鲁教（五四）版八年级上册Unit 5 What's the highest mountain in the world？ Section A 教案

鲁教版Book Eight
Unit 5 What’s the highest mountain in the world Section A (3a-3c)
教学设计
【课标解读】
按照《英语课程标准》的理念作为指导，倡导学生的体验、参与，培养学生自主学习的能力,让学生带着任务有目的地上课（ 即 Task-based teaching ），并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等。本单元的主题是谈论地理与自然，围绕这一主题,要求学生掌握与地理、自然话题相关的语言表达能力。与之相关的语言能力要求有两点：一、对课外地理、自然知识的了解。二、就该功能话题听说读写能力的形成。本单元是形容词、副词比较级、最高级的学习的第二阶段。在日常生活中该知识的运用也显得尤为重要。
【教材分析】
本节课是Section A的第二课时，阅读部分（ Qomolangma-the Most Dangerous Mountain in the world ），语篇围绕攀登珠穆朗玛峰的危险性展开，很容易引起学生的兴趣并激发学生去了解更多关于登山的知识, 体会登山者无畏攀登,执着向上的精神信念,及挑战自我的精神。各项活动要求学生能够通过快速阅读找到关键词，在理解所读内容的基础上借助关键词总结文段大意，最后能够在关键词的帮助下用自己的话复述文段。通过阅读技能的训练，学生能进一步学习和巩固形容词及副词最高级的一些用法结构。与此同时，让学生学会如何介绍地理常识。并从讨论中获得教育意义---学习登山者永不放弃的登山精神，体会积极的生活态度。
【学情分析】
八年级的学生的阅读能力比七年级有了进一步的提升，思维能力和语言运用能力进一步提高。我所带的班级学生具有较好的学习习惯，在英语课堂上喜欢小组合作学习，部分学生善于用英语表达自己。然而，也有少部分学生，缺少毅力，或是学习方法不当，成绩不是很理想。所以，在课堂中小组合作学习能使学生之间加大互动，从而解决在学习中遇到的困难。本堂阅读课在“阅读技能训练”方面主要是培养同学们“找关键词总结大意”的能力，而这项阅读技能我班大多数学生掌握的并不是很好，因此需要精心设计以达到训练目的。
【教学目标】
1. Master the important words and phrases;
Master the reading skills.
2. Scan for the specific information and summarize the main idea;
Read for details, comprehension and specific information.
3.Aware that repairing house before it rains is important;
Aware that only to obey nature in order to overcame nature;
Aware that never stop to challenge ourselves, challenges always make people stronger.
【教学重难点】
1. Master the reading skills
2. Scan for the specific information and summarize the main idea
3. Read for details, comprehension and specific information
【教学方法】任务型教学方式，自主探究、小组合作学习法等。
【教学辅助工具】多媒体课件
【教学过程】
Step 1. Pre-Reading activities
1. Warming-up and leading in：
Play the video about the Himalayas and Let students talk about it.
2. Brainstorm：What do you know about Qomolangma
学生根据视频，发表自己的见解。
【设计意图】引导学生对Qomolangma相关知识进行头脑风暴，激发学生思维。在真实的交流中激发学生的表达欲望，激发学习兴趣。
【德育渗透】通过视频播放，学生可以初步体会到祖国山色之美。同时也让学生在阅读文章之前可以对Qomolangma进行想象，加深记忆。顺其引出Mother nature is good, also cold butcher名言，指出大自然有安静祥和的一面，也有残暴惊骇的一面。让学生体会看待事物要全面，在欣赏山色美景的同时更要敬畏自然。
Step 2 While Reading activities:
Ⅰ. Skipping
a. Prediction：Look at the article and the title to the passage on page 35. Then try to predict and answer the questions below.
★ Is it about the dangers or the beauty of Qomolangma
Let students guess the main meaning of the article.
【设计意图】通过设置问题引导孩子阅读时关注文章标题,预测文章内容，使学生形成阅读期待，为文章的学习做好准备。
b. Show the theme of this class：Challenge ourselves.
c. Challenge 1: Skimming
Reading for the main idea of each paragraph
Paragraph 1 Spirit of climbers
Paragraph 2 Achievements of climbers
Paragraph 3 Facts and dangers
【设计意图】通过跳读方式训练学生迅速阅读文章意图抓住文章大意的能力,培养学生快速读取关键信息的能力。
Ⅱ. Scanning
Challenge 2：Read para 1 carefully and answer
★ What facts can you find
★ Why is it dangerous to climb
【设计意图】通过学生完成习题讲解，训练学生独立思考能力，将知识点通过绘图的形式进行理解，加深学生记忆，效果更好。
Challenge 3: Read para 2 and match.
a. Show the question:
★Are there any people got to the top before
b. Match the climbers’s achievements.
Years Climbers Achievements
1953 Chinese The first woman
1960 Junko Tabei The first Chinese team
1975 Tenzing Norgay
Edmund Hillary The first people
3. Prediction:
★Whar’s the best time to climb Qomolangma
Watch the video--《Why May is the best time to climb Qomolangma 》
【设计意图】由问题引发学生兴趣，形成阅读期待，为下面的学习做好准备。并通过微视频的形式帮助学生拓展知识。
【德育渗透】：由攀登者的成就引发学生思考，在准备做一件事情之前要做充足准备。从而使学生体会未雨绸缪的意味。通过观看微视频引导学生只有在遵循大自然的规律前提下，未雨绸缪才能去战胜它!
Challenge 4: Read para 3 and answer.
a. Show the chart and ask :
★ why do so many people try to climb the mountain even though it is dangerous
b. Read para 3 and try to answer
★ Why do so many people try to climb this mountain
★ What does the spirit of the climbers show us
【设计意图】引发学生思考进而辩论攀登者登峰的主要原因。同时提醒学生在学习生活中要不畏艰险，克服困难，实现自己的梦想。We are the strongest!
【德育渗透】由攀登者不畏艰险的精神引申到在生活中，面对任何困难都要要勇于克服；通过中国残疾人登顶图片，进一步鼓舞学生，为中国人的坚强和勇敢感到自豪，培养学生爱国情怀。
Step 3 Post-reading activities
a.Retell the passage
Get the Ss to read aloud and retell the passage according to the following mind maps.
【设计意图】学生通过速读、细读回答完问题，以及大量的朗读，得到了充分的语言输入。利用mind-map关键词复述出所学内容，为语言的输出做好铺垫。进一步提高学生的综合运用语言的能力。
2. Groupwork：Inquiry into knowledge
Discuss the following questions and try to give a report.
★ What’s your “Qomolangma”in your life
★ What will you do in the face of the “Qomolangma”
【设计意图】通过本环节，培养学生团队合作的意识,锻炼口语表达能力。达成语言输出中进一步对所学知识进行巩固。
【德育渗透】在实践活动中使学生进一步体会攀登者不畏艰险的精神，号召学生在生活中更要具备永于面对困难，挑战困难的精神。
【板书设计】
Unit 5 What’s the most dangerous mountain in the world
Section A (3a – 3c)
【评测练习】
Unit 5 What’s the highest mountain in the world Section A (3a—3c) 测评练习
Before Reading：
1. Talk about the video.
2. Brainstorm：What do you know about Qomolangma
While Reading:
Skipping : ①Is it about the dangers or the beauty of Qomolangma
② How can you find the answer
Skimming: Challenge 1 Read quickly and match.
Paragraph 1 Spirit of climbers
Paragraph 2 Achievements of climbers
Paragraph 3 Facts and dangers
Q: How can you find the answer
Scanning: Challenge 2 Read paragraph 1
① Answer the questions and underline the useful sentences.
What facts can you find
Why is it dangerous to climb
② Use one sentence or a phrase to describe paragraph 1.
Qomolangma is _________________________.
Challenge 3 Read paragraph 2
① Read and match.
Years Climbers Achievements
1953 Chinese The first woman
1960 Junko Tabei The first Chinese team
1975 Tenzing Norgay
Edmund Hillary The first people
② Q: Whar’s the best time to climb Qomolangma
Challenge 4 Read paragraph 3 Answer the questions.
1. Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous
2. What does the spirit of the climbers show us
Post- reading：
1. Retell the passage according to the mind-map.
2. Group work
What’s your “Qomolangma” in your life
What will you do in the face of the “Qomolangma”
You can report like this:
Never give up!
Never lose hope !
Your dreams will come true !!
【效果分析】
教学活动 效果预设 效果分析
Pre-readingWarming-up and lead in 通过观看视频，学生发表对珠峰的看法。启发学生思考并总结我们对大自然的态度。 本环节的目标是通过视频激发学生的学习兴趣；学生通过观看视频发散思维，尽可能多的说出与珠峰相关的信息。学生在观看视频的过程中都很认真，多数同学能够在教师引导下表达自己观点。
While Reading activities:Skimming 屏幕显示标题，孩子通过关注文章标题进而预测文章内容，形成阅读期待，为文章的学习做好准备理解课文。 由于前面的头脑风暴，学生能很快关注到标题进行预测，达成效果预设要求。
Scanning Para1 学生完成独立完成习题讲解，训练学生独立思考能力，学生对喜马拉雅山的理解可以帮助其很好的将知识点通过绘图的形式进行理解，加深学生记忆，效果更好。 本环节要求仔细阅读，将相关语句直接划线，学生通过前面阅读技巧的学习，很快找到答案。
Read para 2and match 通过阅读第二段，进行相关信息组合。通过对攀登珠峰最佳时间的预测，帮助学生拓展知识。 学生对预测的内容很感兴趣，形成阅读期待，各抒己见，说出自己的观点，都要加以肯定。
Read para 3 and answer 学生根据问题发散思维，分析攀登者登峰的原因。 通过前面的沟通，学生思维已经打开，针对问题从各个方面提出了各自的观点。激发了学生进一步阅读的兴趣。
Post-reading activities1. Retell 学生通过速读、细读回答完问题，以及大量的朗读，得到了充分的语言输入。利用mind-map关键词复述出所学内容，为语言的输出做好铺垫。 在mind-map 的帮助下，学生复述的比较顺利，虽然会出现些小错误但在预设范围之内，在同学和老师提醒下可以顺利解决。
2. Groupwork 小组成员之间互相给出相关问题的建议，培养学生团队合作的意识,锻炼口语表达能力。达成语言输出中进一步对所学知识进行巩固。 此环节设计贴近学生生活，学生有话可说，互相之间给出了很好的建议，语言表达能力得到了较好的训练。符合之前预设。