Unit 3 My weekend plan Part B Talk教学设计

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Unit 3 My weekend plan
Part B Let’s talk
1、 教学目标
1. 能够听、说、认、读短语：space travel, half price, comic books。
2. 能够听懂、会说句型：“Where are / is … going … am / is /are going to … When are / is … going ”
3. 能够在情境中运用词汇和句型谈论活动计划的地点、时间。
4. 能对同学的计划进行调查并做汇报。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认、读短语：space travel, half price, comic books。
2. 能够听懂、会说句型：“Where are / is … going … am / is /are going to … When are / is … going ”
难点：
1. 能够在情境中运用词汇和句型谈论活动计划的地点、时间。
2. 能对同学的计划进行调查并做汇报。
三、教学准备
课件，录音，课文视频,调查表
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up and lead-in 1. 小游戏“Simon says”。 学生根据教师指令做动作。 活跃课堂氛围，引起学生的兴趣，同时引出本课的话题，为本课做准备。
2. Lead in. 教师创设真实情境。“The weekend is coming, what are you going to do on the weekend ” 学生根据教师的提问举手回答。
Presentation 1. 承接热身环节，呈现情境图片，引导学生回答问题： What are you going to do there 学生看图用I’m going to … 回答问题。 进一步感知本节课新句型：Where are you going this weekend What are you going to do there I’m going to…
2. (1)呈现图片，请学生看图回答：Where is John going 引导学生回答：He is going home.(2)呈现句子：He is on his way home.教授：on one’s way home 学生观察图片，回答问题：He is going home.学习：on one’s way home 培养学生看图猜测能力。
3. 提供背景信息：John is on his way home. He sees Amy. 播放听力，请学生回答：(1)What is Amy going to do (2)Is the ice cream for John 学生听录音回答问题。 完成听力任务，培养学生听力能力，抓住听力中关键句子。
4. 再次播放听力，请学生划出关键句子。 学生再次听录音划出关键句子。
5. 提供背景信息：John’s cousin Jack is going to visit him. They are going to do something interesting.呈现课文图片，请学生看图猜测：(1)Where are they going (2)What are they going to do 学生观察插图，预测。 通过看图预测，培养学生的预测能力。
6. 播放视频，请学生核对问题答案：(1)Where are they going (2)What are they going to do 学生观看视频，核对问题答案。 通过观看视频，回答问题，整体感知Let’s talk部分对话大意，同时学习新句型：Where are they going
7. 教师播放听力，请学生回答问题：(1)When is Jack going to see John (2)What film are they going to see (3)When are they going to the cinema 学生带着问题听录音，找出答案。 通过听录音回答问题，进一步理解课文,同时学习新句型：When are they going
8. 教师播放space travel视频，帮助学生理解space travel。 学生观看space travel视频 激发学生学习兴趣，强化学生对space travel的理解。
9. 让学生根据课文内容判断句子正误。 快速读课文，根据课文内容判断正误。 通过读、判断正误处理文本细节。
10. 呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 通过听音、跟读、模仿、用正确的语音语调朗读对话，角色扮演巩固对话内容。
11. 请学生用正确的语音语调朗读课文。 学生用正确的语音语调朗读课文。
12. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。
Practice 1. 让学生根据Let’s talk部分的内容，给打乱顺序的句子重新排序。 学生对打乱顺序的文本进行重新排序。 重构文本，巩固目标语言。
2. PPT呈现根据Let’s talk改编的文段，请学生根据课文内容填空。 学生根据课文填空。
3. 老师给出情境及短语，请学生根据情境及短语说出相应特殊疑问句（wh-questions）。 学生根据老师所给信息说句子。 练习、巩固目标语言。检测学生的语言输出能力。
4. 老师给出情境，请学生根据所给信息用wh-questions进行问答。 学生根据所给信息进行问答练习。
5. 老师给出语言支架，请学生创编对话。 学生小组讨论创编对话。
Production 1. 老师让学生离开自己的座位，根据所给的句型任意去采访班里的同学，调查同学们的下午的计划，完成表格。 采访同学，完成表格。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。
2. 教师引导学生根据调查信息完成汇报。 学生根据调查信息做汇报。 通过完成报告，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
3. 教师让学生设计一张自己周末计划的海报，然后根据海报内容说说自己的周末计划。教师可以提供样例，学生发挥自己的创造力。最后看谁的海报设计的最漂亮。 学生设计一张自己周末计划的海报，然后根据海报内容说说自己的周末计划。 通过制作海报，激发学生的学习兴趣及创造力。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen and read Let’s talk.2. Interview your parents about their weekend plan and then give a report. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 3 My weekend plan
Part B Let’s talk
Key sentences:
Where are you going
I’m going to ...
When are you going
Next week /…
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