3植物妈妈有办法（教案）（表格式）

教学内容 植物妈妈有办法
所属学科 语文 教材版本及适用对象 部编版二年级上册
执教者 执教时间
教学目标 引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，有感情地朗读诗歌； 以文带文，导读《一粒种子的旅行》； 体会诗歌韵味，仿照诗中二、三、四节进行创编。
教学重点 引导学生知道三种植物传播种子的方法，有感情朗读诗歌
教学难点 感受诗歌语言的精妙，仿写诗歌
课前准备 课件、视频、平板
教学课时 1课时
教学过程
问题导入 提问：植物的家在哪里？ 感受“四海为家”一词的意思； 听老师读《一粒种子的旅行》开篇，激发学生思考兴趣。 回到课文第一节提的问题，引出课题。 （教学思路：以文带文，拓展阅读量，引起学生阅读兴趣） 二、初读课文，感知大意 1. 带着刚才的疑问，自由读课文，课文介绍了哪几种有办法的植物妈妈； 2. 提问：最喜欢哪个植物妈妈的办法？ 三、研读课文，探究感悟 （一）蒲公英 1. 请最喜欢蒲公英妈妈的办法的同学读一读第二小节； 2. 旅行前，蒲公英妈妈为自己的娃娃准备了什么？观察蒲公英种子与降落伞的样子； 3. 降落伞有什么用？引导学生体会蒲公英妈妈对孩子的爱； 4. 出示词语，复习第一课时的词语； 5. 那是不是蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，他们就能离开妈妈去旅行呢？引出还需要依靠风的力量； 6. 理解“纷纷”一词，并看图拓展说话； 7. 指导朗读第二节。 （二）苍耳 1. 看着邻居蒲公英手牵着手和风婆婆旅行去了，苍耳着急了，它有什么办法呢？引出第三节苍耳妈妈的办法； 2. 观察苍耳的样子，苍耳妈妈给孩子准备了什么？ 3. 铠甲有什么用？那带刺的铠甲又有什么用？ 4. 出示幻灯片创设情境：小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。” 5. 插入绘本《一粒种子的旅行》，除了苍耳，还有很多植物也用了这个办法，介绍牛蒡和猪殃殃的妈妈也用了这个办法； （教学思路：穿插绘本内容，拓展阅读量，让学生始终处于积极的思维和情感活动中，加深了理解和体会，培养了学生的实践能力和创新能力，从中体验学习语文的乐趣。） 6. 你们现在都是苍耳宝宝，告诉妈妈，想去哪儿？ 7. 指导朗读本节。 （三）豌豆 1. 豌豆妈妈更有办法，谁来读读？ 2. 为什么说豌豆妈妈更有办法？ 3. 经过太阳一晒就会——（炸开），我们一起看看豌豆是如何炸开去旅行的。 4. 刚刚看的视频是没有声音的，你们觉得豌豆炸开的声音是怎样的？引导学生体会“啪”这一个拟声词，指导朗读； 5. 拟声词拓展朗读； 6. 当小豌豆们离开妈妈时心情是怎样的？体会“跳着蹦着”的兴奋之情； 7. 指导朗读，读出拟声词“啪”的干脆和离开妈妈的兴奋之情。 （教学思路：利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。让学生一起看一段豌豆炸开的无声视频，引出“啪”这个拟声词） 四、拓展 1. 师生共读《秋天的种子》，总结文中植物传播种子的方法； 2. 你还了解哪些植物种子旅行的方法？学生分享； 3. 以其中的椰子为例，仿照《植物妈妈有办法》师生合作创编诗歌； 4. 选择你最喜欢的植物妈妈的办法，小组讨论，并用平板打写、交流。 （教学思路：这首诗运用了生动的拟人手法，语言活泼有趣，通过引导让学生进行课堂的生成，并互相学习，达到创作的目的。） 五、小结课文 1. 总结今天的学习，引出最后一小节讲述的道理； 2. 指导“知识”写字。 六、布置作业 阅读《一粒种子的旅行》，搜集植物传播种子的方法，做思维导图。
板书设计
植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风儿吹 苍耳 铠甲 动物带 豌豆 豌豆荚 太阳晒
教学反思
这篇课文内容较简单，于是我尝试用一本介绍植物传播种子的绘本作为补充和丰富，教学中，也让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。经过这一节课的教学，我认识到了语文课上给课堂留白的重要性，整个过程，应该尽量让学生说话，让学生朗读，让学生体会，但在后来的小组讨论以及诗歌打写的环节给学生的时间较短，没有充足时间给更多孩子展示他们创编的诗歌，有种匆忙之感。 另外，一篇自然科学类的课文如何上得更有语文味，以及课外拓展的材料如何运用得更符合课文文本，让低段语文课堂不仅仅是工具性和趣味性的，还更具人文学和文学性，也值得我今后再继续学习与探讨。
作业布置
阅读《一粒种子的旅行》，搜集植物传播种子的方法，做思维导图。
问题导入 提问：植物的家在哪里？ 感受“四海为家”一词的意思； 听老师读《一粒种子的旅行》开篇，激发学生思考兴趣。 回到课文第一节提的问题，引出课题。 （教学思路：以文带文，拓展阅读量，引起学生阅读兴趣） 二、初读课文，感知大意 1. 带着刚才的疑问，自由读课文，课文介绍了哪几种有办法的植物妈妈； 2. 提问：最喜欢哪个植物妈妈的办法？ 三、研读课文，探究感悟 （一）蒲公英 1. 请最喜欢蒲公英妈妈的办法的同学读一读第二小节； 2. 旅行前，蒲公英妈妈为自己的娃娃准备了什么？观察蒲公英种子与降落伞的样子； 3. 降落伞有什么用？引导学生体会蒲公英妈妈对孩子的爱； 4. 出示词语，复习第一课时的词语； 5. 那是不是蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，他们就能离开妈妈去旅行呢？引出还需要依靠风的力量； 6. 理解“纷纷”一词，并看图拓展说话； 7. 指导朗读第二节。 （二）苍耳 1. 看着邻居蒲公英手牵着手和风婆婆旅行去了，苍耳着急了，它有什么办法呢？引出第三节苍耳妈妈的办法； 2. 观察苍耳的样子，苍耳妈妈给孩子准备了什么？ 3. 铠甲有什么用？那带刺的铠甲又有什么用？ 4. 出示幻灯片创设情境：小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。” 5. 插入绘本《一粒种子的旅行》，除了苍耳，还有很多植物也用了这个办法，介绍牛蒡和猪殃殃的妈妈也用了这个办法； （教学思路：穿插绘本内容，拓展阅读量，让学生始终处于积极的思维和情感活动中，加深了理解和体会，培养了学生的实践能力和创新能力，从中体验学习语文的乐趣。） 6. 你们现在都是苍耳宝宝，告诉妈妈，想去哪儿？ 7. 指导朗读本节。 （三）豌豆 1. 豌豆妈妈更有办法，谁来读读？ 2. 为什么说豌豆妈妈更有办法？ 3. 经过太阳一晒就会——（炸开），我们一起看看豌豆是如何炸开去旅行的。 4. 刚刚看的视频是没有声音的，你们觉得豌豆炸开的声音是怎样的？引导学生体会“啪”这一个拟声词，指导朗读； 5. 拟声词拓展朗读； 6. 当小豌豆们离开妈妈时心情是怎样的？体会“跳着蹦着”的兴奋之情； 7. 指导朗读，读出拟声词“啪”的干脆和离开妈妈的兴奋之情。 （教学思路：利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。让学生一起看一段豌豆炸开的无声视频，引出“啪”这个拟声词） 四、拓展 1. 师生共读《秋天的种子》，总结文中植物传播种子的方法； 2. 你还了解哪些植物种子旅行的方法？学生分享； 3. 以其中的椰子为例，仿照《植物妈妈有办法》师生合作创编诗歌； 4. 选择你最喜欢的植物妈妈的办法，小组讨论，并用平板打写、交流。 （教学思路：这首诗运用了生动的拟人手法，语言活泼有趣，通过引导让学生进行课堂的生成，并互相学习，达到创作的目的。） 五、小结课文 1. 总结今天的学习，引出最后一小节讲述的道理； 2. 指导“知识”写字。 六、布置作业 阅读《一粒种子的旅行》，搜集植物传播种子的方法，做思维导图。
板书设计
植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 风儿吹 苍耳 铠甲 动物带 豌豆 豌豆荚 太阳晒
教学反思
这篇课文内容较简单，于是我尝试用一本介绍植物传播种子的绘本作为补充和丰富，教学中，也让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。经过这一节课的教学，我认识到了语文课上给课堂留白的重要性，整个过程，应该尽量让学生说话，让学生朗读，让学生体会，但在后来的小组讨论以及诗歌打写的环节给学生的时间较短，没有充足时间给更多孩子展示他们创编的诗歌，有种匆忙之感。 另外，一篇自然科学类的课文如何上得更有语文味，以及课外拓展的材料如何运用得更符合课文文本，让低段语文课堂不仅仅是工具性和趣味性的，还更具人文学和文学性，也值得我今后再继续学习与探讨。
作业布置
阅读《一粒种子的旅行》，搜集植物传播种子的方法，做思维导图。