苏教版一年级数学上册十一 期末复习《找规律》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学上册十一 期末复习《找规律》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-09 14:44:49 | ||
图片预览
文档简介
《找规律》教案
教学目标：
1、学生通过观察、猜测、操作等活动发现最简单图形的排列规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、在活动中体会数学来源于生活，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
发现图形的简单排列规律。
教学难点：
培养学生的逻辑推理能力和创新意识
教学准备：磁性图片、彩笔
教学过程:
游戏导入，认识规律
同学们，今天老师带来了一个神奇的盒子。想不想知道里面有什么？（多媒体出示魔盒,飞出一朵黄花和一朵红花）。下一朵的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）
师：你说，你说，你说
这几个小朋友猜的颜色都有可能，但魔盒的花可特别了，我们一起来看看下一朵到底是什么颜色呢？（揭示答案，是黄花）
接下来一朵会是什么颜色呢？（指生猜色）
（小朋友们已经看到了一朵黄花一朵红花一朵黄花）
学生一般会猜到红花（可让多让小朋友猜）
师：好的，让我们一起来看看，呀！真的是红色啊！猜的真准！
接下来两朵花颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）
师：你们看(飞出一朵黄花和一朵红花)，太棒了!同学们猜得可真准!
下面两朵呢 太牛了！你们怎么猜的这么准啊？
你们一定有什么窍门，谁来说说？
生会说到一朵黄花一朵红花、一朵黄花一朵红花重复出现，是有规律的。
师：说得真好，这些花的排列是有规律的。
为了把花排列的规律看得更清楚,我们可以把这些花分分组。你打算怎么分？
生：把它切开分成四个小组。一黄一红为一小组
师：他的这种分法行不行？（）掌声送给他。
师：像这样一黄一红２个为一组（板书：一组），我们可以用一条虚线把它们分开，（ 出示虚线，分一分）。
这些花分成了4组，谁来说说花的排列规律？（出示（ ）（ ）为一组重复排列）
（请多个学生回答后，跟读，齐读）
总结：像花这样一组一组不断的重复出现，我们就说它是有规律的。生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？下面，我们就一起来找规律。（板书课题）
二、观察思考，找规律
（1）简单的规律
师：（出示图）从图中你看到了什么？（彩旗、彩花、灯笼、小朋友）
一月一日是元旦，小明的班级开了联欢会，瞧！漂亮的彩旗，彩花和灯笼，把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。
你能从图中找到排列有规律的物体吗？它们又是按什么规律排列的呢？
师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，
（出示)
师：观察得真仔细，彩旗的排列是有规律的。它是什么规律呢？
一红一黄2个为一组重复排列
如果再挂一面旗，应该是什么颜色的呢？
师：彩旗的规律我们找到了，那还有别的吗？
生可能会说灯笼也是有规律的
师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？
师：说的真好！和老师想得一样，谁还会说说，
如果再挂三个灯笼，应该是什么颜色的呢？
师：灯笼的规律我们也找到了，还有吗？
生可能会说到彩花
师：看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？
生试着说一朵红花一朵紫花、一朵红花一朵紫花一组组重复出现，
我们找出了三种有规律事物，还有吗？
生会说出小朋友
师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看
师：他这样说可以吗？
师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试
如果以男孩开头，那么它的规律又是什么呢？
这两种分法都可以，只是我们选择的起点不同。
同学们真棒！在同一个圈里看到了两种不同的规律！
（2）复杂的规律
师：同学们可真了不起，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律。
接下来我们来猜一猜盒子里是什么东西？（出示）
请你先找规律，再猜一猜
第1题 二蓝三紫5个为一组
第2题 圆三角形正方形3个为一组。
除了形状，还有什么也是有规律的？（颜色）
你能说说颜色是按什么规律排列的吗？ （紫绿橙3个为一组）
总结：这些图形，我们不仅可以根据形状来找规律,也可以根据颜色来找规律。
第3题 三个为一组，可以以任何一个图形开头。
第4题
这个排列规律是什么？
哪个颜色的数量是不变的？哪个颜色的数量是变化的呢？又是怎么变化的？
生：一个加一个加一个
师：是的，一个加一个加一个，我们说他是依次递增的规律
反之一个减一个减一个，我们说他是依次递减。
师：同学们表现很不错，继续加油哦！
接着涂一涂，再写一写（出示）
请你拿出作业纸，仔细观察，找到规律后，接着涂一涂，再写一写（出示）
学生完成后，在投影上展示，说一说。
三、延伸拓展，创造规律（小小设计师）
师：小朋友们真了不起，找出了这么多规律！
老师这里有一些磁性图片，你能选择一些来摆出有规律的图案吗？谁来试一试？（2个人）摆好之后说一说规律
你能像他们一样创造出有规律的图案吗？
请同学们发挥想像，在自己的纸上画一画图形，涂一涂颜色，创造出有规律的图案吧！（放音乐，多媒体出示要求）
师：同学们，你们涂好了吗？
⑵幻灯展示个别学生作品（3个）
三、寻找生活中的规律
1、师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能创造出有规律的图案，把掌声送给自己!你们能像张老师这样鼓鼓掌吗？
Da da dadada Da da dadada
师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？
师：接下来看张老师做的一组动作，谁会接着往下做
还有谁会做出有规律的动作？
2、师：规律在我们身边真是无处不在啊！
让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。
师：你能找出藏在我们身边的规律吗？
课桌椅
师：老师也带来了一些图片，我们一起看看
四、总结
我们的生活正是因为有了规律，才变得如此丰富多彩！只要我们善于观察、勤于动脑，敢于创造，就一定会把我们的生活变得更加美好！
教学目标：
1、学生通过观察、猜测、操作等活动发现最简单图形的排列规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、在活动中体会数学来源于生活，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
发现图形的简单排列规律。
教学难点：
培养学生的逻辑推理能力和创新意识
教学准备：磁性图片、彩笔
教学过程:
游戏导入，认识规律
同学们，今天老师带来了一个神奇的盒子。想不想知道里面有什么？（多媒体出示魔盒,飞出一朵黄花和一朵红花）。下一朵的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）
师：你说，你说，你说
这几个小朋友猜的颜色都有可能，但魔盒的花可特别了，我们一起来看看下一朵到底是什么颜色呢？（揭示答案，是黄花）
接下来一朵会是什么颜色呢？（指生猜色）
（小朋友们已经看到了一朵黄花一朵红花一朵黄花）
学生一般会猜到红花（可让多让小朋友猜）
师：好的，让我们一起来看看，呀！真的是红色啊！猜的真准！
接下来两朵花颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）
师：你们看(飞出一朵黄花和一朵红花)，太棒了!同学们猜得可真准!
下面两朵呢 太牛了！你们怎么猜的这么准啊？
你们一定有什么窍门，谁来说说？
生会说到一朵黄花一朵红花、一朵黄花一朵红花重复出现，是有规律的。
师：说得真好，这些花的排列是有规律的。
为了把花排列的规律看得更清楚,我们可以把这些花分分组。你打算怎么分？
生：把它切开分成四个小组。一黄一红为一小组
师：他的这种分法行不行？（）掌声送给他。
师：像这样一黄一红２个为一组（板书：一组），我们可以用一条虚线把它们分开，（ 出示虚线，分一分）。
这些花分成了4组，谁来说说花的排列规律？（出示（ ）（ ）为一组重复排列）
（请多个学生回答后，跟读，齐读）
总结：像花这样一组一组不断的重复出现，我们就说它是有规律的。生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？下面，我们就一起来找规律。（板书课题）
二、观察思考，找规律
（1）简单的规律
师：（出示图）从图中你看到了什么？（彩旗、彩花、灯笼、小朋友）
一月一日是元旦，小明的班级开了联欢会，瞧！漂亮的彩旗，彩花和灯笼，把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。
你能从图中找到排列有规律的物体吗？它们又是按什么规律排列的呢？
师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，
（出示)
师：观察得真仔细，彩旗的排列是有规律的。它是什么规律呢？
一红一黄2个为一组重复排列
如果再挂一面旗，应该是什么颜色的呢？
师：彩旗的规律我们找到了，那还有别的吗？
生可能会说灯笼也是有规律的
师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？
师：说的真好！和老师想得一样，谁还会说说，
如果再挂三个灯笼，应该是什么颜色的呢？
师：灯笼的规律我们也找到了，还有吗？
生可能会说到彩花
师：看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？
生试着说一朵红花一朵紫花、一朵红花一朵紫花一组组重复出现，
我们找出了三种有规律事物，还有吗？
生会说出小朋友
师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看
师：他这样说可以吗？
师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试
如果以男孩开头，那么它的规律又是什么呢？
这两种分法都可以，只是我们选择的起点不同。
同学们真棒！在同一个圈里看到了两种不同的规律！
（2）复杂的规律
师：同学们可真了不起，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律。
接下来我们来猜一猜盒子里是什么东西？（出示）
请你先找规律，再猜一猜
第1题 二蓝三紫5个为一组
第2题 圆三角形正方形3个为一组。
除了形状，还有什么也是有规律的？（颜色）
你能说说颜色是按什么规律排列的吗？ （紫绿橙3个为一组）
总结：这些图形，我们不仅可以根据形状来找规律,也可以根据颜色来找规律。
第3题 三个为一组，可以以任何一个图形开头。
第4题
这个排列规律是什么？
哪个颜色的数量是不变的？哪个颜色的数量是变化的呢？又是怎么变化的？
生：一个加一个加一个
师：是的，一个加一个加一个，我们说他是依次递增的规律
反之一个减一个减一个，我们说他是依次递减。
师：同学们表现很不错，继续加油哦！
接着涂一涂，再写一写（出示）
请你拿出作业纸，仔细观察，找到规律后，接着涂一涂，再写一写（出示）
学生完成后，在投影上展示，说一说。
三、延伸拓展，创造规律（小小设计师）
师：小朋友们真了不起，找出了这么多规律！
老师这里有一些磁性图片，你能选择一些来摆出有规律的图案吗？谁来试一试？（2个人）摆好之后说一说规律
你能像他们一样创造出有规律的图案吗？
请同学们发挥想像，在自己的纸上画一画图形，涂一涂颜色，创造出有规律的图案吧！（放音乐，多媒体出示要求）
师：同学们，你们涂好了吗？
⑵幻灯展示个别学生作品（3个）
三、寻找生活中的规律
1、师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能创造出有规律的图案，把掌声送给自己!你们能像张老师这样鼓鼓掌吗？
Da da dadada Da da dadada
师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？
师：接下来看张老师做的一组动作，谁会接着往下做
还有谁会做出有规律的动作？
2、师：规律在我们身边真是无处不在啊！
让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。
师：你能找出藏在我们身边的规律吗？
课桌椅
师：老师也带来了一些图片，我们一起看看
四、总结
我们的生活正是因为有了规律，才变得如此丰富多彩！只要我们善于观察、勤于动脑，敢于创造，就一定会把我们的生活变得更加美好！