三年级下册数学表格式教案-7.1.3 认识面积单位 冀教版

课题：第七单元 长方形和正方形的面积 第二课时 认识面积单位 课时：1课时
教 学 目 标 三维目标： 1、经历认识并体验1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。 2、知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物体表面和图形的面积。 3、积极参与学习活动，结合实例建立面积单位的表象。
习惯目标：培养学生自主观察、独立思考的习惯。
教学重点 通过自己的测量与想象认识合适的面积单位。
教学难点 会用某个面积单位测量物体表面和图形的面积。
预习作业 1、预习课本67至68页。 2、完成预习清单。
教学过程（按课时备课）
教学环节 复备及教师反思
自觉质疑 一、创设情境 设疑导入 教师引导：你知道自己的身高是多少吗？你知道自己的体重是多少吗？ 学生回答的时候会用到长度单位、质量单位。 师手拿数学书引导：这本书封面的面积是5。对我这句话你们有什么想说的吗、 学生会产生疑惑，会提出，应该有个单位。 导入课题：没错，长度有长度单位，质量有质量单位，面积也有面积单位，下面就一起来认识面积单位。
自主探究 二、 动手操作，探索新知。 （一）认识1平方厘米。 1． 师：能看清老师手里拿的是什么吗？ 生：不能，它太小了！ 2． 师：是啊，它离我们稍远一点，我们就不容易发现它。那它到底有多大呢？同学们学具里最小的正方形和老师手里哪的是一样的，请拿出你的，用尺子量一量它的边长，发现什么？ 生：它的边长是1厘米。 3.师板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 平方厘米可以用符号“cm ”表示。 板书（cm ） 4．师：哪些物体的面接近1平方厘米？ 估计情况：一个手指甲盖的大小； 一个电源按钮的大小； …… （二）认识1平方分米 1．师：用1平方厘米这个面积单位去测量课桌面的面积。 生：这个面积单位太小了，不方便。 师：有没有比1平方厘米更大的面积正方形呢？ 2．师：在你的学具中找一找。量一量它的边长是多少。（10厘米）10厘米就是1分米。 师：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。 把1平方分米的正方形贴在黑板上。 板书：边长为1分米的正方形，面积是1平方分米。 平方分米可以用符号dm 表示。（板书：dm ） 3．你能用手比划1平方分米的大小吗？ 4．比一比，身上哪个部位的大小比较接近1平方分米。 估计情况：一个手掌心的大小；面颊的大小…… 5．用1平方分米的正方形测一测数学书的封面面积。 6.你能估测出课桌的面积是多少平方分米吗？ （三）认识平方米。 1.师：请你用1平方分米测量教室地面的面积。 生：太小了。 师：那有更大的面积单位吗？猜一猜。（如果有猜平方千米的，让学生想一想边长应该是多少，用来测教室地面的大小合适吗？） 2.师：面积是1平方米的正方形，它的边长是多少？ 生：边长是1米。 师板书：边长是1米的正方形，面积是1平方米。 平方米用符号m 表示。板书：（m ） 3.师：我们把两手侧平举，两手之间的距离大约是1米。围成面积是1平方米的正方形，就需要4位同学手拉手来试一试。（请4位同学试一试）感受1平方米的大小。 4 师：老师带来了一个1平方米的正方形。（出示）猜一猜，这个1平方米的正方形上大约能站多少个同学？学生猜测。 请学生实际上来站一站，看一看大约能站多少人。 追问：1平方分米能站人吗？（加深两者之间的感观区别。） 5．用1平方米这个面积单位测量哪些物体的面积？如：黑板，地面，窗户…… 三、区分3个面积单位 1．让我们来读读刚才学习的几个面积单位。哪个最大？适宜测量哪些物体的面积？哪个最小？适宜测量哪些物体的面积？ 2．你能用手势比划出它们的大小吗？ 在课堂上还应该多关注学生的学习习惯,培养学生积极回答问题的习惯。
三、区分3个面积单位 1．让我们来读读刚才学习的几个面积单位。哪个最大？适宜测量哪些物体的面积？哪个最小？适宜测量哪些物体的面积？ 2．你能用手势比划出它们的大小吗？
自我展示 1、P68 页做一做1、2。 2、课件展示练习题
拓展提升 三、总结 1、面积单位有哪些？你能举出相关的例子吗？ 2、面积单位与周长单位的区别
板书设计 认识面积单位 1平方厘米、1平方分米、1平方米 1cm 1dm 1m