8、卖火柴的小女孩 第一课时导学案（表格式）

课 题 8、卖火柴的小女孩 课 时 第 1课时
备课人 单 位
学习目标 1正确、流利有感情地朗读课文;
2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
重点难点 感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。
学习准备 多媒体教学课件、《安徒生重话故事》
学习方式 学 案 导 案
自 主 学 习 自 主 学 习 合 作 探 究 一、谈话导入。
1.同学们，你爱读童话故事吗 你们都读过那些童话故事呢
2、学生自由说自己读过的童话故事。
3.今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一-篇名作《卖学习兴趣。火柴的小女孩》。 初读课文,整体感知。
1、出示要求，自学课文。
(1)自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。
(2)读后想一-想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运 2、学生自由读课文，思考问题。
学生自由读课文，思考问题。
3、读后汇报。
(1)检查自读情况:读一读你觉得最难读的句子，然后选- -两句读给大家听。
(2)读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运
4、师提炼:小女孩处境可怜,命运悲惨。
三、再读课文,自主探究。
1、出示自学要求。
(1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。
(2)画出句子后，试着把这些句子读好。
2、学生自由研读课文,教师巡回指导。
3、分组合作，汇报交流。
引发矛盾,深入探究。
1、大家都说小女孩的命运悲惨,但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢 请大家把课文最后三节默读一遍,想一想这个问题。
2、学生自读，思考。
3、以小组为单位相互交流，师巡回指导，适时点拨。
4、小组派代表汇报学习结果。
五、回顾全文,升华情感。
让我们一起来看这个感人的故事。(播放卖火柴的小女孩的录像片段)
六、质疑问难。
1、刚才大家读了这精彩的童话，现在你还有什么问题没有解决的吗
2、学生自由提问,全班合作解决。(有价值的且无法马上解决的，师予以归纳，留待下一节课讨论) 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。 以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握,为分组探究设下伏笔。 阅读是学生个性化的行为，这一部分的设计充分尊重学生的个性体验,用读读一-议议的方式，培养孩子们阅读的独特性和思维的求异性。
使学生在读、悟、议中加深对课文的理解感受。 促进学生的阅读积累，提高他们的语言表达能力
读 写 展 示 合作朗读 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 　　她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
课 堂 回 顾 这节课学习了一个凄美的故事，深深吸引了学生,也让我在教学中感受到了女孩的可怜与可爱,在教学中充分创设情境，引导学生品读课文，使学生不仅掌握了课文主要内容，了解了作者所表达的情感。
相 关 链 接 汉斯·克里斯汀·安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日—1875年8月4日），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
当堂达标测试题 一、根据课文内容用横线恰当连接词语： 幻想　　　　　　　　 渴望　　　 现实 美丽的圣诞树　　　　 温暖　　　 冻死 慈爱的奶奶　　　　　 欢乐　　　　痛苦 喷香的烤鹅　　　　　 疼爱　　　 寒冷 美好的地方　　　　　 食物　　　　孤独 温暖的大火炉　　　　 幸福　　　 饥饿 二、朗读下面句子应该读出哪种感情，选择合适词语，将序号写在在括号里。 ①迫切 ②惊喜 ③失望 ④兴奋 ①“奶奶！”小女孩叫起来（ ） ②啊！请把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！（ ） ③烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（） ④他面前只有一堵又厚又冷的墙。（ ） 三、简要回答下列问题。 1、说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中体会到什么？ 2.“飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？