第13课《植树的牧羊人》课件（共13张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级上册

(共13张PPT)
四
一
导入新课
1953年，美国《读者文摘》杂志策划了一个征稿专题活动：你曾经见过的最平凡、难忘的人是谁？
编辑部陆续收到投稿，其中让·乔诺的《植树的牧羊人》尤其震撼人心。今天就让我们走近这位“植树的牧羊人”，感受他的情怀。
《植树的牧羊人》
《植树的牧羊人》
默读课文，整体感知
整体感知：
标题提问法
是什么？
为什么？
怎么样？
牧羊人的姓名？
植树的地点？
种树的时间？
二
为什么牧羊人去种树？
牧羊人怎样种树？
牧羊人是个怎样的人？
牧羊人种树有怎样的结果？
默读课文，整体感知
二
默读文章，圈点勾画可用于回答这些问题的语句，并加以整合，概括文章大意。
文章记述了一个名为艾力泽·布菲的牧羊人，从1910年开始，在荒原中数十年如一日默默无闻地种树，重建美好家园的故事。
对比阅读，体会变化
三
用横线画出“我”三次踏上高原拜访牧羊人所看到的不同画面，填写书上P74表格，体会高原的变化。
填写表格，体会高原的变化。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见 牧羊人
最后一次相见
毫无生趣，村落成了废墟，环境恶劣。
乍一看好像没什么变化，但已萌发生机，树木已然成片，蔚然成林，看到了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了，生机勃勃，成了一片沃土，人们搬了回来，生活幸福舒适。
不太爱说话、独自生活、自信、平和、踏实、严谨
身体硬朗、不再放羊、改养蜜蜂，一直在种树。
已经87岁
这三次见面最具有代表性，分别对应故事的开端、发展、与结局，跨度时间长，充分表现老人一如既往。后两次见面的时间分别在一战与二战后，引发读者对毁灭与创造的思考，深化文章意蕴。
“我”与牧羊人有过多次见面，为何只重点讲述这三次见面的情况？
四.品味细节，感受形象
跳读课文，用波浪线画出描写牧羊人的相关语句，分析牧羊人的形象
参考句式：
“从＿＿＿看出他是一个＿＿＿的人。”
（1）“不太爱说话，独自生活的人往往如此。”“牧羊人拿出一个袋子……这就是我们所有的交流。” 可以看出他是一个沉默寡言的人。
（2）“房顶很严实……补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”可以看出他是一个做事认真、热爱生活、不愿马虎度日的人。
（3）“他的那条大狗也像主人一样安静、忠厚、不张扬。”可以看出他是一个安静、忠厚、不张扬的人。
牧羊人的形象
（4）“我问他，这块地是你的吗？……他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。”可以看出他毫无私心、只问付出不图回报的人。
（5）“战争并没有扰乱他的生活，他一直在种树。”可以看出他是一个有顽强毅力、不被外界所影响、坚守信念的人。
牧羊人的形象
五.联系生活，深化思想
1.联系自己的生活，说说《植树的牧羊人》一文给你怎样的启示？
关于“牧羊人”的说法：
在基督文化里，耶稣曾说自己是一个好牧人，降临人间，就是要拯救世人。
希腊文化中，牧羊人是神的化身或者神使，守护人类。
西方文化中，牧羊人所行驶的牧领权力，不管是神还是神使，都不是咄咄逼人的征服者，不是令人畏惧的权威人士，而是诚心守护人类的保护神。
六、小结
漫漫人生路，有些黑暗只能自己穿越；有些痛苦只能自己承受；有些孤独只能自己品尝，要想取得成就，只有依靠坚守。陶渊明东篱采菊，坚守的是一份自适；李太白醉酒放歌，坚守的是一份狂傲；杜子美茅屋疾呼，坚守的是一份关怀；托尔斯泰高龄出走，坚守的是一份朴素的心灵，平民的情怀。在平凡的岗位上默默奉献，甘于寂寞，用坚守铸就的人生必定不平凡！