第5课《秋天的怀念》第一课时课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
情境导入
“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
秋天的怀念
史铁生
——菊开北海倍思亲
知人论世 突破字词
活动一
作者简介
史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁时因双腿瘫痪回到北京,后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
史铁生：一位一生都在死亡边缘行走的作家
路无法再用腿去趟，只能用笔去找。
史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。
后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。
这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
背景链接
字词检测
瘫痪 (　　 )
侍弄 ( )
整宿 ( )
憔悴 (　　 )
仿膳 (　 　)
豌豆 ( )
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
shàn
wān
诀别 ( )
jué
烂漫 ( )
màn
翻来覆去 ( )
fù
絮絮叨叨 ( )
xù dāo
沉寂 ( )
jì
字词检测
暴怒 (　　 )
捶打 ( )
央求 (　　 )
淡雅 (　 　)
泼洒 ( )
bào nù
chuí
yāng qiú
dàn yǎ
pō sǎ
鲜血 ( )
xiān xuè
吐血 ( )
tù xiě
唰唰啦啦 ( )
shuā
狠命 ( )
hěn mìng
暴怒无常：
侍弄：
憔悴：
央求：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：
经营照管（庄家、家禽、家畜等）。
恳求。
形容说话啰嗦，唠叨。
字词检测
时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。
形容人瘦弱，面色不好看。
指再无会期的离别；死别。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
整体感知 把握内容
活动二
朗读课文，说说这篇课文讲述了一件什么事？（谁+做什么+结果）
课文讲述了一位身患绝症的母亲悉心照料双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，母亲离世后，儿子重拾对生活的信心的故事。
整体感知
母亲 “我”
第一次
第二次
第三次
听说北海的花都开了，我推你去走走
不，我不去
北海的菊花开了，我推你去看看吧
什么时候
拒绝母亲
答应母亲
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
我俩在一块儿，要好好儿活……
怀念母亲
理解课文围绕什么线索，写了几件事？
作者生活态度的变化
“我活着有什么劲”
“要好好儿活”
在母亲的影响下
咀嚼细节 感受人物
活动三
“我”是怎样的状态？
——狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不，我不去！我可活什么劲儿！”（动作、语言）
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎（动作）
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
母亲让我去看菊花，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁（动作）
双腿瘫痪后，我的脾气变得 。
暴怒无常
绝望痛苦
研读探究：第一次看花
死对我曾是诱惑-----每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了？
——《人生就是与困境周旋》
史铁生的妹妹史岚后来回忆道：“我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。”
什么是细节描写？
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
细节描写
人物描写
环境描写
外貌（肖像、衣着）
神态
动作
语言
心理
自然环境、社会环境
面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？
赏析公式：
请同学们看到第 段第 行“ ”。
①手法：这句话运用了 描写方法，
②内容：生动形象地（生动传神地）写出了……，
③人物形象：刻画了母亲________形象，
④情感：表现了……。
①“母亲就悄悄地进躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”
悄悄地
偷偷地
时刻地关注着“我”的状态
理解
眼边红红的
让“我”尽情地
发泄心中的苦痛
关爱
背着“我〞偷偷地哭，怕影响“我〞的情绪
悲痛
动作描写、神态描写、叠词
慈祥，包容，细心
② “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
总是
扑、抓
忍
好好儿活
害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气
抑制悲伤，鼓励安慰儿子
强忍着痛苦，鼓励儿子要坚强
动作描写、语言描写、反复
想通过看花，帮助儿子重新树立起活下去的信心
细心，坚忍，坚强
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。
第二次看花
“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
当时我在干什么？
我独自一个人坐在窗前看落叶凋零的萧条景象
母亲为什么要挡在窗前？
怕我看见落叶凋零的景象而伤感，因此失去生活的信心
动作描写、语言描写、神态描写
④ 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
动作描写、语言描写、神态描写、心理描写
笑——母亲心中高兴喜悦，表现了母亲对“我”爱之深。
敏感——母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽量地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。表现母亲对我的爱和关心无处不在
文中的母亲当时是什么境况？
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉
她还在大口大口地吐着鲜血
她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难地生活
身患绝症，病入膏肓
她憔悴的脸上现出央求般的神色
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
母亲在生命的尽头还在惦念着自己的儿女，淋漓尽致地展现了母爱的伟大与无私。
⑤别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……〞
无私，伟大
活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。
母亲的人物形象