部编版七年级上册 新课标 16.《猫》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
课前提问（2分钟）
插叙的作用是什么？
（答题模式：插叙的内容+插叙的作用）
1、使情节更完整得以发展，内容更充实。
2、使人物形象更鲜明。
3、使主题更突出。
猫
郑振铎
七年级语文组
议议课时间：10月8日
授课时间：第12周
郑振铎（duó）(1898—1958)
福建人，作家、翻译家、文学史家。代表作：《欧行日记》《海燕》《山中杂记》
《猫》最初发表于1925年11月出版的《文学周报》，受五四运动时期西方科学、民主、自由、平等思想的影响，郑振铎已树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是这种人生态度的真实反映。
作者简介
第一课时
学习目标（1分钟）
1、积累生字词，梳理课文内容。（重点）
2、掌握文中细节描写的作用。（考点）
自学指导一（1分钟）
1. 默读全文，扫清字词障碍。
【方法指导：圈画出文中的生字词，注意字音及字形】
重点字词：怂恿、懒惰、怅然、虐待、惩戒
学生自学，教师巡视（6分钟）
【提示】第一只猫（1~2段）；第二只猫（3~14段）
第三只猫（15~34段）
2. 用笔标记三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、
结局、亡失时我的感受的语句 。并完成课本P96表格。
1. 看拼音，写词语
自学检测一 （6分钟）
怅然
惩戒
叮嘱
蜷伏
怂恿
消耗
懒惰
冤枉
虐待
根据意思写成语
犯罪后害怕被制裁而逃走。（ ）
胡乱、随意地作出判断。（ ）
畏罪潜逃
妄下断语
xiāo hào lǎn duò nüè dài
（ ） （ ） （ ）
sǒng yǒng chàng rán quán fú
（ ） （ ） （ ）dīng zhǔ chéng jiè yuān wǎng
（ ） （ ） （ ）
来历 外形 性情 地位 结局 我的感受
第一次：花白猫（1—2）
第二次：小黄猫（3—14）
第三次：丑猫（15—34）
从隔壁要来的
从舅舅家要来
的
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
浑身黄色
很受喜爱
很受家人宠爱
病死
丢失
一缕
酸辛
怅然
愤恨
诅咒
路人
2、阅读课文，完成以下表格。
很活泼
更活泼
更有趣
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不为大家所喜欢，若有若无。
死亡
更难过。永不养猫。
不活泼,忧郁,
懒惰
自学指导二（1分钟）
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
（方法指导：
找出文中描写小猫活动的语句，试概括它们的性情。
如：“它便扑过来抢，又扑过去抢。” 写出了小
猫玩耍时的动态，表现了它的活泼可爱）
学生自学，教师巡视（5分钟）
自学检测二（6分钟）
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼、有趣，结合下列句子进行分析。
（1）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（2）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
运用_________，“扑”字生动地写出小猫捕捉蝴蝶的动态，表现了它的________________(特点)
运用________________，生动地写出小猫的动态及爬树时的神情，表现了它的____________(特点)。
动作描写
调皮、机灵和好动。
动作、神态描写
淘气、顽皮
细节描写有什么作用？ 【笔记】
点拨运用（3分钟）
作用：
以小见大；
烘托……气氛；
刻画人物（事物）……的性格（特点）；
揭示……主题思想。
如“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”这一句中运用了动作描写（细节）。“扑”字生动地写出小猫捕捉蝴蝶的动态，表现了它的调皮、机灵和好动的特点。
指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
课堂小结（1分钟）
郑振铎的《猫》通过叙写所养 只猫的经历，表达了“我”对第 只猫的内疚以及“我”内心的 与 之情。
三
三
痛苦
自责
重点字词：怂恿、懒惰、怅然、虐待、惩戒
细节描写的作用：
以小见大；
烘托……气氛；
刻画人物（事物）……的性格（特点）；
揭示……主题思想。
一、根据拼音写词语。
1.我心里也感到yì lǚ（ ）的酸辛。
2.心里便有些亡失的yù jǐng（ ）。
3.它很bēi chǔ（ ）地叫了一声“咪呜”。
4.我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ（ ），yuān wǎng（ ）了一只不能……我的nüè dài（ ），都是针……
5.真是“wèi zuì qián táo（ ）”了。
6.它只是毫无生意地、lǎn duò（ ）地躺着。
7.妻常常dīng zhǔ（ ）着张妈换水。
8.大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿
chéng jiè（ ）。
当堂训练（15分钟）
虐待
一缕
妄下断语
畏罪潜逃
冤枉
预警
悲楚
懒惰
叮嘱
惩戒
二、下列选项理解正确的一项是（ ）
A. 文章详略得当，重点详写了第二只猫的与众不
同，因此第二只猫丢失后，我家好久不养猫。
（重点详写第三只猫）
B. 作者通过大量的细节描写，运用夸张、拟人的
手法，生动地写出了三只猫的差异。
（动作描写和细节描写，没有运用夸张和拟人的手法）
C. 课文叙写了“我”家先后养三只猫的故事，抒
发了我的喜爱、痛惜和勇于自责的思想感情。
D. 作者通过叙写家中第一次养猫，表达了“我”
对这只猫病终的无限难过、怅然、愤恨之情。
（第二次养猫，小猫丢失的难过、怅然、愤恨）
C
三、从描写的角度，赏析下列句子的表达效果。
1.三妹常笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”
2.三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
这句话运用_________， 生动形象地写出
小猫 的特点和三妹对猫的 之情。
这句话运用_________，生动形象地刻画了
一个______________的小猫形象和三妹对猫的
之情。
语言描写
喜爱
顽皮
动作描写
活泼可爱，有趣
喜爱
3.A
4.D
5.（1）外貌描写
（2）动作描写
（3）神态描写
（4）心理描写
6.B 分析：重点写的是第三只猫
四、完成优化设计P57第3-6题
板书设计
猫 郑振铎
第一次养猫：酸辛
第二次养猫：怅然、愤然
第三次养猫：愧疚、自责
重点字词：怂恿、懒惰、怅然、虐待、惩戒
细节描写的作用：
以小见大；
烘托……气氛；
刻画人物（事物）……的性格（特点）；
揭示……主题思想。
第二课时
学习目标（1分钟）
1、把握作者第三次养猫的经历。（重点）
2 理解文中对比手法的运用。（考点）
3、 体会文章蕴含的人生哲理。（难点）
自学指导一（1分钟）
1.自由朗读课文15—34段思考：
在“芙蓉鸟事件”中，丑猫成了嫌疑人，请同学们来当法官，断一断这一案件。
案发现场情况：____________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案发前的表现：_____________________
②案发后的表现：______________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式： ___________
(提示：尽量用文中句子来回答)
学生自学,教师巡视（5分钟）
2、丑猫是真正的凶手吗？在文中找出事实根据。
自学检测一（5分钟）
一、案情梳理：
案发现场情况：
犯罪嫌疑人：
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1. 案发前的表现：
2. 案发后的表现：
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
那只丑猫
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
二、丑猫是真正的凶手吗？在文中找出事实根据。
不是，真正的凶手是一只黑猫。
根据：29段，隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时，我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
自学指导二（1分钟）
1. 作者在文中重点突出第三只猫，为何不直接对其进行描写，而一开始写了前两只猫？
2. 在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？
（提示：可从“我”的做法及丑猫的遭遇两个角度思考。）
学生自学，教师巡视（6分钟）
再读课文，思考：
1. 作者在文中重点突出第三只猫，为何不直接对其进行描写，而一开始写了前两只猫？
运用对比的手法， 将前两只猫与第三只猫作对比，突出了第三只猫最终结局的可怜，表达了作者对第三只猫的愧疚、悔恨之情。
2. 在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？
错在自己的主观臆断，没有调查清楚事件的始末，对丑猫存在偏见。
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
自学检测二（6分钟）
点拨运用（3分钟）
对比手法的作用是什么？ 【笔记】
定义：
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：
突显对象的特点，给读者留下鲜明的印象。
如：文中运用对比的手法， 将前两只猫与第三只猫作对比，突出了第三只猫最终结局的可怜，表达了作者对第三只猫的愧疚、悔恨之情。
课堂小结（1分钟）
文中运用 的手法， 将前两只猫与第三只猫作对比，突出了第三只猫最终结局的可怜，表达了作者对第三只猫的 之情。
它的冤死，启示我们：
待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
对比
愧疚、悔恨
当堂训练（15分钟）
1. 第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我在想别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？（课文P96第二题）
第一句话表现了第一只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后文第二只猫的到来做了铺垫。
第二句话表现了我们全家的伤心程度加深了，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。
第三句话比第二句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在文章的最后，既呼应了前文，又拓展了文意，也是对全文的总结。
2. 品味下列语句，说说其表达效果。（课本P96第四题）
（1）（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
（2）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
比喻，将小猫比喻为亲爱的同伴，强调了大家对第二只猫不舍的感情。
（3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。
拟人，把用于人身上的的词语用在小猫身上，形象生动。
（4）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺痛我良心的针！
比喻，强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
比喻，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
3、选做题：第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失了之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是第三只猫的死，“我”认为责任在“我”。
“我”主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，他受到冤枉却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为这个过失是无法补救的。
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着偏见去对待第三只猫是多么不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。
完成优化设计P58页9-11题
9.“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深悔恨。
10.比喻，生动形象地表现了我的悔恨与自责
11.无论做什么事，不要主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
板书设计
猫
第一次养猫：酸辛
第二次养猫：怅然、愤然
第三次养猫：愧疚、自责
启示：待人接物不要有偏见，要平等公正。
对比
对比的作用：突显对象的特点，给读者留下鲜明的印象。