粤沪版物理九年级下册16.3 探究电磁铁的磁性课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
第十六章 电磁铁与自动控制
16.3 探究电磁铁的磁性
目录
01
课程要求
02
知识点精讲
03
课堂巩固
课程要求
1.通过实验了解电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
2．了解电磁铁在生活中的一些应用。
知识点精讲
知识点1：电磁铁磁性强弱的影响因素
1. 电磁铁：
(1)电磁铁主要由__________和
__________组成。
(2)电磁铁是利用______________
原理来工作的；电磁铁通电时
__________磁性，断电时__________磁性。
螺线管
铁芯
电流的磁效应
有
无
（3）螺线管与电磁铁的区别是__________。电磁铁的磁性比螺线管的磁性__________，这是因为_________________________。
2. 电磁铁的磁性强弱与__________、__________、__________有关。
有无铁芯
强
铁芯被磁化后加强了磁场
电流大小
线圈匝数
铁芯大小
1. 在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图16-3-1所示。闭合开关S，调整滑动变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少。这个实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关？( )
A. 电磁铁的极性 B. 线圈的匝数
C. 电流的方向 D. 电流的大小
B
2. 如图16-3-2所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁( )
A. b端是N极，磁性减弱
B. a端是S极，磁性增强
C. a端是N极，磁性增强
D. b端是S极，磁性减弱
C
3. 如图16-3-3所示，两个电池的规格相同，当开关S由触点2转到触点1时，螺线管磁性强弱和A端磁极极性变化的情况是( )
A. 磁性增强，由S极变为N极
B. 磁性减弱，由S极变为N极
C. 磁性增强，由N极变为S极
D. 磁性减弱，由N极变为S极
C
4. 小冬将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁甲和乙，按如图16-3-4所示连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。
(1)实验中他是通过__________________
来判定电磁铁的磁性强弱。
(2)滑片P向B端移动时，甲的磁性将
__________(填“变强”“变弱”或
“不变”)。
吸引大头针数目
变弱
(3)流过电磁铁甲的电流__________(填“大于”“小于”或“等于”)流过电磁铁乙的电流，电磁铁甲、乙磁性强弱不同的原因是_______________________。
等于
线圈匝数不同
思路点拨：电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数都有关。当电流大小一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；当线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。实验中可以用吸引大头针的数量来反映电磁铁磁性的强弱，这是一种转换法。
知识点2：电磁铁的应用
3. 电磁铁与普通磁铁相比，
有以下的优点：
(1)磁性的强弱可通过改变
__________来控制。
(2)磁极的方向可通过改变__________方向来改变。
(3)磁性的有或无可通过电路的__________来控制。
4. 电磁铁的应用：电铃、电话、电磁起重机、磁悬浮列车、电磁继电器、磁带录音机等。
电流大小
电流
通或断
5. 如图16-3-5所示为电话机原理图，当人对着话筒说话时，如果滑动变阻器的滑片向左移动，则听筒电磁铁磁性将__________（填“变强”“变弱”或“不变”），通过导体AB的电流方向为__________（填“A到B”或“B到A”）。
变强
A到B
6. 运用知识解决问题：如图16-3-6所示，闭合开关，电磁铁产生__________，吸引衔铁B，带动小球敲击铃碗C发声，但同时______________________分离，电路断开，电磁铁失去磁性，衔铁B复位又将电路接通。如此反复，电铃持续发声。
磁性
螺钉A和衔铁B
7. 如图16-3-7所示，是一种安全门锁的工作原理示意图。保安室里的工作人员通过开关即可控制安全门锁的开、闭。请回答下列问题：
(1)插销应用__________（填字母）
材料制成的。
A. 铜质 B. 铁质
(2)若要打开门，则开关应该________
(填“断开”或“闭合”)。
B
闭合
思路点拨：电磁铁的应用决定于它的结构螺线管和铁芯。它是通电产生磁性、断电无磁性的一种装置。它的极性由电流的环绕方向决定。它的磁性强弱由电流大小和线圈匝数决定。
课堂巩固
1. 如图16-3-8所示是某同学自制的电磁铁。下列方法中不能改变电磁铁磁性强弱的是( )
A. 减少线圈匝数 B. 增大电流
C. 抽出铁钉 D. 改变电流方向
D
2. 能使电磁铁的N、S极互换的方法是( )
A. 把线圈的匝数增加一倍 B. 改变电流方向
C. 电流强度减少一半 D. 把铁芯抽出来
3. 陈华在课外活动实验中，用导线绕成一个线圈，实验中，他希望获得更强的磁性，设计了以下几种方案，不可能达到目的的是( )
A. 增加电路中电池的节数 B. 增加线圈匝数
C. 将电源的正、负极对调 D. 在线圈中插入一根铁钉
B
C
4. 为了探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学做出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；
猜想B：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关；
猜想C：电磁铁的磁性强弱与电磁铁线圈的匝数有关。
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁。如图16-3-9所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。
（1）通过观察电磁铁____________________来判断它的磁性强弱，这种方法叫做__________。
（2）比较__________两种情况可以验证猜想A是正确的。
吸引大头针数目
转换法
a和b
（3）比较__________两种情况可以验证猜想B并得出结论：____________________________________________________。
（4）由__________图可知，电流大小一定时，______________，电磁铁磁性越强。
（5）d图__________（填“能”或“不能”）用来探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。
b和c
线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强
d
线圈匝数越多
能
谢 谢