苏教版一年级数学上册10《练习十二（2）（第6课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学上册10《练习十二（2）（第6课时）》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 275.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 14:09:39 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第95页的练习十二第5～8题以及思考题。
1.进一步巩固8、7加几的计算方法，使学生能熟练地进行8、7加几的口算。
2.带领学生在各种练习中进一步体会凑十法的算理，熟练地掌握计算方法，提高口算能力。在题组练习中发现规律，感受变化，积累学习活动的经验，发展思维能力。
3.培养学生独立计算、认真思考的习惯，体会加法计算在解决问题里的应用，感受加法计算的作用。
4.进一步沟通9加几、8加几、7加几的计算方法，渗透6加几、5加几、4加几、3加几和2加几的计算方法。
能在综合练习的情境中正确计算8、7加几。
在解决实际问题的过程中体会策略的多样性，并能有效地加以选择。
教学课件；9、8、7加几的所有卡片（可贴）。
▍流程一：回顾性练习
口算。
17－7＋6＝ 5＋8＋3＝ 2＋7＋6＝
9－7＋8＝ 6＋7－10＝ 15－5＋9＝
4＋8－5＝ 7＋3－6＝ 9－3＋9＝
▍流程二：复习铺垫
1.整理算式
（1）同学们，昨天我们练习了8、7加几的口算。
谁能举几道8加几的例子？
谁能按顺序说一说，从8加3开始！
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（2）谁能这样说说7加几的进位加法的全部算式？
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（3）我们还学过了9加几进位加法的算式，你也能说说吗？
同步贴出。
（4）观察贴出的表格。
竖着看：
第一竖排，有什么共同之处？（都是9加几。）
加号后面的数呢？（越来越大，得数怎样？）
第二竖排呢？第三竖排呢？
指出：同一个数去加另一个数，加的数越来越大，得数也越来越大。
横着看：
我们还可以横着看，发现什么？（第二个加数是一样的。第一个加数越来越小。）
咦，那得数有什么变化？
口算答案。比较感受得数的变化。
指出：一个数去加同一个数，这个数越来越小，得数也越来越小。
2.补充练习
补充练习：不计算，你能比较大小吗？
8＋7Ο7＋7 8＋8Ο8＋6
▍流程三：引入新课
看来同学们口算地都很棒！今天我们继续学习“练习十二”，用学会的本领来解决问题！
（出示课题：练习十二）
▍流程四：练习口算
过渡语：喜羊羊又在思考新问题呢，我们一起去看看吧！
1.完成补充的题组练习
（1）发现、探索规律。
先出示第一组题：
8＋7＝
7＋8＝
15－7＝
你能独立完成这组题吗？（独立填书）
请仔细观察这3道题，你有什么发现？
引导说出：这三道题是有联系的。根据第一题的得数可以直接写出第二题的得数，也可以直接写出15－7的得数。
你还能说出一道和它们有关的减法算式吗？（15－8＝7）
（2）感受规律。
请你继续完成这组题，看看是不是也有这样的规律和特点。
出示：8＋6＝
6＋8＝
14－6＝
和同桌说说这组题的特点。每人说一组。
试着独立完成。说说下面两题你是怎么想的。
小结：我们可以根据已经学过的算式计算出没有学过的算式的得数。
（3）补充练习。
你能先算出加法算式的得数，再直接说出其他有关联的几道算式吗？
出示：7＋4＝ 7＋9＝ 8＋5＝
2.完成练习十二第6题
过渡语：帮助完了喜羊羊，美羊羊在等着大家呢！
这几道比较大小的题目，你会填吗？
出示：我们应该先做什么？再怎样？（引导：先算出需要计算的一边的得数，再比较，填出符号。）
独立完成，核对。全班交流。全对的学生给自己画颗星。
3.完成练习十二第5题
过渡语：羊村的口算比赛就要开始了，大家做好准备了吗？
（1）我们先来看看试题吧！
出示第5题：默算：
哪道题你们觉得比较难？提出来，大家说想法，交流。
教师点题，抢答。
（2）正式比赛就要开始了：限时2分钟。
学生独立填写书，教师注意留意2分钟内没有完成的学生。
核对答案。
有错的请举手，谁知道他错在哪里？应该怎样想？
全对的学生给自己画颗星。
4.补充练习
6＋2＋9＝ 3＋4＋6＝ 4＋4＋7＝
7＋8－5＝ 3＋5＋4＝ 8＋8－10＝
口算出得数，全对的学生给自己加颗星！
5.完成练习十二的第7、8题
过渡语：获得三颗星的同学举手！你们真棒！其他同学要细心点哦！
（1）离开了羊村，小兔在拔萝卜呢，我们一起去看看吧！
出示情境图，你知道这题是什么意思吗？
交流。
这道题的条件是什么？问题是什么？
要求一共拔了多少个萝卜就要怎样？（引导说出把黄兔拔的6个和红兔拔的5个合起来，用加法。）
单位名称是什么？你是怎么知道的？
口答。
（2）第8题
先独立看图，找出有哪两个条件。强调有一个隐藏的条件：苹果树有7棵。
条件是什么？问题是什么？你能用三句话说明题意吗？
独立列式，交流算式和得数。
为什么用加法计算？果树的单位名称是什么？
（3）比较。
比较刚才的两个解决问题，你有什么想说的？
小结：在解决问题的时候，要先找清楚条件和问题，再想怎样算。如果是把两个部分合起来，就要用加法算。
▍流程五：补充练习
1.小红买了8支铅笔，小明买的和她同样多，两人一共买了几支铅笔？
2.一个星期有7天，2个星期有几天？
3.6＋9＝6＋10－□＝□
2＋9＝2＋10－□＝□
8＋9＝8＋10－□＝□
5＋9＝5＋□－□＝□
▍流程六：拓展练习
出示思考题。
出图，看看，你知道了些什么？
这里的一串珠子，有几种颜色？
仔细观察露在外面的部分，有什么规律？
按照这样的规律！你知道盒子里会是怎样的珠子吗？
四人小组讨论。分享想法，也可以试着画一画。
交流，引导。帮助明白盒子里有9个白珠，1个黑珠。
▍流程七：全课小结
这节课你有什么收获？
十 20以内的进位加法
6 练习十二（2）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 今天的练习在上一课时练习8、7加几的基础上，进行了算式的整理，有利于帮助学生形成较为系统的认知。同时更注重凑十法的引导，算式之间联系的发现，在比较中提高计算的能力。
1.进一步巩固8、7加几的计算方法，使学生能熟练地进行8、7加几的口算。
2.带领学生在各种练习中进一步体会凑十法的算理，熟练地掌握计算方法，提高口算能力。在题组练习中发现规律，感受变化，积累学习活动的经验，发展思维能力。
3.培养学生独立计算、认真思考的习惯，体会加法计算在解决问题里的应用，感受加法计算的作用。
4.进一步沟通9加几、8加几、7加几的计算方法，渗透6加几、5加几、4加几、3加几和2加几的计算方法。
能在综合练习的情境中正确计算8、7加几。
在解决实际问题的过程中体会策略的多样性，并能有效地加以选择。
教学课件；9、8、7加几的所有卡片（可贴）。
▍流程一：回顾性练习
口算。
17－7＋6＝ 5＋8＋3＝ 2＋7＋6＝
9－7＋8＝ 6＋7－10＝ 15－5＋9＝
4＋8－5＝ 7＋3－6＝ 9－3＋9＝
▍流程二：复习铺垫
1.整理算式
（1）同学们，昨天我们练习了8、7加几的口算。
谁能举几道8加几的例子？
谁能按顺序说一说，从8加3开始！
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（2）谁能这样说说7加几的进位加法的全部算式？
同步教师贴出。任挑一题，你是怎么想的？和同桌说一说。
（3）我们还学过了9加几进位加法的算式，你也能说说吗？
同步贴出。
（4）观察贴出的表格。
竖着看：
第一竖排，有什么共同之处？（都是9加几。）
加号后面的数呢？（越来越大，得数怎样？）
第二竖排呢？第三竖排呢？
指出：同一个数去加另一个数，加的数越来越大，得数也越来越大。
横着看：
我们还可以横着看，发现什么？（第二个加数是一样的。第一个加数越来越小。）
咦，那得数有什么变化？
口算答案。比较感受得数的变化。
指出：一个数去加同一个数，这个数越来越小，得数也越来越小。
2.补充练习
补充练习：不计算，你能比较大小吗？
8＋7Ο7＋7 8＋8Ο8＋6
▍流程三：引入新课
看来同学们口算地都很棒！今天我们继续学习“练习十二”，用学会的本领来解决问题！
（出示课题：练习十二）
▍流程四：练习口算
过渡语：喜羊羊又在思考新问题呢，我们一起去看看吧！
1.完成补充的题组练习
（1）发现、探索规律。
先出示第一组题：
8＋7＝
7＋8＝
15－7＝
你能独立完成这组题吗？（独立填书）
请仔细观察这3道题，你有什么发现？
引导说出：这三道题是有联系的。根据第一题的得数可以直接写出第二题的得数，也可以直接写出15－7的得数。
你还能说出一道和它们有关的减法算式吗？（15－8＝7）
（2）感受规律。
请你继续完成这组题，看看是不是也有这样的规律和特点。
出示：8＋6＝
6＋8＝
14－6＝
和同桌说说这组题的特点。每人说一组。
试着独立完成。说说下面两题你是怎么想的。
小结：我们可以根据已经学过的算式计算出没有学过的算式的得数。
（3）补充练习。
你能先算出加法算式的得数，再直接说出其他有关联的几道算式吗？
出示：7＋4＝ 7＋9＝ 8＋5＝
2.完成练习十二第6题
过渡语：帮助完了喜羊羊，美羊羊在等着大家呢！
这几道比较大小的题目，你会填吗？
出示：我们应该先做什么？再怎样？（引导：先算出需要计算的一边的得数，再比较，填出符号。）
独立完成，核对。全班交流。全对的学生给自己画颗星。
3.完成练习十二第5题
过渡语：羊村的口算比赛就要开始了，大家做好准备了吗？
（1）我们先来看看试题吧！
出示第5题：默算：
哪道题你们觉得比较难？提出来，大家说想法，交流。
教师点题，抢答。
（2）正式比赛就要开始了：限时2分钟。
学生独立填写书，教师注意留意2分钟内没有完成的学生。
核对答案。
有错的请举手，谁知道他错在哪里？应该怎样想？
全对的学生给自己画颗星。
4.补充练习
6＋2＋9＝ 3＋4＋6＝ 4＋4＋7＝
7＋8－5＝ 3＋5＋4＝ 8＋8－10＝
口算出得数，全对的学生给自己加颗星！
5.完成练习十二的第7、8题
过渡语：获得三颗星的同学举手！你们真棒！其他同学要细心点哦！
（1）离开了羊村，小兔在拔萝卜呢，我们一起去看看吧！
出示情境图，你知道这题是什么意思吗？
交流。
这道题的条件是什么？问题是什么？
要求一共拔了多少个萝卜就要怎样？（引导说出把黄兔拔的6个和红兔拔的5个合起来，用加法。）
单位名称是什么？你是怎么知道的？
口答。
（2）第8题
先独立看图，找出有哪两个条件。强调有一个隐藏的条件：苹果树有7棵。
条件是什么？问题是什么？你能用三句话说明题意吗？
独立列式，交流算式和得数。
为什么用加法计算？果树的单位名称是什么？
（3）比较。
比较刚才的两个解决问题，你有什么想说的？
小结：在解决问题的时候，要先找清楚条件和问题，再想怎样算。如果是把两个部分合起来，就要用加法算。
▍流程五：补充练习
1.小红买了8支铅笔，小明买的和她同样多，两人一共买了几支铅笔？
2.一个星期有7天，2个星期有几天？
3.6＋9＝6＋10－□＝□
2＋9＝2＋10－□＝□
8＋9＝8＋10－□＝□
5＋9＝5＋□－□＝□
▍流程六：拓展练习
出示思考题。
出图，看看，你知道了些什么？
这里的一串珠子，有几种颜色？
仔细观察露在外面的部分，有什么规律？
按照这样的规律！你知道盒子里会是怎样的珠子吗？
四人小组讨论。分享想法，也可以试着画一画。
交流，引导。帮助明白盒子里有9个白珠，1个黑珠。
▍流程七：全课小结
这节课你有什么收获？
十 20以内的进位加法
6 练习十二（2）
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 今天的练习在上一课时练习8、7加几的基础上，进行了算式的整理，有利于帮助学生形成较为系统的认知。同时更注重凑十法的引导，算式之间联系的发现，在比较中提高计算的能力。