四年级数学下册 教案 2.1《图形分类》教学设计北师大版（表格式）
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册 教案 2.1《图形分类》教学设计北师大版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-09 14:01:55 | ||
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文档简介
《图形分类》教学设计
1、教学内容
《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。
2、教材分析
（1）教材内容结构特点
学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
（2）在教材中的地位和作用
通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
3、学情分析
（1）学生的认知基础
目前学生已经有了初步的体验，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形，并了解了它们各自的特征，对分类有了一定的基础，对本节课的教学有一定的帮助。
（2）学生的活动经验基础
学生对分类有了一定的基础，对本节课的教学有一定的帮助。
（3）学生学习遇到的困难
分类依据的表述以及体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
4、教学目标
（1）知识与技能
能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。
（3）过程与方法
经历观察、操作、猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。
（4）情感态度与价值观
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。
5、教学重点难点
(1)教学重点
了解图形的类别特征以及图形间的关系，会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象。
(2)教学难点
通过观察和操作，体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
6、教学方法
采用谈话式、讨论式、活动式的教学，实施小组合作的教学模式
7、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 播放白板 欣赏图片 设计这个环节，能激发学生学习数学的好奇心和兴趣。这样的好奇心和兴趣是学生获得学习成功的内驱力，又能较好地调动学生积极主动、愉悦地投入到学习活动中去，为下面的教学聚集动力
小结：好奇心和兴趣是学生获得学习成功的内驱力，又能较好地调动学生积极主动、愉悦地投入到学习活动中去，为下面的教学聚集动力
探究新知 1、引入新课，板书课题。2、小组合作，实践汇报。3、认知三角形的稳定性及四边形的不稳定性。 1、自由回答2、梳理图形间的关系3、体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。 让学生在小组合作与交流中，经历了探索的过程，对所给的图形进行有效的分类。这样设计，既培养学生的观察能力、思维能力、推理和分类能力，又培养学生的合作能力，使学生在民主和谐的气氛中主动学习，既学到了知识，又感到其中的无限乐趣。
小结：这样设计，既培养学生的观察能力、思维能力、推理和分类能力，又培养学生的合作能力，使学生在民主和谐的气氛中主动学习，既学到了知识，又感到其中的无限乐趣。
巩固应用 播放白板 欣赏各种建筑的图片，发现半球形屋顶的特性。 通过欣赏图片，使学生进一步通过练习，使学生进一步体会图形的特性在生活中的广泛应用，感受图形为生活增添的美，体会数学与生活密不可分。
小结：进一步体会图形的特性在生活中的广泛应用，感受图形为生活增添的美，体会数学与生活密不可分。
课堂总结 图形不仅仅是美丽。更重要是有用。 倾听 让学生感受到数学知识与实际生活息息相关，从而提升学生的数学学习情感。
板书设计 图形分类标准统一 稳定性逐层分类 不稳定性不重不漏
1、教学内容
《图形分类》这部分内容，是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。
2、教材分析
（1）教材内容结构特点
学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
（2）在教材中的地位和作用
通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
3、学情分析
（1）学生的认知基础
目前学生已经有了初步的体验，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形，并了解了它们各自的特征，对分类有了一定的基础，对本节课的教学有一定的帮助。
（2）学生的活动经验基础
学生对分类有了一定的基础，对本节课的教学有一定的帮助。
（3）学生学习遇到的困难
分类依据的表述以及体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
4、教学目标
（1）知识与技能
能对简单几何体和图形进行分类，了解图形的类别特征以及图形之间的关系，并能运用这些知识解释一些生活中的现象。
（3）过程与方法
经历观察、操作、猜想与验证等实践活动，在合作与交流中，获得良好的数学情感。
（4）情感态度与价值观
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发对数学学习的兴趣。
5、教学重点难点
(1)教学重点
了解图形的类别特征以及图形间的关系，会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象。
(2)教学难点
通过观察和操作，体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
6、教学方法
采用谈话式、讨论式、活动式的教学，实施小组合作的教学模式
7、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 播放白板 欣赏图片 设计这个环节，能激发学生学习数学的好奇心和兴趣。这样的好奇心和兴趣是学生获得学习成功的内驱力，又能较好地调动学生积极主动、愉悦地投入到学习活动中去，为下面的教学聚集动力
小结：好奇心和兴趣是学生获得学习成功的内驱力，又能较好地调动学生积极主动、愉悦地投入到学习活动中去，为下面的教学聚集动力
探究新知 1、引入新课，板书课题。2、小组合作，实践汇报。3、认知三角形的稳定性及四边形的不稳定性。 1、自由回答2、梳理图形间的关系3、体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。 让学生在小组合作与交流中，经历了探索的过程，对所给的图形进行有效的分类。这样设计，既培养学生的观察能力、思维能力、推理和分类能力，又培养学生的合作能力，使学生在民主和谐的气氛中主动学习，既学到了知识，又感到其中的无限乐趣。
小结：这样设计，既培养学生的观察能力、思维能力、推理和分类能力，又培养学生的合作能力，使学生在民主和谐的气氛中主动学习，既学到了知识，又感到其中的无限乐趣。
巩固应用 播放白板 欣赏各种建筑的图片，发现半球形屋顶的特性。 通过欣赏图片，使学生进一步通过练习，使学生进一步体会图形的特性在生活中的广泛应用，感受图形为生活增添的美，体会数学与生活密不可分。
小结：进一步体会图形的特性在生活中的广泛应用，感受图形为生活增添的美，体会数学与生活密不可分。
课堂总结 图形不仅仅是美丽。更重要是有用。 倾听 让学生感受到数学知识与实际生活息息相关，从而提升学生的数学学习情感。
板书设计 图形分类标准统一 稳定性逐层分类 不稳定性不重不漏