与合都思考到了，这样的补充不仅纵向比较了知识，更培养了学生有序思考解决问题的习惯。让学生感受到，通过有序思考，可以让这种开放题的结果不重复也不遗漏。