13 胡萝卜先生的长胡子 说课稿

三年级语文上册-13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿（部编版）
一、说教材
《胡萝卜先生的长胡子》是部编版小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，引导学生能在阅读过程中不断主动地进行预测。《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。
二、说教学目标
1、随文识字“萝、卜、愁、沾、晾”
2、使用预测的方法，明确预测需要一定的依据，结合生活经验和常识预
故事的结尾。
3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
三、说教学重难点
教学重点：学会预测故事，能用较连贯的语言讲述故事。
教学难点：能够合理的续编故事或创编故事。
四、说学情
1.三年级学生处于策略应用的发端期，开展预测是符合学生的思维发展需要的，也为后续的提问、自我监控等能力作铺垫。学生经过了两年的学习，对童话的阅读充满了兴趣。本单元借助童话的体裁，旨在培养学生的语言表达及思维能力。该文是略读课，文字浅显，学生能借助读音掌握二会字，扫清阅读的障碍，粗知大意，初步把握文章主要内容。但是，对于文章中的伏笔，胡萝卜先生戴眼镜的特征他们往往会忽略，影响到后续的预测及续写。
2.根据本课运用“翻转课堂”的教学理念，对学生前置学习的情况主要分为语音测评及阅读测评两方面。畅言平台的语音测评系统是业界唯一通过国家
语委鉴定并达到实用水平的成果，信度高。
五、说教法学法
说教法：
由于本单元是一个全新的单元类型，所以本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。所以，为了帮助学生更好完成学习目标，我采用讨论法、比较法等教学方法来引导学生切实掌握预测这一策略。
说学法:
说学法在学法方面，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，用自主、合作、探究等方式抓住关键词句以及观察图片预测故事情节的发展，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人。
六、说教学过程
一、复习导入
1、老师：孩子们还记得在预测故事的时候，我们都可以通过什么进行预测吗？
学生回答，老师板书：题目、插图、目录、词句 老师：在测试时我们应当依据什么进行预测？ 学生：生活经验和生活常识（老师随机板书）
2、还记得老师教过的拍手歌吗？（出示拍手歌，学生边拍边读）
边读故事边预测
题目多想为什么
目录仔细读一遍
内容顺序在里面
插图也要细观察
理解故事也靠它
词语句子品一品
理清线索好预测
3、出示《西游记》目录，学生猜内容。在猜测后引导学生理解拍手歌中的预测方法。
二、探讨题目、实践方法
1．今天我们继续使用拍手歌，预测新故事。
2、出示课件，老师给大家带来了一个新的故事《胡萝卜先生的长胡子》，板书课题。
指导学生随文识字“萝卜”尤其是“卜”读轻声。
2、小组活动：请孩子依据图片和题目，以三人为一组，轮流提问，并回答问题。
（设计的目的是引导学生学习对图片进行观察，并预测故事的内容。）
三、共读故事，预测内容
1．请三位同学读一读故事。
（课前没有预习，在学生读课文的同事，随机指导读音和词语。）
2、初读课文，找出线索
（1）用自己喜欢的方法朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）找一找，故事中除了胡萝卜先生还写了谁，他们想做什么。
学生回答：小男孩想要放风筝，鸟太太想要晾尿布
3、再读课文、品品词句
出示：词语句子品一品 理清线索好预测
小组活动：以三人为一组，一边读故事一边圈画出能让你预测出后边内容的词句，做简单预测，并说一说为什么这样预测。 （明确：胡萝卜先生的胡子上沾了果酱，胡子吸收营养会越长越长；小男孩的风筝线太短了，他可能会用胡萝卜先生的胡子当风筝线；鸟太太想要晾小鸟的尿布，她可能会借胡萝卜先生的胡子） （学生自由预测课文内容，可能有的孩子已经在家预习了，在预测时尽量让孩子们多想，有的孩子会续编内容，这时随机跳到下一环节。）
4、大胆预测、续编故事 小组讨论完成下面两个任务
（1）胡萝卜先生会怎么做？为什么这么做？
（2）故事的后边还会发生什么有趣的事情？
（学生畅所欲言，老师适当引导，并对学生的预测小结）
5、让我们来看看，原来的故事内容是什么样的？ （出示原故事学生自读）
师：说一说你预测的内容和故事一样吗？当故和自己预测的不一样的时候怎么办呢？
（明确：边读边预测后边的内容，并不断验证前边的预测，当预测与实际内容不一致的时候，要及时修正自己的想法，然后接着往下读。）
出示：微课
6、明确续编结尾的方法
（1）观察老师对故事的小结，你们发现了什么？
读原故事的句子“胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
“是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。” 你又发现了什么？
学生：我发现了“帮助”和“喜爱”
（2）从这两个词语中你感受到了什么？
（明确：故事当中有着作者对胡子的喜爱和人与人之间互相帮助的美好愿望，这是故事的灵魂，所以我们在续编故事的时候，不能丢掉作者的美好愿望。）
（3）出示续编故事拍手歌的最后两句：续编内容有很多、美好愿望不能丢
四、故事拓展、勇于实践
1、再读拍手歌，了解完整的预测方法
2、出示课后第二题，学生根据书的封面猜测书的内容
（由于大部分书学生没有读过，这一环节学生能说几本算几本，不过于要求全说）
3、分享新故事：《兔子的胡萝卜》
（1）根据题目和插图猜测故事的内容
（2）自读故事，边读边预测故事
（这故事与课文是同一作者所写，都带有美好的愿望。学生在读的过程中可以再次复习词语“胡萝卜”，还可以运用学过的预测法，对故事进行预测。）
七、说板书设计
胡萝卜先生的长胡子
男孩 放风筝
鸟太太 晾尿布
八、说教学反思
在教授《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事时，我通过四个环节去突破目标，突破重难点：
　　第一环节：谈话导入，激发学生兴趣。以故事的形式把学生引入丰富的情感世界，让他们体会到每个人都有长处，可以用自己的长处帮助有困难的人。教学过程中学生积极举手发言，课堂气氛活跃。
　　第二环节：自由读课文，边读边预测故事情节。培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的'一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。
　　第三环节：讨论。胡萝卜先生的胡子为什么会长长？胡萝卜先生的胡子能用来做什么？……通过问题式的探究，让学生理解文本。
　　第四环节：创编故事。胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，还能用来做什么呢？结合课文内容想一想，续编这个故事吧！
　　本次的教学活动中，我也有不足之处，语言组织得还不够精练，在引导学生方面有些欠缺，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。