三年级上册数学人教版7.2周长（教案）

《周长》的教学设计
一、教学目标
1.通过“比一比”、“描一描”、“说一说”、量一量等多种感知形式，引导学生了解周长的概念,又找到了测量图形周长的方法。
2.培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
3.通过探究合作的学习活动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识
二、教学重难点
重点：理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。
难点：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
三、教学过程
（一）激趣导入
动物王国正在举行运动会，有一项是是小蚂蚁跑步比赛，比赛规则：必须沿着树叶的边线跑一周。（出示）
1.比一比
比较三只小蚂蚁的跑步路线，判断谁赢了，并说出原因。
（1）1号小蚂蚁赢了，因为比赛是沿着树叶的边线跑一周。
一周：就是沿着树叶边线上，从一起点又绕回到起点。
（2）描出小蚂蚁跑步的路线。
沿着树叶边线，从一起点绕一圈又回到起点。（手势比划）
2.生活中有很多熟悉的物体都有这样的边线，我们来描一描这些物体的边线吧。
（二）讲授新课
1.出示教材上的例3.
（1）学生在教材上描出上面图形的边线。
我们描的这些物体的一周的长度就是这些物体表面的周长。
今天我们就来学习关于周长的知识吧。
如果这些物体只留下一周的边线会是什么样子呢？
它们都是平面图形：1.有些图形的边是直的；2.有些图形的边弯曲的。它们都有周长。
（3）你能判断这些图形有周长吗，为什么？（学生抢答）
师生小结：
那些能找到周长的图形都有一个共同的特征，沿着图形的边线，从起点绕过一周回到起点，像这样的图形我们称为封闭图形。
那么我们可以说封闭图形一周的长度，是它的周长。
封闭：首尾连接起来，没有缺口。
一周：从起点出发，围绕图形的边线绕一圈，最后回到起点。
说一说
你能描述出身边的一些物体的周长吗？（引导学生用语言描述图形的周长）
①（数学书封面）一周的长度，就是（数学书封面）的（周长）。
③（桌面）一周的长度就是（桌面）的（周长）。
②（钟面）一周的长度,就是（钟面）的（周长）。
3.量一量
你有办法知道这些图形（例3）的周长是多少吗？（每个小组测量其中一个直边图形和一个曲边图形，全体同学合作完成所有图形的周长测量。）
（1）例3中图形边是直的可以直接在书上测量，曲边图形（树叶和钟面）的周长测量利用教师准备好的教具来完成。
（2）小组完成后，派代表汇报结果。
通过测量周长师生共同小结：①图形的边是直的：可以用直尺量出每条边的长度，再把所有的边的长度加起来；②图形的边是弯曲的：可以用线绳沿着周长围一圈，量出线绳的长度。
4.知识点梳理
（1）封闭图形一周的长度，就是它的周长。
（2）求周长的方法：
①图形的边是直的：用直尺量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。
②图形的边弯曲的：可以用线绳沿着周长围一圈，再量出线绳的长度。
（三）巩固提升
1.下面哪些是封闭图形？哪些不是？把是的打“√”，并描出它的周长；不是的打“×”。
小结①：有周长的图形的边线首尾连接起来，没有缺口。
小结②：封闭图形一周的长度，
就是它的周长。
2.先量一量，再算出下面图形周长各是多少（小组合作）。
2+2+1+1=6（cm） 3+3+1=7(cm) 3+3+2+2=10(cm)
小结：（1）封闭图形一周的长度，就是它的周长。
（2）量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。
回顾：如果图形的边弯曲的：可以用线绳沿着图形的边线围一圈，再量出线绳的长度。
分组合作完成，每小组求一个图形的周长，完成后指名汇报。
3.选择正确的答案（学生小组讨论后汇报结果）。
图形A的周长（ ② ）图形B的周长
①＞ ②= ③＜
（演示）
4.比较图形的周长。
（1） （2）
学生独立思考后，指名汇报。（演示）
（四）课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
1.封闭图形一周的长度，就是它的周长。
2.求周长的方法：（1）图形的边是直的：用直尺量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。（2）图形的边弯曲的：可以用线绳沿着周长围一圈，再量出线绳的长度。
（五）作业布置
课后完成教材84页练习十八1、2、3、4题。
板书设计
周长
1.封闭图形一周的长度，就是它的周长。
2.求周长的方法：
（1）图形的边是直的：用直尺量出图形每条边的长度，再把所有边长加起来。
（2）图形的边是弯曲的：可以用线绳沿着周长围一圈，再量出线绳的长度。