2、花的学校 第一课时导学案（表格式）

课 题 2、花的学校 课 时 第1课时
备课人 单 位
学习目标 1.我能正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。 2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。 3.正确流利朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 4.我能初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提示语写一句“有新鲜感”的话。
重点难点 我能继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。
学习准备 课前熟练朗读课文
学习方式 学 案 导 案
自 主 学 习 导语：上课，同学们好。同学们真精神。课前，我们先来听首歌，放松一下。播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。听到这首歌，你会想到什么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。师板书：花的学校。读课题。有没有什么想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？让我们带着问题一起来读课文。 一、朗读关 1.课文共有个自然段，我已经读了遍课文。 2.我能把课文读得（请选择）：正确□ 流利□有感情□ 3.正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“○”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 4.读了课文，我的收获： （1）我读懂了________________________________________ (2)我的疑惑________________________________________ 二、基础关 1.读拼音，写词语。 luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì （ ） （ ） （ ） （ ） 2.选字组词。 　　裳　　棠　　湿　　碰 海（ ）衣（ ）（ ）撞　（ ）润　潮（ ）　　 3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。 （1）桃花　　杜鹃花　　梅花　　月季 （2）荷花　　菊花　　牡丹　　向日葵 （3）桂花　　牵牛花　　芙蓉　　百合 （4）腊梅　　水仙　　杜鹃　　马蹄莲 4.按原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。 于是（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。 5.我的疑惑： 通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一 ： 疑问二 ： 疑问三 ： 一、初读课文，掌握字词，理清文章大意。 1.自学生字，培养自主识字的能力。 读通读顺课文，教室检查并全班订正朗读错误。 3.自读，理清作者写作思路。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。 重点指导“落荒舞”的书写。 “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
　　　　　　　润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
　　　　　　　理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
　　　　　　　从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
　　　　　　　这句话该怎样理解？ 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
　　　　　　　你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
　　　　　　　“蕾拍着大手”是什么意思？
　　　　　　　你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
　　　　　　　你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
　　　　　C、教师指导朗读。
　　　　　D、学生自由朗读。 引导学生找出句子的特点，然后再让学生画一画说一说。
合 作 探 究 三、探秘关 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6） 于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）
读 写 展 示 四、展示关 展示绘画，指导朗读：
　　1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。
　　2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
　　3、指导背诵第一小节。
课 堂 回 顾 五、总结关 通过本课学习，我的收获： 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中，明确了中心，升华了感情。
相 关 链 接 金 色 花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。 读一读，感受鲜活的句子之美。
当堂达标测试题 一、读拼音，写词语。 luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选字组词。 　　裳　　棠　　 海（ ）衣（ ） 　　湿　　碰 （ ）撞　　（ ）润　　潮（ ） 三、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。 （1）桃花　　杜鹃花　　梅花　　月季 （2）荷花　　菊花　　牡丹　　向日葵 （3）桂花　　牵牛花　　芙蓉　　百合 （4）腊梅　　水仙　　杜鹃　　马蹄莲 四、按原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。 于是，（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。 五、课外阅读 金 色 花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。 （选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社） 1.从选文中找出下列词语的近义词。 摇晃——（ ） 偷笑——（ ） 忽然——（ ） 2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。 3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。 4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ “我”对妈妈有着怎样的感情？ 快乐读写 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。