苏教版五年级数学下册四 分数的意义和性质《 球的反弹高度》教学设计

球的反弹高度
教学内容：苏教版 《数学》五年级下册第78~79页综合与实践“球的反弹高度”，“你知道吗”。
教学目标：
使学生能通过实验收集数据、记录比较数据，能用分数表示球的反弹高度与下落高度的关系，进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法，加深对分数意义的理解。
使学生经历操作实验、收集数据、计算比较等活动，感受用实验方法探究问题结论的过程，体会实验数据的重要性，增强时间和探索问题的能力，积累收集数据、观察比较、探究结论等方面的基本活动经验，进一步发展数据分析观念。
使学生通过实验数据的比较、分析，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，提高参与数学实践活动的兴趣。
教学重点：探究各种球的反弹高度与下落高度之间的关系。
教学难点：掌握操作和实验数据的准确性。
教学过程：
一、情景导入，提出问题
师：同学们，你们喜欢运动吗？喜欢什么运动？这么多同学喜欢球类运动？今天这节课就用数学知识来玩球，有兴趣吗？
师：请同学们拍一拍自己带的球，注意观察，你发现了什么？（找几个带不同球的学生）
生：有的球反弹得很高，有的球反弹得低
有的球能反弹，有的球不能反弹……
师追问：你能说一说为什么会出现这些不同的现象？
生：和球的材质以及所含气的多少有关系。
师：老师今天也带来了三种球（出示篮球、足球、排球）把它们从高处抛下落地后，都会？
生：反弹
请几个学生拍一拍，并说：这就是球的反弹（板书课题）
师：刚才我们看到了这些球从高处落下都会反弹。各种球的反弹情况相同吗？那一个球的反弹高度会和什么有关呢？
（让学生猜测）反弹高度和材质、下落高度究竟有怎样的关系呢？今天我们就来研究球的反弹高度的问题。（板书课题）
讨论方法
师：要了解这样的问题，你想到用什么办法？
生：做实验
师：怎样设计这个实验？小组讨论一下
生：1.用同一个球从不同高度落下，测量球的下落高度和反弹高度，算出反弹高度是下落高度的几分之几？
2.用不同的球从同一高度落下，测量球的下落高度和反弹高度，算出反弹高度是下落高度的几分之几？
师:同学们，你们觉得实验中要注意些什么？
生：1.小组成员听从小组长的安排。2.活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗。3.测量时米尺要与地面垂直。
师：同学们，正常情况下，球的反弹高度会超过下落高度吗？
二、实验探究，发现结论
接下来，我们分组进行实验。明确要求和注意点：
用同一球做三次实验，下落高度分别为100厘米、80厘米、60厘米。
用三种球从同一高度下落，（高度不要超过100厘米），测量反弹高度。
测量完两种球的数据后，算出反弹高度是下落高度的几分之几，把分数都化成小数，（除不尽保留两位小数）并完成表格。
小组活动
学生汇报活动结果。
师：用同一个球做实验，你发现了什么？
生：下落高度不同，弹起高度也不同，但每次反弹高度是下落高度的几分之几很接近，说明同一个球的弹性是基本一致的。
师：不同的球同样的高度，实验的结果是怎样的？你发现了什么？
（不同的球，同样的高度，反弹高度不一样，说明不同的球弹性不一样。）
谁再来把刚才的发现说下。
三、回顾反思，拓展提升
师：我们一开始提出的问题解决了吗？（出示问题）
生：解决了
师：请你和同学说一说，在探究结论的过程中，我们运用了哪些方法？有哪些收获和体会？
生：我们通过实验得到了结论，要准确操作，收集和分析数据，才能有准确的结论。
师：看来同学们收获颇多，请同学们在看一看你知道吗。你知道了什么？
生：球的反弹高度和充气的多少有关，比赛时候用球对球的弹性有明确规定。
师：请同学们利用课外时间，上网了解有关影响球的反弹高度的其它因素。