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检测·课时达标
【基础组】
1.(2012·广东学业水平测试)以下历史事件中，以法国为中心展开的是( )
A.文艺复兴 B.宗教改革
C.启蒙运动 D.工业革命
2.(2012·无锡高二检测)恩格斯说：“18世纪主要是法国人的世纪。”其依据应是( )
A.法国的共和制度影响深远
B.法国率先完成工业革命
C.启蒙运动达到高潮影响世界
D.法国成为当时世界最强大的国家
3.(2012·永州高二检测)欧洲启蒙思想的传播引起了各国君主的极度恐慌。这是因为( )
A.天主教会的势力已经遭到严重削弱
B.各国君主还没摆脱封建神学世界观的束缚
C.它反对专制王权、贵族特权和等级制度
D.启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命
4.1791年，伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送灵柩的人更是多达60万。他被巴黎人民如此景仰和爱戴的主要原因是( )
A.他明确提出三权分立学说
B.他热情倡导“社会契约论”和“人民主权论”
C.他是法国启蒙运动不可争辩的领袖，影响深远
D.他编纂了《纯粹理性批判》，使启蒙思想进一步深入人心
5.小周同学在学习了孟德斯鸠的思想后认为，“三权分立”的主张和董仲舒的“天人感应”有一致之处。这是因为它们( )
A.都主张权力制约 B.都强调权力集中
C.都主张分权制衡 D.都认可君权无限
6.(2012·江苏学业水平测试)1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号，卢梭受此推崇是因为他( )
①主张君主立宪 ②宣传主权在民
③倡导“天赋人权” ④提出“三权分立”
A.①② B.②③
C.①②④ D.①③④
7.康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”这表明康德主张( )
A.启蒙的真谛是保障思想自由
B.废除君主专制制度
C.契约立国，主权在民
D.建立民主共和政体
8.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明启蒙思想( )
A.促进了人们思想的彻底解放
B.导致了法国的政教分离
C.对法国大革命起到了动员作用
D.否定了法国的等级制度
9.(2012·潍坊高二检测)阅读下面材料：
材料一 “社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。”
——卢梭《社会契约论》
材料二 “人们生来是而且始终是自由的，在权利上是平等的，这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫……法律是公众意志的表现，全国公民都有权亲身或通过代表参与法律的制定。在法律面前，所有公民都是平等的。”
——《人权宣言》
材料三 “我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从‘造物主’那儿被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。如遇有任何一种形式的政府变成损害这些目的时，人民就有权利来废除它……”
——《独立宣言》
材料四 “一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。”
——孟德斯鸠
请回答：
(1)材料一体现了启蒙思想中的哪一原则？有何进步意义？
(2)结合历史背景简要阐述材料二的进步性。
(3)材料三中的文献是在怎样的历史背景下产生的?它体现了哪些民主思想？
(4)根据材料四以及所学知识，美国是如何预防这条经验的?
【提升组】
10.(2012·荆州高二检测)马克思说：“启蒙思想家已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律。”启蒙思想家的“理性和经验”基于( )
A.君主的权力与党派的信仰
B.权威的判断与历史的传统
C.自然科学进步和资本主义发展
D.民族国家的意志与精神的寄托
11.启蒙思想家用“人权”反对“王权”，用“人权”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了( )
A.摆脱教会的思想控制
B.证明资本主义生产方式的合理性
C.清除近代自然科学发展的思想障碍
D.唤起人们的反封建意识
12.美国总统托马斯·杰斐逊曾说：“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国。”他的根据是( )
A.法国曾帮助美国打败英国殖民者
B.美国革命是在法国大革命影响下爆发的
C.法国启蒙思想对世界影响深远
D.美法两国有着共同的利益
13.“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很有可能会变得专横。”法国启蒙思想家伏尔泰这句话强调的是( )
A.生而平等 B.民主政治
C.人民主权 D.信仰自由
14.(2012·潍坊高二检测)法国启蒙思想家卢梭的墓设计奇特，从棺木中伸出一只“手”来，手中握着一支燃烧的火把。这支“火把”体现的意思是( )
A.“社会契约”说，推翻了“君权神授”理论
B.“三权分立”说，反对君主专制
C.“自然权利”说，追求自由平等博爱
D.“人民主权”说，激发了法国人民的革命斗志
15.(2012·盐城模拟)“在全部被造物之中，人所愿欲的和他能够支配的一切东西都只能被用作手段；唯有人，以及与他一起，每一个理性的创造物，才是目的本身。”这句话应出自( )
A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.康德
16.(2012·郑州模拟)恩格斯认为某一运动使“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”。以下关于该运动说法正确的是( )
A.标志着人文精神的起源
B.反映了资本主义萌芽的时代特征
C.动摇了对罗马教廷的迷信
D.描绘了未来社会的美好蓝图
17.18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。产生这种差别的根本原因是( )
A.中国思想家们的思想产生的时间较早
B.当时中国资本主义发展水平远远落后于法国
C.当时中国的科技水平远远落后于法国
D.当时中国思想家们没对未来社会提出政治设想
答案解析
1.【解析】选C。本题考查学生对基础知识的识记和再现。结合所学可知选C，A、B、D涉及事件的中心分别是意大利、德意志、英国。
2.【解析】选C。18世纪启蒙运动在法国达到高潮，涌现出了一大批启蒙思想家，对世界历史的发展产生了深远的影响，因此说“18世纪主要是法国人的世纪”。
3.【解析】选C。欧洲启蒙思想家将斗争矛头直指封建专制制度，为资产阶级革命的到来准备了思想条件，因此引起了各国君主的极度恐慌。
4.【解析】选C。A指的孟德斯鸠，B指的卢梭，D指的是康德，只有C与伏尔泰相符。
5.【解析】选A。“三权分立”和“天人感应”思想有着本质的区别，但二者在主张权力的制约方面有一些相似之处：“三权分立”主张以权力制约权力；“天人感应”主张以天意来约束王权。
6.【解析】选B。卢梭主张实行共和制，提出“三权分立”的是孟德斯鸠，①④表述均错误。故选B。
7.【解析】选A。根据关键信息“运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”可知，启蒙的真谛是保障思想自由，其他选项与材料内容不符。
8.【解析】选C。伏尔泰猛烈抨击封建专制制度，卢梭倡导人民主权，并且主张人们有权利通过暴力革命来推翻专制统治，由此说明启蒙思想对法国大革命起了动员作用。
9.【解析】本题考查学生对基础知识的掌握及阅读材料提取有效信息的能力。第(1)题可从材料中的“这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的”进行判断。第(2)题需要结合所学知识来回答。第(3)题要注意认真阅读材料并结合所学知识来概括。第(4)题需要结合美国1787年宪法中的“三权分立”的原则来回答。
答案：(1)社会契约论。否定了君权神授的传统思想。
(2)法国1789年《人权宣言》，提倡“天赋人权”、自由平等，否定了封建君主专制与等级制度，成为指引法国大革命的旗帜。
(3)北美独立战争爆发。体现了“天赋人权”“社会契约”“主权在民”的思想。
(4)颁布1787年宪法，实行立法、行政、司法三权互相独立、互相制约。
10.【解析】选C。启蒙思想家倡导只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。因此他们的“理性和经验”是基于自然科学的进步和资本主义的发展。
11.【解析】选D。18世纪随着欧洲资本主义经济的进一步发展，封建统治成为社会发展的严重障碍。因此启蒙思想家将斗争矛头直指封建专制制度及其宗教思想体系，以唤起人们的反封建意识。
【规律方法】正确认识理性主义的含义
(1)“理性”是启蒙运动的核心。所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
(2)启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。
(3)他们否定一切外在权威，认为“理性”是判断是非的唯一标准。
(4)启蒙思想家的号召旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更加符合人性和理性的社会。
【变式备选】(2012·济南模拟)斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说，“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。对此理解正确的是( )
A.启蒙运动前只有迷信和无知
B.启蒙运动消灭了迷信和无知
C.阳光是指理性和科学
D.黑暗完全是由天主教统治造成的
【解析】选C。启蒙运动是对文艺复兴人文主义的继承和发展，A表述错误。B、D说法过于绝对。只有C表述正确。
12.【解析】选C。本题考查法国启蒙运动的影响。启蒙运动不仅为法国大革命提供了思想武器，而且对世界其他国家和地区的资产阶级运动起了思想启蒙和解放作用。
13.【解析】选D。本题考查启蒙思想家的观点。根据题干提取信息分析，政府专横的表现是只允许有一种宗教存在，因此是一种宗教迫害的体现，而作者不赞成这种仅有一种宗教的观点，因此提倡宗教信仰自由。
14.【解析】选D。“火把”应是法国大革命的象征。卢梭“人民主权”和“暴力革命”的主张对法国大革命起了动员作用。
15.【解析】选D。“唯有人……才是目的本身”体现了康德人非工具，人是自身的目的的思想主张。故选D。
16.【解析】选D。启蒙运动高举理性的旗帜，把矛头指向了天主教神学体系及现存的封建专制制度。因此题目材料指的是启蒙运动。A指的是希腊先哲，B指的是文艺复兴，C指的是宗教改革。只有D与启蒙运动相符。
17.【解析】选B。经济基础决定上层建筑。18世纪法国的资本主义经济获得了进一步发展，而中国的资本主义发展仍处于缓慢发展的萌芽阶段。这就决定了两国启蒙思想发展水平的不平衡。
伴随着社会的进步，西欧人文精神不断发展，科学与理性的阳光照亮欧洲大陆。回答下列问题。
材料一
(1)漫画中的这位哲学家是谁？简要评价他的思想。
材料二 根据中世纪(奥古斯丁)的观点，男人和女人不但无法凭借自身的努力去取得个人完善，甚至进行这种尝试都是错误的和有罪的。人类必须完全服从神的意志。……人文主义者则认为教育的最高目标和生活的最终目的就是让人通过自身的努力奋斗来达到个人的自我完善。因为个人有达到上述目标的能力。
——M.佩里主编《西方文明史》(上卷)
(2)依据材料二，简要说明文艺复兴时期人文主义思想与中世纪基督教思想的不同。
材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
(3)启蒙思想家丰富和发展了人文精神，提倡理性主义。简要归纳材料三中所体现的思想及学说，并举一例说明这一学说的运用。
【解析】本题考查学生综合分析历史问题的能力。第(1)题可根据图片中的提示信息“人是万物的尺度”加以判断分析。第(2)题注意从材料中提取有效的信息来回答。第(3)题可结合孟德斯鸠的主要学说及美国1787年宪法的相关内容来回答。
答案:(1)普罗泰格拉。强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
(2)中世纪基督教思想强调人类必须完全服从神的意志，而人文主义强调人通过自身的努力奋斗达到个人的自我完善。
(3)思想：权力制约平衡；学说：三权分立；运用：美国1787年宪法。
课件35张PPT。第7课 启蒙运动 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、理性时代的到来
1.条件:
(1)思想：_________运动的推动。
(2)科学：_________取得很大进展，教会的很多说教不攻自
破。
(3)经济：_________的发展。
(4)阶级：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的
愿望日益强烈。
2.性质：西欧资产阶级在思想领域展开的反对_____________和
_____________的思想解放运动。文艺复兴自然科学资本主义封建专制统治教会思想束缚3.过程:
(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，_____的启蒙运动进入高潮，涌现出一大批启
蒙思想家。
4.核心：“_____”，是指人自己思考，运用自己的智力去认
识、判断和理解事物的能力。
5.主张：
(1)启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构
建一个___________的美好时代。
(2)他们猛烈抨击_________的权威和迷信，反对专制和愚昧，
提倡_____、_____和_____。法国理性民主和科学天主教会科学自由平等天主教会君天赋人权主立宪制二、法国的启蒙思想家三权分立理性立法权、行政权和司法权国家和国王法人生而自由人民主权财产【学习思考】
启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？
提示：启蒙思想家尊重人及人的需要，进一步提出人还要按照自己的意愿建立理想的社会，并根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。他们以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教条的束缚，体现了资产阶级的利益要求。 三、启蒙运动的扩展及影响
1.扩展：
(1)代表人物：德意志著名哲学家_____。
(2)代表作品：《_____________》等。
(3)主要观点：
①启蒙运动的核心是_____________________________。
②强调人的重要性，提出人不是_____。
③相信主权属于人民，___________是人生来就有的权利。
④坚持人要自律，自由和平等只能在_____范围之内。纯粹理性批判康德人应该自己独立思考，理性判断工具自由和平等法律2.影响：
(1)是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思
想，冲击着欧洲的_____________。
(2)法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统
治，传播了___________思想。
(3)极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取_________的斗争。
(4)成为人们_________的精神武器，在人类历史发展进程中发
挥了重要作用。封建专制统治自由和平等民族独立追求解放【警示钟】
西方启蒙思想为资本主义制度勾画了蓝图，为法国大革命作了充分的思想准备；而中国明清时期的启蒙思想尚未突破封建思想的束缚，也未涉及制度问题。 法国启蒙思想家的主张
【探究讨论】
材料一 一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。
——伏尔泰《以英国人的口吻》 材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由……同一个机关行使这三种权力……则一切都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料三 伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。
——歌德请分析：
(1)材料一中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？
提示：伏尔泰主张君主立宪制。
(2)“三权分立”的核心原则是什么？提倡“三权分立”的意义何在？美国是怎样实践“三权分立”思想的？
提示：①核心：分权制衡。②意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。③实践：行政权由总统行使，立法权由参、众两院行使，司法权由联邦法院行使，三个权力部门之间相互制衡。(3)材料三中的这两个时代分别是指什么社会制度？卢梭的思想对法国大革命产生了怎样的影响？
提示：①君主专制制度；民主共和制；②影响：卢梭的思想为法国大革命提供了思想武器，为革命中资本主义民主制度的建立奠定了理论基础。
(4)综合上述材料，你如何评价启蒙运动？
提示：是一次资产阶级思想解放运动，为欧美资产阶级革命提供了思想武器，他们所提出的设想带有阶级的局限性。【要点归纳】
分析启蒙运动的特点
1.从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。
伏尔泰倡导英国式的君主立宪制、孟德斯鸠明确提出“三权分立”的原则、卢梭提出“社会契约论”和“人民主权说”，其共同的本质就是反对专制主义。孟德斯鸠以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度；卢梭用“社会契约论”对抗“君权神授”，都是对教权主义的批判。
2.从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性。
启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。 3.从批判的领域来看，集中于政治、思想领域。
即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是反对专制、教权和迷信。
4.从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治作思想动员和理论准备。
对专制主义和教权主义的批判，说明了革命的必然性和必要性。“社会契约论”和“人民主权说”，论证了革命的合理性。君主立宪和“三权分立”不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。【想一想】启蒙思想家们的核心主张是什么？
提示：反对封建专制制度，倡导建立一个政治民主、权利平等和个人自由的理性社会。【跟踪训练1】欧洲启蒙思想家大多数认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张( )
A．推翻君主制，建立共和制
B．消灭私有制，实现社会平等
C．建立长效机制，实现权力制衡
D．取消国家机构，实现全民自治【解析】选C。欧洲启蒙思想家都认为国家是必不可少的，但国家又是“强制工具”，为了使这一强制工具减少“恶”的行为，因此要对国家的权力进行限制和约束。【变式备选】卢梭指出，法律是“公意”，任何人都不能凌驾于法律之上，人民不仅有决定政府形式和执政者的权利，而且有通过起义推翻违反契约和法律、实行暴虐统治的君主的权利。这表明卢梭主张( )
A.君权神授 B.主权在民
C.三权分立 D.君主立宪
【解析】选B。卢梭强调了法律是公共意志的体现，强调了人民的权力。故材料体现了卢梭“主权在民”的思想。 启蒙运动对人文主义的发展
【探究讨论】
材料一 “我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱里，属于人的那种光荣对我就足够了。这是我所乞求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”
——彼特拉克材料二 “……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生‘悔改’才是基督的正道。”
——《路德选集》
材料三 18世纪启蒙学者高举“理性与科学”大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。
——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》请分析：
(1)以上三则材料分别讲了欧洲哪三次思想解放潮流？它们能够兴起的相同的根本原因是什么？其核心思想是什么？
提示：①潮流：文艺复兴运动、宗教改革运动、启蒙运动。②原因：资本主义的产生、发展及资产阶级力量的发展壮大。③核心思想：人文主义。(2)这三次思想解放潮流各自具有怎样的特点？请结合各自的内容加以说明。
提示：①文艺复兴以复兴古希腊罗马文化为名，以人文主义为旗帜，提倡人性，反对神性，倡导个性解放。②宗教改革以宗教异端的形式，进行反封建斗争，挑战以教皇为首的宗教权威。③启蒙运动将斗争矛头直指封建专制，提出“天赋人权”
“三权分立”“社会契约”“人民主权”等主张，宣扬资产阶级的自由、平等思想。(3)根据所学知识指出材料三中“新的历史条件”有哪些。与文艺复兴运动时期相比，启蒙运动时期的人文精神有了怎样的发展？
提示：①历史条件：资本主义的发展及资产阶级力量的壮大；封建制度与资本主义发展矛盾尖锐；近代科学的兴起、发展；文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放；西欧民族国家开始形成。
②发展：发展到理性主义，主张构建“理性王国”。(即资本主义的社会制度)(4)结合以上材料及所学知识，请指出人文精神的不断发展对人类社会进步的影响。
提示：促进思想解放，促进经济发展，推进民主进程，推动科技创新等。【要点归纳】
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展
1.从批判对象看：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会,又全面指向封建制度,集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。
2.从批判形式看：文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣,提倡理性的思考和判断,只敬畏真实,尊重科学。 3.从思想内容看：启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧,建立自由平等的理想社会,勾画未来社会蓝图,进一步弘扬人文精神。
4.从涉及领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。【跟踪训练2】要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。”从上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出强调了( )
A．倡导思想自由 B．批判神权统治
C．鼓吹人性解放 D．构建民权政府【解析】选D。启蒙思想家突出强调了人的理性，即为未来的资本主义制度勾画了蓝图。从材料中“要寻求一种结合的形式”即主张建立一种新的政府，从“使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富”可以看出这是一种民主的政府。【变式备选】文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性表现在( )
①发展了人文主义
②冲击了天主教会的束缚
③抨击了封建君主专制
④促进了资本主义生产关系的发展
A．①②④ B．①②③
C．①②③④ D．①②【解析】选A。文艺复兴没有将斗争矛头指向封建君主专制制度，③错；三者都促进了资本主义生产关系的发展，④正确。故选A。
