苏教版一年级数学上册《认识1～5（2）（第2课时）》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学上册《认识1～5（2）（第2课时）》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 82.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 14:14:05 | ||
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文档简介
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第13～14页的“想想做做”第5～9题。
1.通过数数、画画、说说等活动，在实际情境中数出1～5各数，进一步加深对1～5各数的认识，体会并认识5以内的数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。
2.发展观察、数数，以及用数学方式表示数数结果等方面的能力；进一步体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。
3.进一步体会数是表示物体的个数，感受数与数之间的联系，产生对数与数学的兴趣。
1～5各数的意义、写数。
1～5各数的书写。
1～5的数字卡片、小棒若干。
▍流程一：引入新课
1.回顾
谈话：小朋友，昨天我们一起认识了1、2、3、4、5。还请小朋友们回家用1～5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。谁来说给大家听一听？
学生交流。
2.掲题
谈话：这节课我们就练习认识1～5各数。（板书课题：认识1～5的练习）
通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。
▍流程二：基本练习
1.摆小棒数数
谈话：要求学生边摆小棒边数数，从1数到5。
2.摆数字读数
谈话：小朋友掌握得怎么样呢？老师来考考你。
老师随机贴出1～5各数的数字卡片，每贴出一个，学生就快速读出该数。（不按顺序）
组织交流。
提问：这里，几表示的个数最多？几表示的个数最少？
3.看物体写数
谈话：看来小朋友对这些数都很熟悉了，你能看着一些物体的个数来写数吗？
学生观察，在练习本上写1～5各数。
教师巡视指导。
全班交流，教师在实物展台展示优秀作品，同时提示个别数字书写的注意点。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第5题
（1）让学生看黑板上的1～5各数的数字卡片，指名读数，再齐读这5个数。
提问：同学们读得真好，可是这5个数的卡片排得太乱了，你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？
拿出你的5张卡片排一排，并和你的同桌说一说你是怎么排的。
全班交流：谁能到黑板上按你的排法把这5个数排一排？
学生上台展示。
（2）追问：还有不同的排法吗？谁来排一排？
教师小结：我们按顺序排，可以从1排到5，也可以从5排到1。
（3）追问：你知道2的前面是谁吗？5在哪个数的后面？2在哪两个数的中间呢？
学生举手抢答。
追问：你能像老师这样当小老师给同学们提问吗？
学生互动。
让学生看着黑板上的卡片从1读到5，再从5读到1。
撤掉卡片：1读到5，再从5读到1。
2.做“想想做做”第6题
谈话：我们接着到小马虎家来看看。
引导：让学生读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对。
谈话：小马虎插花插得对吗？每个花瓶还少几朵呢？你能补画出花瓶里缺少的花吗？
指导画花：中间一个小圆圈，周围5个半圆不涂色，不要求画得美观，只要求画对朵数。
学生看花瓶上的数，是几就画满几朵。
学生独立完成。
学生交流完成情况，看看各添了几朵，是几朵。
3.做“想想做做”第7题
谈话：同学们，完成得这么好，奖励你们“聪明星”。（课件出示第7题）
（1）引导观察：
观察这些聪明星，你有什么发现？
引导学生说出有5颗星。有两种不同的形状，有两种不同的颜色。
（2）引导分类：
谈话：你能把这些聪明星分成2类吗？
学生思考分类方法，同桌讨论分类方法。
学生交流分类方法，教师把交流的方法在黑板上展示出来。
（3）引导归纳：
提问：这两种分类方法各是按照什么分的呢？
引导学生按不同的分类标准说一说。
追问：每种分法又都是分成了几颗和几颗？
启发学生说一说：5颗星分成了1颗和4颗；5颗星分成了2颗和3颗。
4.做“想想做做”第8题
谈话：放学啦，这个小组的小朋友们排起了整齐的队伍。（课件出示主题图）
（1）明确活动方法。
引导：看一看，你从图中知道了些什么？
追问：女孩怎么说的？
提问：这女孩后面的男孩可以怎么说？
再往后的小朋友每个人可以怎么说呢？先自己说一说，再和同桌交流。
全班交流。
（2）小组活动。
谈话：我们也有小组，想不想也来玩一玩排队有序？
指导学生迅速按照小组1、2、3、4、5组号报数，然后按这个顺序排好。
谈话：队伍排好了吗？下面我们就从第一个同学开始，玩一个接力游戏。某个号的同学说时，其余同学要听他说得对不对。如果对了，后面的同学接着说，如果有错误要帮助纠正哦。
明白了吗？我们比一比，看哪一组活动得又快又好。
学生小组活动。
（3）引导发现。
谈话：刚才老师发现这个小组活动得又快又好，是第一名哦，掌声送给他们组。（留下这一组，其余组同学上位）
过渡：我们一起来看看这个组的同学是怎么说的。
学生按顺序说，教师板书记录：
有1个， 有4个；
有2个， 有3个；
前面 有3个， 后面 有2个；
有4个， 有1个；
注意：首尾两个孩子如果说前面没有人，或者说前面有0人，都可以。
追问：比较队伍前后的人，说的前面的人数和后面的人数是怎样变化的？
明确：每次前面的人多1，后面的人少1。
5.做“想想做做”第9题
先让学生读一读格子里的数。请小朋友们先描数，再写数。
教师巡视指导，提示：写数的笔顺、起笔、收笔位置。
评出优秀书写，奖励“好棒”贴纸。
▍流程四：全课小结
提问：回忆下，这节课我们学习了什么？通过练习，你有哪些新的认识？你还有什么不明白的地方吗？
1.通过数数、画画、说说等活动，在实际情境中数出1～5各数，进一步加深对1～5各数的认识，体会并认识5以内的数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。
2.发展观察、数数，以及用数学方式表示数数结果等方面的能力；进一步体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。
3.进一步体会数是表示物体的个数，感受数与数之间的联系，产生对数与数学的兴趣。
1～5各数的意义、写数。
1～5各数的书写。
1～5的数字卡片、小棒若干。
▍流程一：引入新课
1.回顾
谈话：小朋友，昨天我们一起认识了1、2、3、4、5。还请小朋友们回家用1～5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。谁来说给大家听一听？
学生交流。
2.掲题
谈话：这节课我们就练习认识1～5各数。（板书课题：认识1～5的练习）
通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。
▍流程二：基本练习
1.摆小棒数数
谈话：要求学生边摆小棒边数数，从1数到5。
2.摆数字读数
谈话：小朋友掌握得怎么样呢？老师来考考你。
老师随机贴出1～5各数的数字卡片，每贴出一个，学生就快速读出该数。（不按顺序）
组织交流。
提问：这里，几表示的个数最多？几表示的个数最少？
3.看物体写数
谈话：看来小朋友对这些数都很熟悉了，你能看着一些物体的个数来写数吗？
学生观察，在练习本上写1～5各数。
教师巡视指导。
全班交流，教师在实物展台展示优秀作品，同时提示个别数字书写的注意点。
▍流程三：巩固练习
1.做“想想做做”第5题
（1）让学生看黑板上的1～5各数的数字卡片，指名读数，再齐读这5个数。
提问：同学们读得真好，可是这5个数的卡片排得太乱了，你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？
拿出你的5张卡片排一排，并和你的同桌说一说你是怎么排的。
全班交流：谁能到黑板上按你的排法把这5个数排一排？
学生上台展示。
（2）追问：还有不同的排法吗？谁来排一排？
教师小结：我们按顺序排，可以从1排到5，也可以从5排到1。
（3）追问：你知道2的前面是谁吗？5在哪个数的后面？2在哪两个数的中间呢？
学生举手抢答。
追问：你能像老师这样当小老师给同学们提问吗？
学生互动。
让学生看着黑板上的卡片从1读到5，再从5读到1。
撤掉卡片：1读到5，再从5读到1。
2.做“想想做做”第6题
谈话：我们接着到小马虎家来看看。
引导：让学生读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对。
谈话：小马虎插花插得对吗？每个花瓶还少几朵呢？你能补画出花瓶里缺少的花吗？
指导画花：中间一个小圆圈，周围5个半圆不涂色，不要求画得美观，只要求画对朵数。
学生看花瓶上的数，是几就画满几朵。
学生独立完成。
学生交流完成情况，看看各添了几朵，是几朵。
3.做“想想做做”第7题
谈话：同学们，完成得这么好，奖励你们“聪明星”。（课件出示第7题）
（1）引导观察：
观察这些聪明星，你有什么发现？
引导学生说出有5颗星。有两种不同的形状，有两种不同的颜色。
（2）引导分类：
谈话：你能把这些聪明星分成2类吗？
学生思考分类方法，同桌讨论分类方法。
学生交流分类方法，教师把交流的方法在黑板上展示出来。
（3）引导归纳：
提问：这两种分类方法各是按照什么分的呢？
引导学生按不同的分类标准说一说。
追问：每种分法又都是分成了几颗和几颗？
启发学生说一说：5颗星分成了1颗和4颗；5颗星分成了2颗和3颗。
4.做“想想做做”第8题
谈话：放学啦，这个小组的小朋友们排起了整齐的队伍。（课件出示主题图）
（1）明确活动方法。
引导：看一看，你从图中知道了些什么？
追问：女孩怎么说的？
提问：这女孩后面的男孩可以怎么说？
再往后的小朋友每个人可以怎么说呢？先自己说一说，再和同桌交流。
全班交流。
（2）小组活动。
谈话：我们也有小组，想不想也来玩一玩排队有序？
指导学生迅速按照小组1、2、3、4、5组号报数，然后按这个顺序排好。
谈话：队伍排好了吗？下面我们就从第一个同学开始，玩一个接力游戏。某个号的同学说时，其余同学要听他说得对不对。如果对了，后面的同学接着说，如果有错误要帮助纠正哦。
明白了吗？我们比一比，看哪一组活动得又快又好。
学生小组活动。
（3）引导发现。
谈话：刚才老师发现这个小组活动得又快又好，是第一名哦，掌声送给他们组。（留下这一组，其余组同学上位）
过渡：我们一起来看看这个组的同学是怎么说的。
学生按顺序说，教师板书记录：
有1个， 有4个；
有2个， 有3个；
前面 有3个， 后面 有2个；
有4个， 有1个；
注意：首尾两个孩子如果说前面没有人，或者说前面有0人，都可以。
追问：比较队伍前后的人，说的前面的人数和后面的人数是怎样变化的？
明确：每次前面的人多1，后面的人少1。
5.做“想想做做”第9题
先让学生读一读格子里的数。请小朋友们先描数，再写数。
教师巡视指导，提示：写数的笔顺、起笔、收笔位置。
评出优秀书写，奖励“好棒”贴纸。
▍流程四：全课小结
提问：回忆下，这节课我们学习了什么？通过练习，你有哪些新的认识？你还有什么不明白的地方吗？