1.2 化学是一门以实验为基础的科学 课件 人教版九年级化学 (共36张PPT)

(共36张PPT)
复习提问
复习提问
1.化学的定义
2.物理变化和化学变化定义：
3.化学变化的伴随现象：
4.物理变化与化学变化的本质区别与联系：
5.化学性质和物理性质
第一单元 走进化学世界
课题2：化学是一门以实验为基础的科学
大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉，其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。
新知导学
炼丹炉
点石成金
长生不老
黄金
新知导学
图1-7中国古代炼丹设备
新知导学
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
新知导学
图1-8 拉瓦锡纪念馆一角
新知导学
化学实验室
新知导学
化学实验室
化学实验药品
化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验。
实验探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验方案
解释与结论
现象分析
实验操作
反思与评价
实验
实验探究
对蜡烛及其燃烧现象的探究
【提出问题】
1.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？
2.蜡烛燃烧时伴随发生什么现象？
3.你猜想蜡烛会有哪些性质？
4.燃烧后生成什么物质？
实验探究
【实验探究】
1. 点燃前
颜色
形状
气味
状态
硬度
是否溶于水
密度
白色
圆柱形
固体
有气味
质地较软
不溶于水
密度比水小
实验探究
2. 燃着时
（1）点燃蜡烛,观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化？
（2）观察火焰的层次和明暗度及探究各层的温度的高低。
火柴
较硬的白纸
实验探究
2. 燃着时
温度最高
温度最低
外焰
明亮
内焰
不明亮
温度较低
焰心
暗淡
先变黑
略黑
基本不黑
实验探究
分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方观察内壁上的现象。
现象：（1）烧杯内壁有水雾；
（2）澄清的石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。
3. 探究蜡烛燃烧后可能生成什么物质？
实验探究
4. 熄灭后
（1）熄灭蜡烛观察现象
冒白烟
（2）用燃着的火柴点白烟观察现象
白烟燃烧并再次点燃蜡烛
结论：白烟有可燃性
实验探究
点燃前 燃着时 熄灭后
圆柱形
白色固体
有气味
质地软
不溶于水
密度比水小
发黄光，发热 冒黑烟 火焰分三层 外焰最亮，温度最高 干燥烧杯内壁有水雾产生，另一个烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊
蜡烛熄灭时有白烟产生
用火柴去点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛重新燃烧
对蜡烛及其燃烧现象的探究
小结
实验探究
对蜡烛燃烧生成物的探究
实验操作 实验现象 实验结论
分别取一个冷而干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方
蜡烛燃烧有水生成，蜡烛燃烧有二氧化碳生成
烧杯内壁有水珠生成，另一个烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊
小结
实验探究
石蜡 + 氧气 水 + 二氧化碳
点燃
实验探究
练习题
练习题
1、通过观察蜡烛燃烧及对燃烧产物的探究，得出的结论不正确的是（ ）
A、燃烧时发光、放热。
B、蜡烛燃烧时有水生成
C、外焰的温度最高
D、蜡烛先熔化再燃烧
E、熄灭时蜡烛冒白雾
2、下列不属于化学学习的特点的是（ ）
A、关注物质的性质
B、关注物质的变化
C、关注物质的变化过程及现象
D、关注物质的运动方向
E
D
练习题
3、以下是观察水的三态变化的探究活动步骤，其中没有体现化学学习特点的是（ ）
A、常温下观察水的颜色、状态
B、用天平称量一杯水的质量
C、将水放入冰箱冷冻，观察水的状态
D、将壶中的水煮沸后再在上方放一块玻璃片，观察现象
4、将蜡烛切下一小块放入水中浮在水面上，说明蜡烛的密度比水____；将一干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯壁上有_____，说明_____；取下后倒入澄清的石灰水振荡，现象______，说明_____。
B
练习题
5、如何证明酒精燃烧的产物中既有二氧化碳也有水？
点燃酒精，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，若烧杯壁上有水雾，则证明有水生成。再将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，若澄清的石灰水变浑浊，则证明有二氧化碳生成。
6、小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的下列做法不正确的是（ ）
A、反复实验，并观察是否有相同现象
B、认为与本次实验无关，不予理睬
C、查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分
B
D、向老师请教生成黑色物质的原因
练习题
活动与探究实验2
——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
思考：呼吸是生命的现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
活动与探究实验2
活动与探究实验2
——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识
A、两者的二氧化碳含量不同
B、两者的氧气含量不同
C、两者的水蒸气含量不同
D、……
活动与探究实验2
有关信息：
1.二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，下述实验中石灰水越浑浊，说明气体中二氧化碳越多。
2.氧气可使带火星木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
3.二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
活动与探究实验2
【设计实验】
【进行实验】
步骤1
收集两瓶呼出气体和两瓶空气
活动与探究实验2
步骤2
将燃着的木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中
现象：盛有空气的集气瓶中无明显变化，盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条熄灭
结论：呼出气体中氧气含量比吸入的空气中少
活动与探究实验2
步骤3
向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入相同滴数的澄清石灰水振荡
现象：盛有空气的集气瓶中无明显变化，
盛有呼出气体的集气瓶中的澄清的石灰水变浑浊
结论：呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中多
活动与探究实验2
步骤4
取两块洁净干燥的玻璃片，对着一片呼气，另一片放在空气中
现象：放在空气中的玻璃片无明显变化，另一块上有水雾出现
结论：呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的多
活动与探究实验2
想一想：通过以上实验探究，比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能得出哪些初步结论？
【得出结论】
呼出气体中二氧化碳和水的含量比空气中多，而氧气的含量比吸入空气中少。
实验完毕填写探究报告
活动与探究实验2
练习：
1、要采集室内空气样本，你有什么采集方法？
2、打开汽水瓶盖，有大量气体逸出
【提出问题】逸出的可能是什么气体呢？
【猜想假设】________________
【设计实验】
【现象与结论】现象___________
结论___________________
可能是二氧化碳
将逸出的气体通入澄清的石灰水
澄清的石灰水变浑浊
逸出气体是二氧化碳
在室外将集气瓶内装满水，到室内将瓶内水倒出并盖上玻璃片。
_________________
练习
3、有同学提出，可用澄清的石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A、建立假设
B、收集证据
C、设计实验
D、做出结论
4、用排水法收集一瓶呼出气体，从水槽中取出集气瓶的方法_________
在水中盖上玻璃片取出水面正放在桌上
5、某同学将燃着的木条分别伸入一瓶空气、一瓶呼出气体中，此实验探究的问题是：___________________________
人呼出气体与空气中的氧气含量是否相同？
C
练习
6、现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳、和氧气，用简单的方法来鉴别它们。
将燃着的木条分别伸入三个集气瓶中
若木条燃烧更旺的则该瓶气体是氧气
若木条燃烧情况基本不变则该瓶气体是空气
若木条熄灭则该瓶气体是二氧化碳
练习
谢 谢！