四年级数学上册课件-5.1 平行与垂直21-人教版(共31张PPT)

(共31张PPT)
平行与垂直说课稿
教学过程
教法与学法
教材与学情
教学
学法
自主学习
探究新知
课堂练习
课堂测试
说课流程
教材分析
教学目标
教学重难点
第一部分 说教材
教 材 分 析
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
第一部分 说教材与学情
教
材
分
析
教材分析
教学目标
教学重难点
教材分析
（1）知识基础：平行与垂直是在学生认识了直线、线段、射线的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教学的。
（2）教材地位：《垂直与平行》是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。
（3）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解"同一平面"与"永不相交"的本质。为此，需要教师帮助解决。
教
材
分
析
教材分析
教学目标
教学重难点
知识目标
能力目标
情感目标
通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，认识垂线和平行线。
通过操作、分类、讨论等活动，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。
引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。
教学重难点
理解平行与垂直概念的本质特征
教
材
分
析
理解平行与垂直的概念
重点
难点
教材分析
教学目标
教学重难点
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，所用的教学方法是：课堂四步教学法，直观演示法，分类思想法。
第二部分 说教法学法
教法
1
学法
2
第二部分 说教法学法
根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。
第三部分 说教学过程
自主学习
探究新知
巩固练习
课堂测试
观察想象
教
学
过
程
（一）自主学习教材56-57页的内容
设计意图
2、激发兴趣，给出任务，增强欲望。
1、培养了学生的空间想象能力。
教
学
过
程
观察分类，感受特征
展示交流
问题引导
自主分类
归纳总结
（小组展示代表性画法）
（先独立思考，然后将分类情况在小组内进行交流。）
（请各小组的同学说一说这些图形
有什么位置特征？并对其进行分类。）
探究新知
认识平行与垂直
②
④
⑤
⑦
相交
不相交
①
③
⑥
④
⑦
②
⑤
探究新知
教
学
过
程
探究新知，认识平行与垂直
认识平行
认识垂直
永不相交
像屏幕上这样两条直线在数学上叫什么？
谁能说一说什么是平行线
感知平行的特点
其中一条直线是另一条的平行线。
a ∥ b
在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线,也可以说这两条直线互相平行。
b
a
a
b
a
b
揭示平行的定义
介绍平行符号
①
③
⑥
④
⑦
认真观察上面相交的5组直线，有没有特殊的相交直线呢？为什么？
感知垂直的特点
两条直线的交点叫做垂足。
在同一平面内，如果两条
直线相交成直角，就说这
两条直线互相垂直。
其中一条直线叫做另一条
直线的垂线。
垂足
两条
直线相交成直角
O
a ⊥ b
a
a
b
b
a
b
揭示垂直的定义
介绍垂直的符号
教
学
过
程
探究新知
设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学习态度。整个的设计使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解，起到了锻炼学生思维的效果，有效地培养了学生良好地数学思维，同时突出了重点突破了难点。
教
学
过
程
巩固练习
1、课堂练习完成57页做一做:
感知生活中的平行与垂直
完成练习十1题
课堂测试
教
学
过
程
巩固练习
设计意图：练习的设计加深了学生对垂直与平行概念的理解和掌握，同时让学生充分体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
对好作品提出表扬
教师总结
学生小结
出示问题　
1、本节课学到了哪些知识？
2、你觉得自己的表现如何？
设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。
教
学
过
程
课堂小结
板书设计
我设计上面的板书，是为了把有关平行与垂直更直观地展现在学生的面前，使学生看了一目了然，突出了本节课的知识重难点。
以上是我对《 平行与垂直》这节教材的认识和对教学过程的设计。
说课人
严凤春
平行与垂直说课稿