三年级上册 《方向与位置》（教案）-三年级上册数学青岛版1
文档属性
| 名称 | 三年级上册 《方向与位置》（教案）-三年级上册数学青岛版1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 14:42:56 | ||
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文档简介
《方向与位置》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册第四单元信息窗1
【教学目标】
1.认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向，能根据给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。
2．在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。
3．初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
【教学重难点】
辨认东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些方位名词描述物体所在的方向。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪儿？这节课老师带大家到农村看一看。（课件出示图片）
谈话：从图中你了解到哪些信息？
预设1：村里有老年公寓、文化中心……
预设2：住宅区在牡丹亭的北面。
谈话：刚才同学们发现了这么多景点，还知道了住宅区在牡丹亭的北面。你还想知道哪两个景点的位置？
预设：凤凰山在牡丹亭的什么方向？文化中心在牡丹亭的哪个方向？
【设计意图】通过观察凤凰村的实景图，引导学生充分的观察，弄清楚实景图中具体参观地点之间的联系，并提出问题，从而引出对“位置与方向”的探索。
二、合作探究，解决问题
（一）解决红点问题。
1.借助方向板认识方位
谈话：认真观察，凤凰山景区在牡丹亭的什么方向
学生独立思考。
谈话：把你的想法说给同桌听。
同桌交流。
谈话：谁能说说你的想法？
预设1：凤凰山风景区在牡丹亭东面。
预设2：凤凰山风景区在牡丹亭北面。
预设3：凤凰山风景区在牡丹亭东面和北面中间。
谈话：到底在哪个方位？我们先借住方向板认识几个新的方位。
教师出示由八个方向组成的方向板。
谈话：通过方向板你知道了哪些新的方位，给大家介绍以下。
预设1：在西和北中间是西北方向
预设2：在东和南中间是东南方向。
、、、、、、、
小结：同学们观察的很仔细，借助方向板我们认识了在西和北中间的方向是西北方向，在西和南中间是西南方向，在东和北中间是东北方向，在东和南中间是东南方向。
谈话：八个方向中，你能找出来哪两个方向是相对的吗？
2.结合实景图，进一步巩固方位。
谈话：现在谁能再说说凤凰山景区在牡丹亭的什么方向？
预设：凤凰山风景区在牡丹亭的东北方向。
谈话：你是怎样观察的？
预设：以牡丹亭为中心，上面是北，下面是南，左面为西，右面为东。凤凰山在东和北中间，所以凤凰山风景区在牡丹亭的东北方向。
小结：这个同学很会观察，先找到观测点，确定东西南北四个方位，再根据观察的地点在哪两个方向中间，就可以准确的确定方位。
（二）解决绿点问题。
谈话：文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向。先自己看一看、想一想，然后小组交流。组长负责分工，每人说一个景点的位置，说清楚是以谁为中心观察的。
学生独立观察、小组交流。
谈话：谁来说说文化中心在牡丹亭的什么方向？
预设：以牡丹亭为中心，文化中心在牡丹亭的西和北中间，所以文化中心在牡丹亭的西北方向。
谈话：说得非常完整。谁能接着回答柳编工艺厂和老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？
预设：以牡丹亭为中心，柳编工艺厂在牡丹亭的西南方向，老年公寓在牡丹亭的东南方向。
小结：同学们能运用刚才的方法先找到找到观测的中心点，然后用准确的方位词描述位置，这样就能准确的确定一个地点的位置。
【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助情境图观察，在交流的过程中思维产生碰撞，并适时借助方向板引导学生认识“东和北中间的方向是东北方向”，从而认识“西北、东北、东南、西南”这四个新的方位词。然后借助具体地点巩固对新的四个方位的认识，体会各个方向之间的关系，掌握描述位置的方法，提高方向观念。
三、自主练习，巩固应用。
1.自主练习1。
谈话：这是某个城市部分建筑物分布情况平面示意图。仔细观察，先找准观测中心再辨别清楚方向。
学生独立解决问题，教师巡视发现素材。
汇报交流
提问：谁想把你的答案跟大家交流一下？
预设：电影院在中心广场的西北方向。
提问：能说说你是什么为观测中心，怎样观察？
预设：以中心广场为中心，电影院在中心广场的西北方向。
谈话：同意的举手。谁说一说第2题。
教师适时小结并板书：找准观测中心，借助方向板辨认方向。
2.自主练习2。学生独立观察、解答。
题。
3.拓展习题。
1.指出教室里的八个方向。
2.与东北相对的方向是（ ），与东南相对的方向是( )，和“西北”相对的方向是（ ）。
学生交流。
【设计意图】借助前面学习的经验，教师放手让学生自主练习，给学生提供充分展示交流的时间并适时引导学生质疑，营造了生生互动的学习氛围，使学生在交流中体验到自主学习获得成功的喜悦，激发学习数学的热情。
四、全课总结，回顾整理。
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
预设1：我认识了四个新的方位。
追问：哪四个方位？怎样规定的？
预设2：我学会了怎样辨认方向。
追问：能说说怎样辨认方位？
谈话：辨认方向时确定观测中心点很重要。
预设：这节课学习的知识很有用处。
、、、、、、、
【设计意图】引领学生从知识、方法、学习感受多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些
基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
五、布置作业：
必做作业：课本37页自主练习3.4
选做作业：画一副学校的平面图，然后说一说每个建筑的位置，把八个方向词都用上
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册第四单元信息窗1
【教学目标】
1.认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向，能根据给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。
2．在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。
3．初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
【教学重难点】
辨认东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些方位名词描述物体所在的方向。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪儿？这节课老师带大家到农村看一看。（课件出示图片）
谈话：从图中你了解到哪些信息？
预设1：村里有老年公寓、文化中心……
预设2：住宅区在牡丹亭的北面。
谈话：刚才同学们发现了这么多景点，还知道了住宅区在牡丹亭的北面。你还想知道哪两个景点的位置？
预设：凤凰山在牡丹亭的什么方向？文化中心在牡丹亭的哪个方向？
【设计意图】通过观察凤凰村的实景图，引导学生充分的观察，弄清楚实景图中具体参观地点之间的联系，并提出问题，从而引出对“位置与方向”的探索。
二、合作探究，解决问题
（一）解决红点问题。
1.借助方向板认识方位
谈话：认真观察，凤凰山景区在牡丹亭的什么方向
学生独立思考。
谈话：把你的想法说给同桌听。
同桌交流。
谈话：谁能说说你的想法？
预设1：凤凰山风景区在牡丹亭东面。
预设2：凤凰山风景区在牡丹亭北面。
预设3：凤凰山风景区在牡丹亭东面和北面中间。
谈话：到底在哪个方位？我们先借住方向板认识几个新的方位。
教师出示由八个方向组成的方向板。
谈话：通过方向板你知道了哪些新的方位，给大家介绍以下。
预设1：在西和北中间是西北方向
预设2：在东和南中间是东南方向。
、、、、、、、
小结：同学们观察的很仔细，借助方向板我们认识了在西和北中间的方向是西北方向，在西和南中间是西南方向，在东和北中间是东北方向，在东和南中间是东南方向。
谈话：八个方向中，你能找出来哪两个方向是相对的吗？
2.结合实景图，进一步巩固方位。
谈话：现在谁能再说说凤凰山景区在牡丹亭的什么方向？
预设：凤凰山风景区在牡丹亭的东北方向。
谈话：你是怎样观察的？
预设：以牡丹亭为中心，上面是北，下面是南，左面为西，右面为东。凤凰山在东和北中间，所以凤凰山风景区在牡丹亭的东北方向。
小结：这个同学很会观察，先找到观测点，确定东西南北四个方位，再根据观察的地点在哪两个方向中间，就可以准确的确定方位。
（二）解决绿点问题。
谈话：文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向。先自己看一看、想一想，然后小组交流。组长负责分工，每人说一个景点的位置，说清楚是以谁为中心观察的。
学生独立观察、小组交流。
谈话：谁来说说文化中心在牡丹亭的什么方向？
预设：以牡丹亭为中心，文化中心在牡丹亭的西和北中间，所以文化中心在牡丹亭的西北方向。
谈话：说得非常完整。谁能接着回答柳编工艺厂和老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？
预设：以牡丹亭为中心，柳编工艺厂在牡丹亭的西南方向，老年公寓在牡丹亭的东南方向。
小结：同学们能运用刚才的方法先找到找到观测的中心点，然后用准确的方位词描述位置，这样就能准确的确定一个地点的位置。
【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助情境图观察，在交流的过程中思维产生碰撞，并适时借助方向板引导学生认识“东和北中间的方向是东北方向”，从而认识“西北、东北、东南、西南”这四个新的方位词。然后借助具体地点巩固对新的四个方位的认识，体会各个方向之间的关系，掌握描述位置的方法，提高方向观念。
三、自主练习，巩固应用。
1.自主练习1。
谈话：这是某个城市部分建筑物分布情况平面示意图。仔细观察，先找准观测中心再辨别清楚方向。
学生独立解决问题，教师巡视发现素材。
汇报交流
提问：谁想把你的答案跟大家交流一下？
预设：电影院在中心广场的西北方向。
提问：能说说你是什么为观测中心，怎样观察？
预设：以中心广场为中心，电影院在中心广场的西北方向。
谈话：同意的举手。谁说一说第2题。
教师适时小结并板书：找准观测中心，借助方向板辨认方向。
2.自主练习2。学生独立观察、解答。
题。
3.拓展习题。
1.指出教室里的八个方向。
2.与东北相对的方向是（ ），与东南相对的方向是( )，和“西北”相对的方向是（ ）。
学生交流。
【设计意图】借助前面学习的经验，教师放手让学生自主练习，给学生提供充分展示交流的时间并适时引导学生质疑，营造了生生互动的学习氛围，使学生在交流中体验到自主学习获得成功的喜悦，激发学习数学的热情。
四、全课总结，回顾整理。
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
预设1：我认识了四个新的方位。
追问：哪四个方位？怎样规定的？
预设2：我学会了怎样辨认方向。
追问：能说说怎样辨认方位？
谈话：辨认方向时确定观测中心点很重要。
预设：这节课学习的知识很有用处。
、、、、、、、
【设计意图】引领学生从知识、方法、学习感受多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些
基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
五、布置作业：
必做作业：课本37页自主练习3.4
选做作业：画一副学校的平面图，然后说一说每个建筑的位置，把八个方向词都用上