苏教版一年级数学上册《练习十三（第8课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学上册《练习十三（第8课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 85.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 14:08:45 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第98～99页的练习十三第1～8题和思考题。
1.通过练习，学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，并正确、熟练计算。
2.进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。
3.在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
正确、熟练地计算6、5、4、3、2加几。
正确、熟练地运用6、5、4、3、2加几解决问题。
教学课件、游戏纸、加几的卡片。
▍流程一：复习铺垫
1.回顾揭题
同学们，昨天我们刚刚学习了6、5、4、3、2加几的口算方法。大家还记得吗？6、5、4、3、2加几也可以用什么方法算出得数？（凑十法。）
今天我们就一起来做练习！（出示课题：练习十三）
2.复习梳理
（1）什么是6加几的口算题？你能出一道吗？
随机点名板书一道。如6＋5＝
你们会口算这道6加几的题目吗？
（请学生说思考过程）
还有同学能出这样的6加几的题目吗？
板书：6＋6
你们会口算这道题目吗？怎么想的？
（2）对比：
指着黑板上的6＋5和6＋6
在计算的时候有什么相同点？
追问：为什么这两题都把第二个加数分成了4和几？
（3）出示：2＋9 这道题等于多少？你是怎么想的？
4＋8呢？
都是用凑十法吗？还有更加方便的方法吗？
▍流程二：引入新课
今天，我们就要用学到的本领，来做刚学过的6、5、4、3、2加几的计算练习题，并且解决一些有趣的实际问题！
▍流程三：创设情境，练习口算
喜羊羊和美羊羊在做题呢！我们一起去看看吧！
1.完成练习十三的第1题
（1）先出示第一组题：喜羊羊出9＋6＝，请一生口答。
美羊羊出第二道：6＋9＝，请一生口答。美羊羊这道题你是怎么想的？
请你仔细观察，这两道题有什么联系？
指出：这两道题交换了加数的位置。哪道题是原来就学过的？哪道是刚学过的？
你在口算6＋9时，可以怎样想比较简便？
（2）先出示：4＋8＝
美羊羊出了这道题，你会算吗？（说思路）
配合这道，你能猜出喜羊羊出的是什么题吗？
出示，口算。
为什么这两题的结果一样？
（3）同样的形式出第3组题。
你找到同一组的两题之间存在怎样的联系了吗？
（4）出题练习：
同桌出一题，另一个同学出相关联的另一题。
（5）你能直接说出算这题想哪题吗？
6＋8 6＋7 5＋9 5＋8 5＋7
5＋6 4＋9 4＋8 4＋7 3＋9
快速进行口算。
小结：在口算6、5、4、3、2加几时，我们可以灵活选用算法，有一些算式可以用凑十法，有一些算式可以用有联系的算式口算出得数。
2.完成练习十三的第2题
过渡语：离开了羊村，我们来到了水族馆。看，小鱼儿们在愉快地游戏呢！
出示情境图，你们知道这题是什么意思？
说明：原来，这里有4道圈，圈上都有数字。小鱼儿游到哪个圈就要快速地报出算式和答案。
每个小组长拿出老师发的游戏纸。纸上印有这5个圈。再将4＋、3＋、5＋、6＋的小纸片发给同组的四个同学。下面就开始游戏吧。可以一条鱼游完整个圈，也可以依次通过第一个圈，再一起依次通过第二个圈。
小组活动。交换手中的加数，再来一遍。
3.完成练习十三的第3题
过渡语：和可爱的小鱼做完游戏，我们一起去看看灰太狼遇到了什么困难吧！
（1）审题：出示题目，这道题是什么意思？谁读懂了？
（2）先出第一组题：9＋3＝12
这道题是什么意思？（告诉我们9＋3的和是12）
出示：9＋5，它的和比12小吗？你是口算的吗？
9＋2呢？你是口算的吗？
你有什么理由直接判断是不是小于12？
引出：因为第一个加数都是9，9加3等于12，5比3大，肯定9加5会比12大；而2比3小，9加2的得数肯定也比12小。
你们同意这样的判断吗？
（3）出示第二组题，报出得数，仔细观察。
有什么联系？都是加6。
出示：6＋6的得数12
你能快速判断出比12小的得数，并打钩吗？
独立完成，核对答案。
请你说说自己判断的理由。
完整地说出规律：6＋6＝12，5比6小，所以5+6的得数小于12；7比6大，所以7加6的得数大于12。
（4）出示第三组题：
观察，这三道题，第一个加数也不一样，第二个加数也不一样。只给出了4＋8得数是12，你能快速判断吗？
独立完成，说理由。
（5）比较大小练习：
不计算：请比较，说说理由。
7＋6 7＋9 3＋9 4＋9
4.完成练习十三的第4题
同学们学得真好，下面我们要进行一次口算大比拼！能把这9道题都做对的同学，下课可以得到一朵花哦！
出示第4题。
独立完成，注意计时1分半钟。
核对，交流。
▍流程四：练习解决实际问题
1.完成练习十三的第5题
练完了口算后，美羊羊搬方块去了，我们一起看看吧！
出示题目。
你能独立根据图意，填出括号中的数据吗？
这道题的条件是什么？问题是什么？
你是怎样列式的？得数是多少？单位名称为什么是“个”？
这道题为什么用加法计算？
2.完成练习十三的第6题
村长买了苹果，我们来看看！
出示题目：条件是？问题是什么？
要算现在有多少个，可以怎样想？
列式计算，和同桌说说你是怎么想的。
单位名称是什么？为什么是“个“？
3.完成练习十三的第7题
喜羊羊遇到了停车问题，我们来帮帮她好吗？
出示题目：请一生读题。
条件是什么？问题是什么？
你能列式计算吗？独立完成。
交流反馈。
4.完成练习十三的第8题
离开了动物世界，回到学校，同学们都在参加课外活动呢。
（1）题目中都有哪些活动？
你都知道些什么？能完整地和同桌说一说吗？
出示书上的两个问题，你会列式吗？第（1）小题用到了哪两个条件？为什么不用打乒乓球的8人这个条件？
第（2）小题呢？
为什么这两题都用加法计算？
小结：在有多个条件时，一定要看清求的是什么问题，和哪两个条件有关系，选择合适的条件来列式。
（2）你还能提出一些加法计算的问题吗？
一生提，其他同学用随堂本列式。
（3）小结：看看刚才我们解决的问题，都用了什么方法列式的？
怎样的实际问题要用加法算？
▍流程五：小结拓展
1.全课小结
今天我们练习了6、5、4、3、2加几的口算，并且利用它解决了许多的实际问题，同学们都学得非常好。你们有什么收获？
2.完成思考题
老师这里还有一道思考题，想请你们动动脑筋，有没有信心挑战它？
出示：你能看懂题目的意思吗？谁来说一说？
横着的框子可以怎样框住格子里的数？老师框框看，你来报得数好吗？
第一横行会有哪些情况？你发现框住的数有什么特点？（都是一个单数一个双数）
竖着的框子呢？框框看，报得数，教师随机板书。
最小的得数会是几？最大的呢？
得数会是12吗？为什么？会是10吗？为什么？
1.通过练习，学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，并正确、熟练计算。
2.进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。
3.在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
正确、熟练地计算6、5、4、3、2加几。
正确、熟练地运用6、5、4、3、2加几解决问题。
教学课件、游戏纸、加几的卡片。
▍流程一：复习铺垫
1.回顾揭题
同学们，昨天我们刚刚学习了6、5、4、3、2加几的口算方法。大家还记得吗？6、5、4、3、2加几也可以用什么方法算出得数？（凑十法。）
今天我们就一起来做练习！（出示课题：练习十三）
2.复习梳理
（1）什么是6加几的口算题？你能出一道吗？
随机点名板书一道。如6＋5＝
你们会口算这道6加几的题目吗？
（请学生说思考过程）
还有同学能出这样的6加几的题目吗？
板书：6＋6
你们会口算这道题目吗？怎么想的？
（2）对比：
指着黑板上的6＋5和6＋6
在计算的时候有什么相同点？
追问：为什么这两题都把第二个加数分成了4和几？
（3）出示：2＋9 这道题等于多少？你是怎么想的？
4＋8呢？
都是用凑十法吗？还有更加方便的方法吗？
▍流程二：引入新课
今天，我们就要用学到的本领，来做刚学过的6、5、4、3、2加几的计算练习题，并且解决一些有趣的实际问题！
▍流程三：创设情境，练习口算
喜羊羊和美羊羊在做题呢！我们一起去看看吧！
1.完成练习十三的第1题
（1）先出示第一组题：喜羊羊出9＋6＝，请一生口答。
美羊羊出第二道：6＋9＝，请一生口答。美羊羊这道题你是怎么想的？
请你仔细观察，这两道题有什么联系？
指出：这两道题交换了加数的位置。哪道题是原来就学过的？哪道是刚学过的？
你在口算6＋9时，可以怎样想比较简便？
（2）先出示：4＋8＝
美羊羊出了这道题，你会算吗？（说思路）
配合这道，你能猜出喜羊羊出的是什么题吗？
出示，口算。
为什么这两题的结果一样？
（3）同样的形式出第3组题。
你找到同一组的两题之间存在怎样的联系了吗？
（4）出题练习：
同桌出一题，另一个同学出相关联的另一题。
（5）你能直接说出算这题想哪题吗？
6＋8 6＋7 5＋9 5＋8 5＋7
5＋6 4＋9 4＋8 4＋7 3＋9
快速进行口算。
小结：在口算6、5、4、3、2加几时，我们可以灵活选用算法，有一些算式可以用凑十法，有一些算式可以用有联系的算式口算出得数。
2.完成练习十三的第2题
过渡语：离开了羊村，我们来到了水族馆。看，小鱼儿们在愉快地游戏呢！
出示情境图，你们知道这题是什么意思？
说明：原来，这里有4道圈，圈上都有数字。小鱼儿游到哪个圈就要快速地报出算式和答案。
每个小组长拿出老师发的游戏纸。纸上印有这5个圈。再将4＋、3＋、5＋、6＋的小纸片发给同组的四个同学。下面就开始游戏吧。可以一条鱼游完整个圈，也可以依次通过第一个圈，再一起依次通过第二个圈。
小组活动。交换手中的加数，再来一遍。
3.完成练习十三的第3题
过渡语：和可爱的小鱼做完游戏，我们一起去看看灰太狼遇到了什么困难吧！
（1）审题：出示题目，这道题是什么意思？谁读懂了？
（2）先出第一组题：9＋3＝12
这道题是什么意思？（告诉我们9＋3的和是12）
出示：9＋5，它的和比12小吗？你是口算的吗？
9＋2呢？你是口算的吗？
你有什么理由直接判断是不是小于12？
引出：因为第一个加数都是9，9加3等于12，5比3大，肯定9加5会比12大；而2比3小，9加2的得数肯定也比12小。
你们同意这样的判断吗？
（3）出示第二组题，报出得数，仔细观察。
有什么联系？都是加6。
出示：6＋6的得数12
你能快速判断出比12小的得数，并打钩吗？
独立完成，核对答案。
请你说说自己判断的理由。
完整地说出规律：6＋6＝12，5比6小，所以5+6的得数小于12；7比6大，所以7加6的得数大于12。
（4）出示第三组题：
观察，这三道题，第一个加数也不一样，第二个加数也不一样。只给出了4＋8得数是12，你能快速判断吗？
独立完成，说理由。
（5）比较大小练习：
不计算：请比较，说说理由。
7＋6 7＋9 3＋9 4＋9
4.完成练习十三的第4题
同学们学得真好，下面我们要进行一次口算大比拼！能把这9道题都做对的同学，下课可以得到一朵花哦！
出示第4题。
独立完成，注意计时1分半钟。
核对，交流。
▍流程四：练习解决实际问题
1.完成练习十三的第5题
练完了口算后，美羊羊搬方块去了，我们一起看看吧！
出示题目。
你能独立根据图意，填出括号中的数据吗？
这道题的条件是什么？问题是什么？
你是怎样列式的？得数是多少？单位名称为什么是“个”？
这道题为什么用加法计算？
2.完成练习十三的第6题
村长买了苹果，我们来看看！
出示题目：条件是？问题是什么？
要算现在有多少个，可以怎样想？
列式计算，和同桌说说你是怎么想的。
单位名称是什么？为什么是“个“？
3.完成练习十三的第7题
喜羊羊遇到了停车问题，我们来帮帮她好吗？
出示题目：请一生读题。
条件是什么？问题是什么？
你能列式计算吗？独立完成。
交流反馈。
4.完成练习十三的第8题
离开了动物世界，回到学校，同学们都在参加课外活动呢。
（1）题目中都有哪些活动？
你都知道些什么？能完整地和同桌说一说吗？
出示书上的两个问题，你会列式吗？第（1）小题用到了哪两个条件？为什么不用打乒乓球的8人这个条件？
第（2）小题呢？
为什么这两题都用加法计算？
小结：在有多个条件时，一定要看清求的是什么问题，和哪两个条件有关系，选择合适的条件来列式。
（2）你还能提出一些加法计算的问题吗？
一生提，其他同学用随堂本列式。
（3）小结：看看刚才我们解决的问题，都用了什么方法列式的？
怎样的实际问题要用加法算？
▍流程五：小结拓展
1.全课小结
今天我们练习了6、5、4、3、2加几的口算，并且利用它解决了许多的实际问题，同学们都学得非常好。你们有什么收获？
2.完成思考题
老师这里还有一道思考题，想请你们动动脑筋，有没有信心挑战它？
出示：你能看懂题目的意思吗？谁来说一说？
横着的框子可以怎样框住格子里的数？老师框框看，你来报得数好吗？
第一横行会有哪些情况？你发现框住的数有什么特点？（都是一个单数一个双数）
竖着的框子呢？框框看，报得数，教师随机板书。
最小的得数会是几？最大的呢？
得数会是12吗？为什么？会是10吗？为什么？