部编版三年级语文上册习作《写日记》说课稿

三年级语文上册习作《写日记》说课稿（部编版）
一、说教材
本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，语言浅显易懂，富有
童真童趣。学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，
掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要
学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能感受到写日
记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
二、说教学目标
1. 能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。
2. 初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。
3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。
三、说教学重难点
教学重点：学会选择生活中自己印象最深刻的事情进行描写。
教学难点：能够在叙述的过程中表达真情实感。
四、说学情
1.三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话的练习，但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导。
2.相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。
五、说教法学法
能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
六、说教学过程
一、导入
1.教师提问：今天坐在这里上课，你觉得和平时有什么不同吗？
2.今天、昨天、前天，有没有发生过什么让你觉得特别的、有趣的或者好玩的事情呢？
3.教师根据学生的回答小结：孩子们，我们的记忆是有限的，而每一天美好的过往都值得我们存储、记录起来，当你翻开日记本时，那种久违的回忆会再次萦绕在你周围，多么温暖又美妙。而这种记录方式，就是——写日记。（课件出示课题）
4.教师请出一位学生板书课题
5.什么是日记呢？学生思考后回答
教师出示结语：日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感有选择地记录。可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。
二、新授
1、教师：日记除了带给我们美好的过往，还会带给我们什么好处呢？
学生思考并作答
2、出示课件（写日记的好处）
师总结：写作文要常练常写，写日记更是如此。不但可以使美好的记忆得到保存，更能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。那么在日记里可以写些什么呢？让我们具体来看看吧！（出示第一篇日记）
3、指名学生朗读第一篇日记，重点感悟分析。
4、出示第二篇日记。（学生默读、齐读）说说感受
　
２０20年４月２日　　　星期四　　　　晴
今天，我和妈妈走在回家的路上，在路边看到了一个叔叔在卖金鱼。一条条小鱼儿在鱼缸里欢快地游啊游，有黑色的、金黄的、橘红色的，它们身上的鳞片在阳光的照射下闪闪发光，长长的尾巴像仙女裙子上的轻纱，我好喜欢啊！
我央求妈妈给我买两条小金鱼，妈妈答应了。我们一起从鱼缸里捞出了两条最活泼可爱的橘色小金鱼，妈妈付给叔叔两元钱。我提起装着小金鱼的袋子，一路哼着开心的小曲儿往家里走去。
一回到家，我便轻手轻脚地把两条小金鱼放进我的小鱼缸里，然后目不转睛地看着它们快活地游来游去，我太喜欢它们啦！
我想：要是晚上能抱着它们一起睡觉才好呢！嘿嘿，我当然是开玩笑的！不过总有一天，等我学会了游泳，我一定要做一个超级大水缸，和我的小鱼儿一起游来游去！
5、出示第三篇老师写的日记。（教师读）
２０１9年９月３０日　　　　星期天　　　晴
今天是个振奋人心的日子，班里排练了许久的歌咏比赛节目，今天终于要正式表演了！孩子们都说我们班夺冠的胜算很大，因为我们是蝉联两届的金奖得主呢！
中午吃过饭，我和几个家长就紧锣密鼓的开始给孩子们做准备工作了，梳妆打扮、换演出服，当然也没忘在最后十五分钟临时抱了抱佛脚——让孩子们再练唱了几遍。一切都在紧张与激动中井然有序的进行着……
谁知一年不见，对手们的实力都日渐强大了呢！最终结果：冠军拱手让人，我们得了第三。哎！知道比赛结果之后，班上好几个孩子都哭了，嘴里还说着：“早知道这样，当初一定更努力练唱！”有人镇定思痛：“哼，胜败乃兵家常事，明年我们一定把冠军抢回来！”还有人故作潇洒：“不能总拿第一啊，也得给后来者一点机会嘛……”
看着他们一个个小大人的模样，我的心情也由阴转晴了。看来，不必在乎输赢，只享受比赛的过程，这一点，他们无师自通了。
6、教师ppt出示三篇日记并提问：你发现了什么？
学生小组合作交流，说说彼此的发现并达成统一结论，汇报给老师。
结论： 日记格式：日期，星期，天气
文体特点：短小、内容真实、有感而发
总体感受：说给自己的真心话
三、学生试写日记
1、确定主题：今天发生的最有意思的事情
2、学生开始写作（教师播放舒缓的音乐）
3、挑选两名学生的作品进行点评，学生之间互评
四、总结
1、今天我们学会了什么？你会坚持写日记吗？
2、微课总结日记
3、教师：同学们，我们要坚持写日记，只要你多观察、善思考、勤动笔，有感而发，一定能写出优秀的日记来！
五、作业
修改自己的日记
七、说板书设计
写日记
格式：时间 星期 天气
特点：短小 真实 有感而发
感受：说给自己的心里话
八、说教学反思
教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣。有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。