统编版三年级上册17、古诗三首 导学案（表格式 3课时）

课题 17、古诗三首 望天门山 课时 第1课时
备课人 单 位
学习目标 1.会写“楚”这个生字、学会新词，有感情地朗读和背诵古诗。 2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
重点难点 背诵古诗
学习准备 课前查阅恐龙的资料。
学习方式 学 案 导 案
自 主 学 习 一.朗读关 1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。 2.板书课题和作者。 3.老师介绍李白。 4.教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏） 5.指导学生学习生字。 请默写一首你学过的李白的诗。 ___________________________ ___________________________ 辨字组词。 至（ ） 断（ ） 到（ ） 继（ ） 1.学生观赏老师画画，并倾听故事。 2.齐读课题。 3.学生自由读古诗。 4.指导书写：断、楚、至、孤、帆。 5.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。 4.初步感受诗中描写的美景。 学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会 每句诗的意思。 2.学生自主交流，体会和感受。
合 作 探 究 二、基础关 1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。 2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？ 3.理解下列词语的意思。 中断：_________________ 回：___________________ 相对出:________________ 孤帆:__________________ 三、探秘关 1.课件出示第一句思考: （1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？ （2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？ （2）哪些字给你感受最深？ 2.课件出示第二句，思考： 这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？ 试着写出前两句诗的意思： 3.指导学生朗读。 4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。 4.用自己的话说说下面诗句的意思。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 ___________________________ ___________________________ 5.指导朗读体会情感。
读 写 展 示 四、展示关 1看我背的最流利. 2、我能用自己的话说出诗文的意思。
课题 17、古诗三首 饮湖上初晴后雨 课时 第2课时
备课人 单 位
学习目标 1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。 2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。
重点难点 有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。
学习准备 背诵古诗
学习方式 学 案 导 案
自 主 学 习 .教师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。 2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。 3.指导朗读。 基础关 1.“饮湖上初晴后雨”的意思是_______________________ __________________________。 2.解释下列词语的意思。 潋滟：_________________ 空蒙：_________________ 西子：_________________ 相宜：_________________ 1.学生自学本课生字。 2.学生根据要求自学，小组进行讨论。 3.学生进行自学汇报。 4.大声朗读古诗
合 作 探 究 1.教师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。 2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。 3.指导朗读。 1.从这首诗中，你体会到了什么？ 2.指导背诵古诗。 诗人为什么把西湖比作西子呢？ ______________________________________________________ 用自己的话说说下列诗句的意思。 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 ______________________________________________________
课题 17、古诗三首 望洞庭 课时 第3课时
备课人 单 位
学习目标 1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。
重点难点 感悟古诗的意境，背诵古诗。
学习准备 背诵古诗 。
学习方式 学 案 导 案
自 主 学 习 一、基础关 1.导入新课，板书课题。 2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。 3.播放朗读录音。 4.指导学生诵读古诗。 9.抄写古诗《望洞庭》。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 1.学生交流学习生字的方法，自学生字。 2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。 3.小组内交流古诗的意思。 4.学生练习朗读并背诵古诗。 1.学生交流学习生字的方法，自学生字。 2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。 3.小组内交流古诗的意思。 4.学生练习朗读并背诵古诗。 1.学生读改编的诗和原诗。 2.小组交流原诗的精妙。 3.学生汇报。
合 作 探 究 1.引导学生学习本课生字。 2.指导学生读诗，理解词语的意思。 3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。 4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。 5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。 6.背诵古诗。 为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ ______________________________________________________ 诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？
读 写 展 示 探秘关 1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 2.再读原诗，体会语言的精妙。 用自己的话说说下面诗句的意思。 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3、改写古诗
当堂达标测试题 一、在加点字的正确读音下面画“√”。 相宜（yí　yì）　　 　　　家庭（tín　tíng） 至于（zì　zhì）　 　清楚（cǔ　chǔ） 二、看拼音，写词语。 ɡū fān（ ） mínɡ jìnɡ（ ） yín pán（ ） duàn kāi（ ） dānɡ chū（ ） yáo yuǎn（ ） 三、给句中的加点字注音。 1.奶奶请工人把这个石磨（　　　　）清洗和打磨（　　　　）一下。 2.这个淘气的小男孩拿着水彩笔在桌上涂抹（　　　　），妈妈只好用抹（　　　　）布擦干净。 四、给加点的字词选择正确的解释。 1.山色空蒙雨亦奇（　　） A.空空荡荡的样子。　　B.云雾迷茫的样子。 2.碧水东流至此回（　　） A.到这里回还。　　B.回到这里。 五、根据意思或图片写诗句。 1.洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未打磨的铜镜。 _________________________________________________________________ _2 六、课内阅读。 饮湖上初晴后雨 [宋]苏　轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 1.诗中的“西子”指____________。 2.诗中运用了比喻的修辞方法，把________比作________，突出了西湖的________。 3.这首诗主要描绘了西湖______天和______天的美丽景色，表达了诗人______________________________________________之情。 七、根据情境写诗句。 暑假里，萌萌和家人去庐山旅游。庐山景色秀美，所处位置不同，欣赏到的风景也不同，这让萌萌想到了苏轼游庐山写的名句：“_____________________，_____________________。”当看到高大的瀑布飞泻而下时，萌萌脱口而出李白的著名诗句：“___________________，___________________。” 参考答案： 一、yí　tíng　zhì　chǔ 二、孤帆　明镜　银盘　断开　当初　遥远 三、1.mò　mó　2.mǒ　mā 四、1.B　2.A 五、1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 六、1.西施　2.西湖　西施　美丽　3.晴　雨　对西湖的赞美和对大自然的热爱 七、横看成岭侧成峰　远近高低各不同　飞流直下三千尺　疑是银河落九天