11《一块奶酪》说课稿2课时

三年级语文上册-10《一块奶酪》说课稿（部编版）
《第一课时》
一、说教材
本课是三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。教学《一块奶酪》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
二、说教学目标
1.会认本课生字词
2.正确流利有感情朗读课文
3.理解课文内容，懂得故事包含的道理
三、说教学重难点
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认本课生字词，理解课文内容
教学难点：
理解课文内容，懂得故事包含的道理
四、说学情
三年级的学生对略读课文的学习已有初步实践，本课教学可以引导学
生自主关注学习提示，明确学习任务。让学生紧扣题目梳理主要内容，然
后让学生讨论交流， 自己对蚂蚁队长的简单评价。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。
六、说教学过程
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子说一说？
2.出示蚂蚁相关资料，说说你从资料中获取了什么知识。
二、了解作者，会认本课生字。
1.本课作者是谁呢？你了解他吗？
2.出示作者相关资料
3.检查自学情况。
（1）开火车读课件出示会认字（读、拼、组词）
师生共同纠正：
注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。
另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。
（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）
宣布 处罚 诱人 舔一下 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到
三、合作交流，品读感悟。
1.整体感知：课文讲了一件什么事？
（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。）
2.让学生带着问题，再次读文。
3.组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）蚂蚁队长是怎样要求自己的队伍的？
“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”
（2）蚂蚁队长最终是如何处理那块奶酪渣子的？
（板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）
（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）
（4）为什么大家干活的劲头比刚才更足了？
面对奶酪的诱惑，蚂蚁队长以身作则，和其他蚂蚁一样遵守了纪律，大家受到鼓舞，所以干活的劲头更足了。
4.演一演：将这个故事演出来！（准备好的学生上台表演）
5.你喜欢这些蚂蚁吗？为什么？
四、学以致用，课后练习。
1.给下面的多音字选择正确的读音。
稍：shāo shào 处：chù chǔ
（1）这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。
（2）体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！”
（3）犯了错就该受到处（ ）罚。
（4）这里到处（ ）是石头。
2.先观察以下四字成语再说几个类似成语。
七上八下:东张西望，七嘴八舌，大惊小怪，大材小用
五、回顾课堂，总结全文。
看图片回顾整个故事
六、布置作业。
给爸爸妈妈讲讲这个故事
七、说板书设计
一块奶酪 严于律己、 严格纪律
搬运奶酪
掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子
八、说教学反思
我在教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶略这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
在教授课文内容时，我采用了"读读、演演、评评、再读读"这样读演结合的方法，仍以读为主 ，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样"读读、演演、评评、再读读"的过程中交流了自己的阅读感受。
语文课程标准的"课程目标"中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。"说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的过渡时期。
因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事;拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处。
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，评价语更加丰富，便评价能够更好地发挥它的指导作用。
三年级语文上册-10《一块奶酪》说课稿（部编版）
《第二课时》
一、说教材
这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写，给人留下了深刻的印象。此外，对小蚂蚁们的语言、动作、心理的描写，也从侧面衬托了没有动作的形象。
二、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能准确认读 12 个生字;
2.尝试用自己的话说说课文讲了一件什么事;
3.能通过蚂蚁队长的言行，体会蚂蚁队长严格要求自己的优秀品质。
三、说教学重难点
教学重点：快速准确认读生字词语，理解课文的主要内容。
教学难点：能通过蚂蚁队长的言行，体会蚂蚁队长严格要求自己的优秀品质。
四、说学情
进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生已经学习了《不懂就要问》《听听，秋的声音》《那一定会很好》三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法,初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。
六、说教学过程
（一）谜语激趣，导入新课
1.在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天，请你们和老师一起来认识一个和奶酪有关的新朋友。
2.课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。”（打—昆虫）引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。
3.老师适时引导学生明确谜底（补充出示“蚂蚁”）孩子们，你们想了解故事的内容吗？那就赶快打开课本，翻到第11课吧。今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，找出有新鲜感的词，并思考课文围绕一块奶酪写了一件什么事。
2.出示词语巩固识字。
3.交流课文主要写了什么。
（三）品读课文，体会心理
1.请同学们齐读第 1—3 自然段。想一想：蚂蚁队长集合的时候，公布了什么纪律？找到“禁令”的具体内容，同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，所有蚂蚁才能够争先恐后地参加到搬运粮食的活动中来（随文理解“争先恐后”：文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后）。
2.引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落，同时认真朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的。
3.面对如此诱人的奶酪，蚂蚁队长最后是怎样做的？想一想。蚂蚁队长一开始就决定这样做的吗？它的内心有着怎样的变化？
4.引导学生再读故事第4-13自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情都有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简单写出自己的理解。
5.讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁队长。
6.那面对这样的蚂蚁队长，你会有怎样的感受？齐读第 13 自然段。思考：为什么大家干活劲头比刚才更足了？
7.那你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？
（四）课堂小结
1.续写故事：当奶酪成功搬进洞里后，大家会会怎么处理这块奶酪呢，它们之间会有怎么样的对话呢？
2.阅读链接：《谁动了我的奶酪》
七、说板书设计
11.一块奶酪
蚂蚁队长 心理描写
以身作则 关爱弱小
七上八下
生气
犹豫 坚定
八、说教学反思
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。
其次，我利用孩子们特别喜欢上体育课的心理，让大部分孩子都真实的体验了一把"蚂蚁队长"，让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令，"稍息立正，向后转!"这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。
最后，在我抛出主问题"你喜欢蚂蚁队长吗 为什么 "时，让我特别意外的是贺哲聪喜欢的理由竟是蚂蚁队长"不忘初心，牢记使命" ，看着小姑娘稚嫩的小脸一本正经地吐出这八个字，我又相机在班里进行了一次红色教育，要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。我想，这才应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。