17难忘的泼水节（教案） （2课时）

17 难忘的泼水节
【教学目标】
能在语言环境中认读“波、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、碗、祝、福、健、康、寿”15个生字。读准多音字“铺、盛”。能在田字格中正确书写“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”8个汉字。会写“难忘、泼水节、一年一度、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、柏树枝、多么”11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能借助指定的词语，用连贯的句子讲述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。并说一说这个泼水节令傣族人民难忘的原因。
【教学重点难点】
能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
【教学准备】
视频、ppt、生字卡片
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“泼、族、民、度、敲、龙、驶、踩”8个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼、龙、向、令”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文1-3自然段内容，感受傣族人民欢迎周总理的热闹场面。
【教学过程】
一、出示课题，了解泼水节
1．板书“泼水节”，初知“泼水节”
(1)齐读“泼水节”,学习生字“泼”，跟着老师书空。
(2)提问:你了解泼水节吗
师介绍泼水节的由来。
(3)泼水节是哪个民族的节日？认读生字“族”“民”，读好词语：“傣族人民”。
2.观看视频，初读第1自然段
（1）傣族人民是怎么过泼水节的呢？请看视频。
（2）齐读第1自然段，学习生字：度
3.补全课题“难忘的”。
(1)引入:“难忘”是什么意思
（2）联系生活理解,生活中有让你难忘的事吗 说说难忘的原因。
（3）齐读课题,教师引入:究竟是怎样的泼水节令人如此难忘呢 让我们走进1961年的西双版纳,去见证这令人难忘的泼水节。
二、初读课文,认读生字
1．学生自由朗读课文。要求读准字音，读通句子。老师巡视，提示读书不规范的孩子，帮助有困难的同学。标记自然段。
2.全班交流反馈:课文讲了一件什么事
3.检查学生词语认读情况,引导归类识字。
(1)出示第一组词语:火红火红、一年一度、一条条、一串串
引导学生齐读词语，说说自己有什么发现,并认识叠词，感受叠词的作用。
(2)出示第二组词语:铺上、盛满。
①引导学生做做"铺地毯”的动作,理解“铺”的意思。
出示词语:床铺、商铺。指导:在这些词语里“铺”还能读pu吗 我们在第四单元的语文园地里学习了火车票上的“铺”,读作pù,这些词语里面也要读pù。 引导学生借助以往生活经验判断,“铺”作名词读pù.
②引导学生正确读出句子里的多音字。出示句子:
他一手端着盛(chéng)满清水的银碗,向人们泼洒,为人们祝福。
每年盛（chéng shèng）夏，爷爷都会用盛（chéng shèng）满水的大缸种植荷花。
教师提示:“盛”在这里是装的意思,要读作(chéng),我们平时还会说“盛饭”。
(3)出示第三组词语:敲着、踩着。
①教师引导:指名读词语,说说读词后的发现。
②教师指导学生说一说识字方法(加一加、换一换等),引导学生了解“敲”和“踩”都是形声字。
三、学习课文1-3自然段,体会情感
1.读了课文，傣族人民年年都过泼水节，为什么今年（1961）特别呢？你觉得今年的泼水节与往年相比有什么特别的呢 (总理来了)
2.学习第2自然段
（1）齐读2自然段，你能用上“因为…所以…”的句式把为什么“难忘”或“特别高兴”说清楚。（板书：一起过）
（2）再读2自然段，读出傣族人民特别高兴的心情。
3.学习第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况，
（1）自由朗读第三自然段，思考：傣族人民是怎样欢迎周总理的？你仿佛看到了什么？听到了什么？
（2）学生交流，随机指导。
预设1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
出示句子，理解加点的“赶”字,谈谈自己的体会。
(一个"赶”字可以让人体会到傣族人民急切、激动的心情。)
预设2:为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
①出示句子,师生配合朗读:教师读画线的句子,学生接读,整体感受热情场景。
②提问:你们看到怎样的画面 这样的场面你见过吗
③小结:人们铺上鲜红的地毯,用最热情的方式迎接最尊贵的客人一一周总理。
④指导学生朗读:试着用你的朗读把眼前的画面展示给同学们看.
（3）师生配合朗读:教师用顺序词引读,让学生感受从岸边到江面、从地面到空中,处处热闹、喜庆。
师：为了欢迎周总理,人们在地上( )，看江面( )，看空中( )。
（4）指导学生朗读后说说自己的感受。
学生齐读第三自然段,读出傣族人民的热情,读出傣族人民对周总理的欢迎。
4.小结:周总理是新中国的第一任总理,每天他都要处理党和国家许多重要的事情,工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节,总理从百忙之中抽出时间,不远千里,来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。
5.再读第三自然段，感受1961年的泼水节的喜庆、热闹。
引导学生读第四句，进一步升华情感。
引导：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人民怎能不欢呼呢？
四、指导写字，总结全文
1．指导书写“忘”
（1）“忘”，写这个字有什么要提醒大家注意的
（2）师生交流:“忘”是上下结构,上窄下宽,“亡”竖折的折段在横中线上,下边心字宽扁,稳稳托住“亡”。
（3）学生练写,互评。
2. 指导书写“泼”
（1）师示范书写“泼”,提示要点:注意左右部件穿插,右边是“发”,长撇沿竖中线撇向左下,“又”的横撇沿横中线起笔,末笔点不要落下。
（2）学生练写。
3.课件出示:龙、向、令,学生观察这些字在田字格中的位置。
（1）示范书写“龙”,提示书写要点:“龙”是独体字,书写时要注意首笔的位置、主笔的位置。首笔“一”写在横中线的上面,不宜过长,竖弯钩沿竖中线起笔,短撇向左下撇出,末点不要落下。
（2）学生描红,同桌互评,学生再练写。
（3）学生自主观察“向”和“令”,教师提示要点:“向”是半包围结构,上小下大,撇画在横中线上方靠近竖中线起笔,外框与宽阔,“口”稍收紧。“令”是上下结构,上宽下窄,“人”写扁阔,揪热舒展,覆盖下部,下边两点都要写在竖中线上。
（4）学生练写,教师巡视并相机指导。
4.总结课文，分享收获
五、布置作业，明确要求
1．朗读课文，读准音。
2有兴趣的学生了解一下我国其他的民族节日和民间习俗，下节课课前2分钟交流。
第二课时
【教学目标】
1. 认识“容、碗、祝、福、健、康、寿”7个生字，会写“度、炮、穿”3个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。并说一说这个泼水节令傣族人民难忘的原因。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.过渡:上节课,我们和傣族人民一起感受了那难忘的情、难忘的景,迎来了敬爱的周总理。这节课,我们和周总理一起,欢度难忘的“泼水节”。
2.重温场面,铺垫情感。
(1)指名朗读第一至三自然段,重温傣族人民欢迎周总理的热闹场面。
(2)过渡:受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边,人们怎能不欢呼呢
出示:人们欢呼着:“周总理来了!”
全班同学齐读。
二、精读课文，体会情感
1.图文对照,学习第四自然段,感受周总理的平易近人。
(1)引导观察:请同学们看看插图,说说你看到的周总理是什么样子。指导学生关注周总理的外貌、表情以及周围环境，有顺序地表达。
出示句子:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
①学生对照插图,说说周总理的打扮。用一个词说说总理脸上的表情。
②引导学生体会:民族服装很有特色,周总理与傣族人民一样的穿着打扮,真是平易近人。
③指导朗读:周总理与傣族人民一起过节多么高兴啊!带着喜悦的心情读一读这句话。
(2)出示“象脚鼓”以及对应图片,引导观察:周总理此时此刻已经融入了傣族的大家庭。再次看插图,你能找到象脚鼓吗
出示句子:他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
教师播放象脚鼓的欢乐鼓点,提示:你听,象脚鼓已经敲响了,周总理和傣族人民一起跳舞了。听着欢快的音乐,想象当时的画面,我们一起读一读这句话。
2.学习第五、六自然段,感受周总理和傣族人民过泼水节的情景。
（1）学生自读第五、六自然段,要求:用“ ”画出描写周总理泼水的句子,用“ ”画出描写傣族人民泼水的句子。
（2）出示词语:象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。看插图,找到它们。
练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。
（3）说话训练,引导学生体会周总理对傣族人民的祝福。
启发想象:周总理把水泼向谁 向他(她)祝福什么 提示:
◆周总理把清清的水泼到老人身上,祝愿他们
◆周总理把清清的水泼到青年身上,祝愿他们
◆周总理把清清的水泼到孩子身上,祝愿他们
（4）指导朗读:想象周总理泼水的样子,手持银碗和柏树枝,做动作读第五自然段。
3.学习第七、八自然段,体会周总理与人民心连心的感情。
(1)指导全班齐读第七、八目然段,体会感叹号表达丁怎样的情感。(幸福、难忘、开心)
(2)出示下面的句子,让学生把可子补允元整,再用自己的话说一说1961年的泼水节是怎样的节日。
这是一个( )的泼水节,因为( )。
这是一个( )的泼水节,因为( )。
这是一个( )的泼水节,因为( )。
(3)引导学生带入自己的情感再读课文的最后两个自然段。
教师过渡:1961年的泼水节多么令人难忘啊!让时间过慢点,让我们和周总理再相处一会儿!
学生再读一遍课文的最后两个自然段。教师指导学生读的时候速度可以稍慢一些,声调可以高一些,读出傣族人民激动的情绪和幸福的感觉。
三、指导书写“度、炮、穿”
1.教师示范书写“度”,提示书写要点:“度”是半包围结构,广字头横短撇长,里面的“廿”宽扁,下边“又”写得略小。
学生描红一个,同桌互评,再练写两个。
2.引导学生自主观察“穿”,教师提示要点:“穿”是上下结构,上宽下窄,穴宝盖覆盖“牙”,“牙”竖钩写在竖中线右侧,撇舒展。
学生自主练写,教师巡视并相机指导。
3.学生自主观察“炮”,同桌相互交流写这个字需要注意什么。
学生自主练写，同桌互评。
四、总结全文，升华情感
1.说说为什么对傣族人民来说这是一个难忘的泼水节。
1961年的泼水节令人难忘，是因为……
2.总结：周总理是人民心中的好总理,他与人民心连心，人民永远怀念他。所以傣族人民觉得1961年的泼水节是最幸福、最令人难忘的节日了。
五、布置作业，明确要求
1.引导积累:这篇课文把泼水节的场景和周总理的外貌衣着都描写得很细致,同学们课后可以将自己喜欢的语句抄写在积累本上。
2.拓展延伸:这节课我们学习了周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。我们敬爱的周总理将一生都献给了国家,大家可以再去搜集一些周总理的故事,课下进行交流。
【板书设计】
盛情迎候
17难忘的泼水节 敲鼓跳舞 周总理和傣族人民心连心
泼水祝福