24 三顾茅庐课时练课件（29张ppt）

(共29张PPT)
第六单元
24* 三顾茅庐
目录
01
名师导学
02
名师导练
03
课外技法专练
04
群文阅读推荐
名师导学
一、一课一法
体会课文刻画人物的多种手法：
（1）正面描写：课文中最精彩的描写就是通过刘备的动作行为来展示他对人才的渴望，作者在刻画刘备动作时，每个细微的动作都描写得非常到位，表达出了刘备对贤人的渴求和诚恳。
（2）侧面描写（侧面烘托）：①课文通过描写刘备两次拜访未见，反复渲染寻访孔明之不易，侧面烘托出了诸葛亮的神秘莫测和雄才大略，为下文的正面描写做铺垫。②作者采用侧面烘托的手法刻画刘备，多次写到张飞的急躁鲁莽来侧面烘托刘备礼贤下士、求贤若渴的仁君形象。
二、内容梳理（根据课文填空，理清文脉）
求贤若渴、
礼贤下士
分析政治形势，争取荆、益二地
雄才大略）
惊人智慧（或：
名师导练
基础训练
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。可以让ào màn（ ）的人谦卑，可以让shū lǎn（ ）的人勤奋，可以让作恶的人kuì nǎn（ ），可以让善良的人心存悲悯……通过文字bài yè （ ）名人，那些rú léi guàn ěr（ ）的名字会让人仰慕。读艾青的诗歌，让你坚定前行的信念，找到绝处逢生的出口；读史铁生的散文，让你摒弃怯懦的心理，鼓起直面人生的勇气；
傲慢
疏懒
愧赧
拜谒
如雷贯耳
读托尔斯泰的小说，让你dùn kāi máo sè（ ），找到通往良知的道路……还有什么比读书更能让人欣喜、让人着迷的呢？
（2）玄德曰：“汝若同往，不可shī lǐ（ ）。”
（3）玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃bǐ jiàn（ ），曲赐教诲。”
（4）大丈夫抱jīng shì ｑí cái （ ），岂可空老于林泉之下？
顿开茅塞
失礼
鄙贱
经世奇才
（5）将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，sī xián rú kě（ ）。
（6）百姓有不dān shí hú jiāng（ ）以迎将军者乎？
思贤如渴
箪食壶浆
2. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 世上不知有多少人，为着疏懒误了自己的人生。
B. 作者怀着崇敬的心情，到成都郊外去拜谒他的祠堂，祠堂门口高耸入云的柏树枝繁叶茂、郁郁葱葱，古柏的光明正大与诸葛亮的忠心耿耿交相辉映。
C. 他的一声大喝,如雷贯耳,使偷盗者惊恐地越窗逃走。
D. 当军队凯旋时,老百姓箪食壶浆,热情地犒劳他们。
C
2. C【解析】“如雷贯耳”形容人的名声很大，用在此处不合语境。
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3. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A. 近年来，工地施工升降机坠落事故时有发生，事故原因均牵涉到现场安全管理混乱，设备维修、安装和保养不到位，施工单位和政府部门监管缺位等问题。（把“维修、安装”改为“安装、维修”）
B. “一带一路”的倡议得到沿线各国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断增加。（把“交流”改为“交往”）
B
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C. 在那壮美的青藏高原上，是我祖祖辈辈生活的地方。（删去“在”和“上”）
D. 西宁市快速公交的正式运营，极大地缓解了市内交通拥堵。（在“交通拥堵”后加“的状况”）
3. B【解析】搭配不当，应把“增加”改为“扩大”。
4.（新题型）诸葛亮的形象经常出现在京剧舞台上。从下面的材料可以看出，京剧舞台上的诸葛亮应当由生行中的_________来扮演。
行当是指戏曲演员专业分工的类别。生行是京剧表演行当的主要类型之一。根据所扮演人物年龄、身份的不同，生行又分为老生、小生、武生等。老生多挂髯口（胡须），扮演中年或老年男子，多为性格正直刚毅的正面形象。小生扮演青年男性，演唱时真假嗓音合用，表现青年人的活力和潇洒。武生扮演擅长武艺的青壮年男子。
老生
新题特训
5.（新题型）联系《三国演义》中“三顾茅庐”的故事情节，品读孔明所吟的诗。末句中“迟迟”二字，有两种不同的理解：①阳光温暖，光线充足的样子；②徐徐、缓慢的样子。你认为哪种理解更恰当？结合诗意简要分析。
又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：
大梦谁先觉？平生我自知。
草堂春睡足，窗外日迟迟。
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示例一：①更恰当。“草堂春睡足，窗外日迟迟”是说春日正好，春睡正美，描述了诸葛亮高卧隆中，超然物外的生活状态，刻画出一位淡泊明志、宁静致远的隐居者的形象。
示例二：②更恰当。“草堂春睡足，窗外日迟迟”是说春天到了，窗外的日光缓缓移动，“我”在草堂里也睡足了觉，该是“我”出山施展才华、实现抱负的时候了。把诸葛亮在刘备一再真诚相邀下准备出山辅佐他的微妙心态表现得细致入微。
课内精读
孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“ 刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名， 如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”二人叙礼毕，分宾主而坐，童子献茶。茶罢，孔明曰：“昨观书
意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”孔明笑曰：“愿闻将军之志。”玄德屏人促席而告曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”孔明曰：“自董卓造逆以来，天下豪杰并起。曹操势不及袁绍， 而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守：是殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 益州险塞，沃野千里， 天府之国， 高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，
百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。”言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言， 顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”孔明曰：“亮夜观天象，刘表不久人世；刘璋非立业之主：久后必归将军。”玄德闻言，顿首拜谢。只这一
席话,乃孔明未出茅庐,已知三分天下,真万古之人不及也!后人有诗赞曰:
豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙!
欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。
6.选文主要运用什么手法对诸葛亮进行描写 写出了诸葛亮怎样的性格特点 （4分）【人物描写手法的运用】
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肖像描写、语言描写。写出了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时势、足智多谋、见识卓越的特点。
7. 文中画线的句子有什么作用？（3分）
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8. 简要分析刘备、诸葛亮这两个人物的形象特点。（4分）
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9. 诸葛亮对当时天下形势有怎样的分析 （4分）
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从侧面表现出诸葛亮有经天纬地之才,而不像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。
刘备：贵为大汉皇叔，之所以能成就大业，主要是因为他能忍辱负重，求贤若渴，有胸襟，有气量。诸葛亮：躬耕南阳，志存高远，静待明主，运筹帷幄，有超人的政治远见和杰出的军事才能，是旷世之英才。
曹操占有天时,“不可与争锋”;孙权占有地利,“可用为援而不可图”;刘备占有人和,“大业可成”;天下三分,成三足鼎立之势。
课外技法专练
——人物描写的手法
孔明三气周公瑾（6分）
①鲁肃再往荆州来。玄德与孔明商议。孔明曰:“鲁肃必不曾见吴侯,只到柴桑和周瑜商量了甚计策,来诱我耳。主公只看我点头,便满口应承。”计会已定。鲁肃入见,礼毕,曰:“吴侯甚是称赞皇叔盛德,遂与诸将商议,起兵替皇叔收川。取了西川,却换荆州,以西川权当嫁资。但军马经过,却望应些钱粮。”孔明听了,忙点头曰:“难得吴侯好心!”玄德拱手称谢曰:“此皆子敬善言之力。”孔明曰:“如雄师到日,即当远接犒劳。”鲁肃暗喜,宴罢辞回。
②玄德问孔明曰:“此是何意 ”孔明大笑曰:“周瑜死日近矣!这等计策,小儿也瞒不过!”玄德又问如何,孔明曰:“此乃‘假途灭虢’之计也。虚名收川,实取荆州。等主公出城劳军,乘势拿下,杀入城来,‘攻其无备,出其不意’也。”玄德曰:“如之奈何 ”孔明曰:“主公宽心,只顾‘准备窝弓以擒猛虎,安排香饵以钓鳌鱼’。等周瑜到来,他便不死,也九分无气。”便唤赵云听计:“如此如此,其余我自有摆布。”玄德大喜。后人有诗叹云:“周瑜决策取荆州,诸葛先知第一筹。指望长江香饵稳,不知暗里钓鱼钩。”
③却说鲁肃回见周瑜,说玄德、孔明欢喜一节,准备出城劳军。周瑜大笑曰:“原来今番也中了吾计!”便教鲁肃禀报吴侯,并遣程
普引军接应。周瑜此时箭疮已渐平愈,身躯无事,使甘宁为先锋,自与徐盛、丁奉为第二,凌统、吕蒙为后队,水陆大兵五万,望荆州而来。周瑜在船中,时复欢笑,以为孔明中计。前军至夏口,周瑜问:“荆州有人在前面接否 ”人报:“刘皇叔使糜竺来见都督。”瑜唤至,问劳军如何。糜竺曰:“主公皆准备安排下了。”瑜曰:“皇叔何在 ”竺曰:“在荆州城门外相等,与都督把盏。”瑜曰:“今为汝家之事,出兵远征;劳军之礼,休得轻易。”糜竺领了言语先回。
④战船密密排在江上,依次而进,看看至公安,并无一只军船,
又无一人远接。周瑜催船速行。离荆州十余里,只见江面上静荡荡的。哨探的回报:“荆州城上,插两面白旗,并不见一人之影。”瑜心疑,教把船傍岸,亲自上岸乘马,带了一班军官,引亲随精军三千人,径望荆州来。既至城下,并不见动静。瑜勒住马,令军士叫门。城上问是谁人。吴军答曰:“是东吴周都督亲自在此。”言未毕,忽一声梆子响,城上军一齐都竖起枪刀。敌楼上赵云出曰:“都督此行,端的为何 ”瑜曰:“吾替汝主取西川,汝岂犹未知耶 ”云曰:“孔明军师已知都督‘假途灭虢’之计,故留赵云在此。吾主公有言:‘孤与刘璋,皆汉室宗亲,安忍背义而取西川 若汝东吴端
的取蜀,吾当披发入山,不失信于天下也。’”周瑜闻之,勒马便回。只见一人打着令字旗,于马前报说:“探得四路军马,一齐杀到:关某从江陵杀来,张飞从秭归杀来,黄忠从公安杀来,魏延从孱陵小路杀来,四路正不知多少军马。喊声远近震动百余里,皆言要捉周瑜。”瑜马上大叫一声,箭疮复裂,坠于马下。
⑤却说周瑜怒气填胸,坠于马下,左右急救归船。军士传说:“玄德、孔明在前山顶上饮酒取乐。”瑜大怒,咬牙切齿曰:“你道我取不得西川,吾誓取之!”正恨间,人报吴侯遣弟孙瑜到。周瑜接入,具言其事。孙瑜曰:“吾奉兄命来助都督。”遂令
催军前行。行至巴丘,人报上流有刘封、关平二人领军截住水路。周瑜愈怒。忽又报孔明遣人送书至。周瑜拆封视之。书曰:“汉军师中郎将诸葛亮,致书于东吴大都督公瑾先生麾下:亮自柴桑一别,至今念念不忘。闻足下欲取西川,亮窃以为不可。益州民强地险,刘璋虽暗弱,足以自守。今劳师远征,转运万里,欲收全功,虽吴起不能定其规,孙武不能善其后也。曹操失利于赤壁,志岂须臾忘报仇哉 今足下兴兵远征,倘操乘虚而至,江南齑粉矣!亮不忍坐视,特此告知。幸垂照鉴。”周瑜览毕,长叹一声,唤左右取纸笔作书上吴侯。乃聚众将曰:“吾非不欲尽忠报国,奈天命已绝矣。汝等善
汝等善事吴侯,共成大业。”言讫,昏绝。徐徐又醒,仰天长叹曰:“既生瑜,何生亮!”连叫数声而亡。
（节选自罗贯中《三国演义》,有删改）
1. 根据选文内容,将情节补充完整。（3分）
周瑜设计,肃赴荆州→①______________________→周瑜中计,全军被围→②______________________→③____________________
备亮商议，将计就计
坠马归船，巴丘被阻
孔明遣书，气死周瑜
2. 试分析第⑤段中画线句子的表达效果。【人物描写的手法】
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运用神态描写和语言描写，生动地再现了周瑜施计不成、反被诸葛亮设计重伤后的神情，表现出周瑜羞愤难当、不甘失败、急于雪耻的复杂心情。
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