三年级下册数学教案-7.1 小数的初步认识 人教版

小数的初步认识教学设计
【教学目标】
1、通过创设的情境，初步认识小数，并会读写小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、密切数学与生活的联系。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
一、课前3分钟
Hi,大家好，我是你们的小可爱李鹤依，聪明的我今天可是遇上困难了，同学们，你们能帮帮我吗？你们能把这些物品的标牌分成两类吗？
哦，原来是这样分的，谢谢你们帮助我。今天的课前三分钟到此结束，接下来我们把课堂交给李老师。
师：非常感谢这位同学帮助李鹤依解决困难，可老师有疑问了，你是怎样分的？
生：书包这一组标价全是我们学过的整数，而右边的数都有一个小圆点。
我:你观察的可真仔细啊﹗像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
2.揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）
3.认识小数点（指导写法）。
师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？
生：小数点
师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）
师：他的家就安在数字中间的左下角。
二、探索新知
（一）小数的读写
1.读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？
生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。
（二）理解小数的实际含义
1.以元为单位的小数意义。
1）师：昨天啊，李老师在文具店碰到了李鹤依，可她一脸茫然的样子，想必是遇到什么困难了？她发生什么事了呢？我们来听她说说看。
生：老师，我不知道这些商品价格表示几元几角几分？
师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？
生：指生报价格。
师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？
生作答，教师相继板书：元 角 分。
2）出示相应的商品价格牌，学生独立完成。
师：老师这有不同的价格牌，你们能表示出吗？
生：指生汇报
师：谁能像老师这样你来出示，同学猜。
师：再次巩固小数各部分表示什么？
2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）
1）师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？
生：生1：自动铅笔芯上粗细
生2 ：我们买东西的重量
生3：长度，就像我们的身高一样
2）用小数表示身高。
说的可真好，老师也好奇我们三年级的小朋友个子已经有多高了？接下来我们就以小组为单位，互相量身高，记录测量的数据。
师：同学们，测量完了吗？我们知道的长度单位有哪些？（生：厘米，分米，米）来哪个小组愿意上前说一说你们的身高。
师：呀，原来咱们班孩子已经长大了，个子变高了，身体变壮了。刚才呀，老师走到李鹤依面前，李鹤依让老师猜猜她多高？我猜李鹤依大概有一米三分米左右吧。那今天我也要考考你们，你们能把李鹤依的身高用米做单位吗？
师：同学们用手比一比1米有多长。（出示1米）
1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
总结：分母是10的小数可以写成一位小数。
2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米=1/100米=0.01米。
8厘米=8/100米=0.08米。
总结：分母是100的小数可以写成两位小数。
师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可一点也不小啊！
师：任意说一个分米数、厘米数或小数。学生作答
师：想不想考考你的同桌。你也任意说一个分米数、厘米数和小数，同桌同学作答。
3）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？
（三）练习巩固（出示）
师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。
1)蜜蜂采蜜
2)我会配钥匙
3)我当小判官
4)小游戏：组数
三、全课总结：说说这节课我们都学会了什么。
板书：
认识小数
整数部分 小数部分
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3 . 5 0 读作：三点五零
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按照整数读法来读 依次读出每个数位上的数字