10、在牛肚子里旅行 第一课时导学案（表格式）

课 题 10、在牛肚子里旅行 课 时 第1 课时
备课人 单 位
学习目标 1.认识“咱、偷”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。 2．能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。 3．默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。 4．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
重点难点 1.会读会写本课生字，了解红头的旅行路线，了解牛有四个胃的科学知识。 2．体会青头和红头之间的深厚情谊。
学习准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，朗读课文。(学生)
学习方式 学 案 导 案
自 主 学 习 一、朗读关 1.课文共有个自然段，我已经读了遍课文。 2.我能把课文读得（请选择）：正确□ 流利□有感情□ 3.读课文，我知道： 听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！ 这是_________告诉________：只要不进入________，就________。 4.读了课文题目，我的疑问： 一、初读课文，掌握字词，理清写作思路。 1.自学生字，指导书写难字。 2.读通读顺课文。 3.自读，理清作者写作思路。
合 作 探 究 二、基础关 1.看拼音，写词语。 lǚ zán jiù mìng pīn （ ）行 （ ）们 （ ） （ ）写 2.选字填空。 以 已 己 （ ）经 （ ）前 （ ）为 自（ ） （ ）知 因 应 答（ ） 原（ ） ( )该 （ ）此 （ ）为 3.填上适当的词。 勇敢的（　 　）　　　　高兴得（　 　） 笑眯眯地（　 　　）　 　拼命地（　 　） 4、我的疑惑： 通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一 ： 疑问二 ： 疑问三 ： 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。 重点指导“旅 救”的书写。
读 写 展 示 四、展示关 1、根据要求改写句子，注意标点符号的正确使用。“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 提示语在前：__________________。 提示语在中：__________________。
课 堂 回 顾 五、总结关 通过本课学习，我的收获： 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中，明确了中心，升华了感情。
相 关 链 接 成年牛的胃由瘤胃、网胃、辫胃、皱胃组成。 瘤胃最大，占四个胃总容积的80%，内有大量微生物生长繁殖，很大一部分饲料在此消化。 网胃占四个胃总容积的5%，其功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物如钉子、铁丝等存留其中。 辫胃占四个胃总容积的7%，其功能主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎饲料。 皱胃又称真胃，占四个胃总容积的8%，其作用与单胃动物的胃相同，可分泌消化液与消化酶，消化在瘤胃内未消化的饲料和随着瘤胃食糜一起进入真胃的瘤胃微生物。 读一读，就能够更好的理解本课的内容。
达标练习题
1.选词填空。 开发 开拓 开辟 发掘 （1）浦东外高桥保税区是新（ ）的（ ）区。 （2）没有考古学家辛勤的（ ），就没有秦始皇兵马俑的出现。 （3）邓小平爷爷是改革开放的总设计师，是新世纪中国的（ )者。 2.根据要求写词语。 表示心里高兴的词语： 表示心里痛苦的词语： 表示天气炎热的词语： 表示天气寒冷的词语： 3.用上加点的词语仿写句子。 （1）我要是一答应，就会被青头发现。 （2）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。 4.给下面一段话加上标点。 　　 当然有用 等一会儿牛休息的时候 它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里 然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀 你一定能出来的 谢谢你 红头的声音小得几乎听不见了 它咬着牙不让自己失去知觉