17 我变成了一棵树 （教案）

17《我变成了一棵树》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.会认本课“希、痒”等 7 个字，会写“状、狐”等 12 个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：
1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受想象的乐趣。
教学重难点：
教学重点：联系生活，读懂想象，学会想象。
教学难点：读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
教学过程
一、谈话导入新课。
同学们，如果你有孙悟空七十二变的本领，你希望自己变成什么？师：同学们想象力真丰富，老师都跟着激动起来，如果老师也能变，你们猜我希望变成什么？谢谢同学们的主意，其实呀，我最想的是变成你们永远的老师，这样我就可以一直陪着你们，一起走进你们人生的奇妙之旅啦。不知道你们愿意带老师见证你们人生的精彩吗？有个小朋友，他跟大家一样，充满了奇思妙想，他希望自己变成一棵树，你们想知道他真的变成树后，发生了哪些奇妙的事情吗？快走进课文《我变成了一棵树》去看看吧！板书课题，齐读课题。第一课时
师：读了课题，你有什么最想知道的？
生：我想知道他变成树了吗？他为什么想变成树？变成树之后发生了什么？最后结果怎样了？
师：那快快带上你的问题去课文中寻找答案吧。
二．初读课文，识记生字词，大致了解课文内容（出示初读要求）　
1. 用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2. 把课文读正确、读流利，带着你们提出的问题边读边想：课文讲了一件什么事？生读课文，师巡视刚才我发现同学们读书特别认真，有的同学还在书上做了标记，所谓不动笔墨不读书，看来同学们已经养成良好的阅读习惯了，老师给你们点赞。下面老师想看看你们读书的效果怎么样？
3.（课件出示 3）文中的生词。
希望 形状 鳄鱼 狐狸 香肠 继续 抬头 麻烦 弯下腰 痒痒的
巧克力 小馋猫 丁零丁零 糖醋排骨
指名学生读。
纠正读音看来同学们已经能熟练运用已掌握的识字方法自主识字了。老师这儿有个字，一起来看一下，（出示会意字“烦”字）这种方法可以让我们更加深入的了解中国汉字的博大精深。
4.指导写字。　
这些生字在书写时你有什么提醒大家特别注意的吗？教师重点指导“零”的写法。“零”注意：上面是“ ”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（身正肩平足安，一尺一寸一拳头）生字词的识记看来一点都难不到大家了，还记得读了课题之后你们提出的问题吗？
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
（3）结果怎样？通过刚才读课文寻找到答案了吗？试着用自己的话说一说吧。
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
○3结果妈妈揭穿了我的秘密，说明妈妈是最了解自己的孩子的。在课文叙述顺序中我们把这称之为事情的起因，经过，结果。我们把它们连成一段通顺的话就是课文的主要内容了，谁能试着连起来说一说？
三、边读边想象，重点感悟
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有哪些有意思的事情发生呢？默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流一下你的想法吧。
1.（课件出示）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
（2）从身上长出树枝的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。
2.（课件出示）“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的......风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”（板书：长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）发挥想象，各种形状的鸟窝会怎样跳舞？圆形的······心形的······正方形的······
3.（课件出示）“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”（板书：住满亲朋）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？（课件出示 11）“咕噜噜......”我的肚子里发出一种怪怪的声音，“咕噜噜......”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜......”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）但是没有人理会“我”，因为没有人想到大树还要和他们一样吃东西，以至于我感叹到——“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。” 你从哪看出他们不知道？出示对话，读一读，想一想他们说话时心里是怎么想的？那么你能用朗读的语气来表达这些想法吗？指名读，师生合作读。
4. 看来变成树也有不好处，那结果怎么样了？生：妈妈发现了我的秘密，你从哪看出来的？如果你是英英，你此时会跟妈妈说什么？看来还是妈妈最了解自己的孩子啊。你们希望英英继续做树还是跟妈妈回家吃让她流口水的糖醋排骨？那我们跟英英妈妈一起劝说英英回家吧，“小馋猫——起”
四、拓展想象，说话训练。
1.我们跟随英英走进了想象的世界，感受了想象的神奇，本文想象丰富而大胆，语言充满了童真童趣，你喜欢吗？试着想象你会变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？学习作者的想象力和语言表达方法，想一想，说一说吧。
五．作业超市（课件出示）
六．总结课文
还记得开始我说想变成什么吗？对，如果我是你们永远的老师，下边这段话送给你们：当你背单词时，阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面，我在你身边;当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸,我还在你身边;当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓,我仍在你身边.但少年，梦要你亲自实现，世界你要亲自去看.插上想象的翅膀吧，去那神奇而精彩的世界遨游一番，记住，我一直在你身边！
【板书设计】
17 我变成了一棵树
长满鸟窝
好不好：肚子饿 流口水 住满朋友 妈妈
《我变成了一棵树》课后反思
“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。”好课何需穿花衣，因此本课课件运用极其简单，只用几张图片启思导学，不让太多的课件占用学生阅读感悟的时间，不愿花哨的演示限制学生的思维，真正做到“简简单单教语文，扎扎实实学语文。”《我变成了一棵树》讲的是“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。第一课时归类识字这一教学方法的合情合理使用在学生自主识字环节运用节归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一方法识字，效果好。几个关键字词“冒、咕噜噜，津津有味”等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应该更有效有节奏地完成。关于归类识字，应该放手给学生充分的自主性，引导学生自主合作学习。成功之处：1.出示课件图片、文字，帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：1.教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。2.在给学生充足的朗读思考和发表见解说话练习的时间有所欠缺。