苏教版一年级数学上册《练习四（第7课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学上册《练习四（第7课时）》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 14:10:08 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第42～43页的练习四第1～7题、思考题。
1.使学生进一步了解分与合，巩固并熟记8～10的分与合，能比较熟练地说出它们的分与合，并能任意说出8～10的分与合。
2.使学生在练习的过程中，进一步体会分与合的思想，以及有序认识事物和记忆的方法，体会有条理、有序地进行思考，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生进一步经历、感受分与合的对立、统一观点，在练习中体验学习数学带来的乐趣，培养学生认真书写、积极思考的学习方式，激发数学学习情感，建立学习数学的信心。
回忆探索8～10各数的分与合过程，加深理解和记忆。
启发学生灵活应用数的分与合知识，进一步体会有条理思考的重要性。
教具：课件，教师准备圆形磁铁、数字卡片。
学具：10个圆片或小棒、数字卡片。
▍流程一：揭题
1.谈话导入。
师：小朋友，最近我们一直在学习8～10的分与合，你们对这些内容还记得吗？老师准备了好多练习想考考你们，想接受我的挑战吗？
2.对口令游戏。
我们先来一个对口令游戏，小手准备。一边拍手，一边对口令。
师：8可以分成2和几？
9可以分成5和几？
3和几合成8？
几和6合成10？
3.过渡语：小朋友们对得太好了，看来你们对8～10的分与合已经很熟悉了。通过今天的练习，你们对这部分知识一定会掌握得更棒！（板书课题：练习四）
▍流程二：整理复习
1.复习8、9的分与合（练习四第1题）。
（1）出示图一：8个蘑菇和2个盘子。
师：老师准备了一些小礼物想送给大家。瞧，这是什么？（小蘑菇）
蘑菇太多了，老师准备把它放在2个盘子里，可以怎样放呢？你会吗？
请大家用圆片代替蘑菇，有序地分一分。
要求：同桌两人一组，一边分，一边说一说8的组成。一人先分，一人负责听，再交换。
学生动手操作，教师巡视。
汇报：指名一组同桌上黑板上分， 一人分，一人说8的分与合。
评价：他们俩完成得怎么样呢？好在哪里？（有序，分合式说得完整。）
（学生可以按照顺序的方法分，也可以按照联想的方法分。）
小结：把8个蘑菇放在2个盘子里，可以有4种分法，得到7个分合式。
（2）出示图二：9个蘑菇和2个盘子。
师：8个蘑菇难不倒大家，再添上1个蘑菇呢？把9个蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？你们还能像刚才那样有序地一边分一边说吗？
要求：小朋友一边分一边说一说9的组成。看谁完成得最好。
指名一个学生上台分，全班小朋友一边拍手一边和他一起说9的分与合。
追问：你有什么好方法记住9的分与合？
小结：小朋友真棒，像这样有序地分一分，就能不重复也不遗漏地记住9的分与合
（3）记一记：现在请你闭上眼睛，想一想刚刚两个小朋友上来分的过程，我们一起来把8、9的分与合记一遍，看谁记得最熟。
学生按顺序一组一组地背诵8、9分与合。
2.游戏猜一猜：复习10的分与合（练习四第2题）。
过渡语：小朋友表现得太棒了，奖励你们玩一个猜一猜的游戏。
师：这次的游戏还是同座位两个小朋友一起合作。
说明规则：先请一个小朋友在你的心中想好一个10的组成，然后把你想好的数用两只手比好，藏在背后。由另一个小朋友来猜一猜，如果和你想的不一样，你就告诉他“不对”，请他再猜，直到猜对为止，然后再交换着玩。
师生示范玩一组，看谁能猜到老师比画的两个数。
同桌两人一组玩，教师巡视指导。
请两组同桌展示给全班看，做得好的奖励一颗星。
3.小结。
刚才我们整理了8～10的分与合，小朋友可以根据分一分的结果，得到每一个数可以分成几和几。接下来，我们就要把这些知识应用到实际生活中去了，准备好了吗？
▍流程三：巩固练习
1.数字卡片游戏（练习四第3题）。
过渡语：既然你们已经能够很熟练地掌握这些数的分与合，下面我们再来做一个小游戏。
说明游戏规则：这个游戏是同座位两个小朋友为一组进行的，先由一个小朋友拿出一张数字卡片，然后同座位两个小朋友就要分别拿出两张数字卡片，上面的数合起来正好是刚才那张卡片上的数。（教师请一个小朋友上黑板来和老师一起演示）
同桌两人一组玩，教师巡视，请两组展示。
2.完成练习四第4题。
过渡语：在数字卡片游戏中，每一个小朋友都在积极地思考、配合，真棒！老师要奖励一些鲜花送给你们。
引导：鲜花上藏着一些秘密呢，你发现了吗？
学生理解：叶子上的数合起来是花瓣上的数。
学生独立完成，指名学生以开火车的形式汇报。
注意：有些花朵是说几可以分成几和几，而有些花朵是说几和几合成几。
集体订正，有错误的小朋友自己修改。
3.完成练习四第5题。
过渡语：小朋友们都能够熟练地说出2～10的分与合了，你愿意用你的本领帮助遇到难题的小蚂蚁吗？
引导：你看，这儿有几间数字王国的旅馆？
追问：它们都有什么样的标志？
小结：这些房子每间可以住2名旅客，可是要求两位住店旅客的号码合起来必须是它们所住的房间号码。
提问：这儿跑来了一群数字王国可爱的小蚂蚁，天黑了，它们都想住进旅馆，可是，每只蚂蚁必须找对自己的房间，现在，请你来看一看7号房，哪两只蚂蚁应该住在一间房子呢？
要求：请小朋友自己先用线连一连，再和同桌互相说一说。
追问：你有什么不同的意见吗？
依次引导学生完成8、9、10的连一连，汇报时说一说是几和几合成几。
小结：在解决像这样的问题时，我们只要根据房子顺序，按照房间号码想哪两个数合起来是这个数，有条理地想一想，就可以帮助我们快速地解决问题了！
4.完成练习四第6题。
过渡语：感谢小朋友们帮助小蚂蚁找到了自己的房间，睡了一夜的小蚂蚁大清早起来给分桃子，谁来说一说，9个桃放在3个盘子里，每盘个数各不相同。
提问：分的时候有什么要注意的吗？（每个盘各不相同）
提问：可以怎么填？先用圆片代替桃在自己桌上分一分。
指名学生回答，说说你是怎么分的。（板书）
追问：还有不同的分法吗？
选择两种分法，引导学生看分成的三份，结合图汇报，如：2和3先合起来是5，5再和4合起来是9。
5.完成练习四第7题。
请学生写在书上，教师巡视，指导学生规范书写，注意坐姿。
展示评比优秀书写作业。
6.思考题。
引导学生从已知条件入手，找到解决问题的突破口。也就是先确定左边的6可以分成4和几，然后继续。
右边一题多答案不唯一，鼓励学生多想，有序地思考。
▍流程四：全课小结
今天这节课我们一起复习了哪些数的分与合？通过今天的复习，你有哪些收获？
练习四
七 分与合
7 练习四
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 本节是一节练习课，教师在课的开始用一个对口令的游戏来激发学生的学习兴趣，围绕学过的知识设问，让学生思考，唤醒学生已有的知识经验，教师点题导入练习。
设计思想 通过分不同数量的蘑菇和猜一猜的游戏，让学生根据卡片上的数对口令想，在富有情趣的练习中达到熟练记忆的目的，让学生回忆并加深理解探索8～10各数的分与合。
设计思想 设计“分一分”“数字卡片游戏”“帮助小蚂蚁回家”等环节，通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理做出选择，让学生进一步体会有条理思考的重要性。
●板书设计
1 2 6
1 3 5
9
2 3 4
1.使学生进一步了解分与合，巩固并熟记8～10的分与合，能比较熟练地说出它们的分与合，并能任意说出8～10的分与合。
2.使学生在练习的过程中，进一步体会分与合的思想，以及有序认识事物和记忆的方法，体会有条理、有序地进行思考，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生进一步经历、感受分与合的对立、统一观点，在练习中体验学习数学带来的乐趣，培养学生认真书写、积极思考的学习方式，激发数学学习情感，建立学习数学的信心。
回忆探索8～10各数的分与合过程，加深理解和记忆。
启发学生灵活应用数的分与合知识，进一步体会有条理思考的重要性。
教具：课件，教师准备圆形磁铁、数字卡片。
学具：10个圆片或小棒、数字卡片。
▍流程一：揭题
1.谈话导入。
师：小朋友，最近我们一直在学习8～10的分与合，你们对这些内容还记得吗？老师准备了好多练习想考考你们，想接受我的挑战吗？
2.对口令游戏。
我们先来一个对口令游戏，小手准备。一边拍手，一边对口令。
师：8可以分成2和几？
9可以分成5和几？
3和几合成8？
几和6合成10？
3.过渡语：小朋友们对得太好了，看来你们对8～10的分与合已经很熟悉了。通过今天的练习，你们对这部分知识一定会掌握得更棒！（板书课题：练习四）
▍流程二：整理复习
1.复习8、9的分与合（练习四第1题）。
（1）出示图一：8个蘑菇和2个盘子。
师：老师准备了一些小礼物想送给大家。瞧，这是什么？（小蘑菇）
蘑菇太多了，老师准备把它放在2个盘子里，可以怎样放呢？你会吗？
请大家用圆片代替蘑菇，有序地分一分。
要求：同桌两人一组，一边分，一边说一说8的组成。一人先分，一人负责听，再交换。
学生动手操作，教师巡视。
汇报：指名一组同桌上黑板上分， 一人分，一人说8的分与合。
评价：他们俩完成得怎么样呢？好在哪里？（有序，分合式说得完整。）
（学生可以按照顺序的方法分，也可以按照联想的方法分。）
小结：把8个蘑菇放在2个盘子里，可以有4种分法，得到7个分合式。
（2）出示图二：9个蘑菇和2个盘子。
师：8个蘑菇难不倒大家，再添上1个蘑菇呢？把9个蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？你们还能像刚才那样有序地一边分一边说吗？
要求：小朋友一边分一边说一说9的组成。看谁完成得最好。
指名一个学生上台分，全班小朋友一边拍手一边和他一起说9的分与合。
追问：你有什么好方法记住9的分与合？
小结：小朋友真棒，像这样有序地分一分，就能不重复也不遗漏地记住9的分与合
（3）记一记：现在请你闭上眼睛，想一想刚刚两个小朋友上来分的过程，我们一起来把8、9的分与合记一遍，看谁记得最熟。
学生按顺序一组一组地背诵8、9分与合。
2.游戏猜一猜：复习10的分与合（练习四第2题）。
过渡语：小朋友表现得太棒了，奖励你们玩一个猜一猜的游戏。
师：这次的游戏还是同座位两个小朋友一起合作。
说明规则：先请一个小朋友在你的心中想好一个10的组成，然后把你想好的数用两只手比好，藏在背后。由另一个小朋友来猜一猜，如果和你想的不一样，你就告诉他“不对”，请他再猜，直到猜对为止，然后再交换着玩。
师生示范玩一组，看谁能猜到老师比画的两个数。
同桌两人一组玩，教师巡视指导。
请两组同桌展示给全班看，做得好的奖励一颗星。
3.小结。
刚才我们整理了8～10的分与合，小朋友可以根据分一分的结果，得到每一个数可以分成几和几。接下来，我们就要把这些知识应用到实际生活中去了，准备好了吗？
▍流程三：巩固练习
1.数字卡片游戏（练习四第3题）。
过渡语：既然你们已经能够很熟练地掌握这些数的分与合，下面我们再来做一个小游戏。
说明游戏规则：这个游戏是同座位两个小朋友为一组进行的，先由一个小朋友拿出一张数字卡片，然后同座位两个小朋友就要分别拿出两张数字卡片，上面的数合起来正好是刚才那张卡片上的数。（教师请一个小朋友上黑板来和老师一起演示）
同桌两人一组玩，教师巡视，请两组展示。
2.完成练习四第4题。
过渡语：在数字卡片游戏中，每一个小朋友都在积极地思考、配合，真棒！老师要奖励一些鲜花送给你们。
引导：鲜花上藏着一些秘密呢，你发现了吗？
学生理解：叶子上的数合起来是花瓣上的数。
学生独立完成，指名学生以开火车的形式汇报。
注意：有些花朵是说几可以分成几和几，而有些花朵是说几和几合成几。
集体订正，有错误的小朋友自己修改。
3.完成练习四第5题。
过渡语：小朋友们都能够熟练地说出2～10的分与合了，你愿意用你的本领帮助遇到难题的小蚂蚁吗？
引导：你看，这儿有几间数字王国的旅馆？
追问：它们都有什么样的标志？
小结：这些房子每间可以住2名旅客，可是要求两位住店旅客的号码合起来必须是它们所住的房间号码。
提问：这儿跑来了一群数字王国可爱的小蚂蚁，天黑了，它们都想住进旅馆，可是，每只蚂蚁必须找对自己的房间，现在，请你来看一看7号房，哪两只蚂蚁应该住在一间房子呢？
要求：请小朋友自己先用线连一连，再和同桌互相说一说。
追问：你有什么不同的意见吗？
依次引导学生完成8、9、10的连一连，汇报时说一说是几和几合成几。
小结：在解决像这样的问题时，我们只要根据房子顺序，按照房间号码想哪两个数合起来是这个数，有条理地想一想，就可以帮助我们快速地解决问题了！
4.完成练习四第6题。
过渡语：感谢小朋友们帮助小蚂蚁找到了自己的房间，睡了一夜的小蚂蚁大清早起来给分桃子，谁来说一说，9个桃放在3个盘子里，每盘个数各不相同。
提问：分的时候有什么要注意的吗？（每个盘各不相同）
提问：可以怎么填？先用圆片代替桃在自己桌上分一分。
指名学生回答，说说你是怎么分的。（板书）
追问：还有不同的分法吗？
选择两种分法，引导学生看分成的三份，结合图汇报，如：2和3先合起来是5，5再和4合起来是9。
5.完成练习四第7题。
请学生写在书上，教师巡视，指导学生规范书写，注意坐姿。
展示评比优秀书写作业。
6.思考题。
引导学生从已知条件入手，找到解决问题的突破口。也就是先确定左边的6可以分成4和几，然后继续。
右边一题多答案不唯一，鼓励学生多想，有序地思考。
▍流程四：全课小结
今天这节课我们一起复习了哪些数的分与合？通过今天的复习，你有哪些收获？
练习四
七 分与合
7 练习四
●教学内容
●教学目标
●教学重点
●教学难点
●教学准备
●教学过程
设计思想 本节是一节练习课，教师在课的开始用一个对口令的游戏来激发学生的学习兴趣，围绕学过的知识设问，让学生思考，唤醒学生已有的知识经验，教师点题导入练习。
设计思想 通过分不同数量的蘑菇和猜一猜的游戏，让学生根据卡片上的数对口令想，在富有情趣的练习中达到熟练记忆的目的，让学生回忆并加深理解探索8～10各数的分与合。
设计思想 设计“分一分”“数字卡片游戏”“帮助小蚂蚁回家”等环节，通过富有情趣的练习形式，启发学生灵活应用数的分与合的知识合理做出选择，让学生进一步体会有条理思考的重要性。
●板书设计
1 2 6
1 3 5
9
2 3 4