部编版三年级语文上册-第三单元《语文园地》说课稿

三年级语文上册-第三单元《语文园地》说课稿（部编版）
一、说教材
本单元的《语文园地》由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块组成。“交流平台”主要引导学生交流本单元学习童话后的收获，培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。“识字加油站”通过“读一读，比一比，认一认”引导学生认识音近形近字。“词句段运用”引导学生发现带有“口”的字有什么特点并和同学交流；学习三种修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。
二、说教学目标
1．引导学生能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
3．朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
三、说教学重难点
教学重点：运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字
教学难点：朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
四、说学情
三年级的学生有一定的自学、概括能力，但是在语言组织方面还有所欠缺，因此在归纳第一部分的异同时容易混乱。因此在教学设计上要注意培养学生的语言表达能力。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
一、复习导入。
同学们，我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子，这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，清楚，我们必须学会修改病句。所以这节课我们一起来复习修改病句。（板书课题：修改病句）。
二、复习病句的原则及修改方法。
（一）修改原则
同学们，修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，改法要巧，改动要少。
（二）总结修改病句的方法
结合平时的训练，请同学们思考一下，修改病句一般分几步完成？谁来说说？（抽生回答，教师板书修改步骤）
1、修改步骤：
（1）读：读懂句子，明确句子表达的意思
（2）找：找出病因。
（3）改：对没有表达清楚的部分进行修改。
（4）查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。
三、学习病句的类型
那么，修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请同学们回忆一下，常见的病因有哪些类型？谁来说说？下面是老师为你们归纳的有关病句类型的概念。
（一）常见的病句类型
1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
2、搭配不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
3、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
4、重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
5、前后矛盾：即句子前后意思不一致。
（二）常见的病句类型练习及修改符号
1、成分残缺：在老师的指导下，读完了这本书。
门口的桂花树淡淡的清香。
王老师获得了“优秀班主任”。
2、重复啰嗦：我忍不住不禁笑了起来。
游乐园里挤满了许许多多数不清的人。
3、搭配不当：我们必须养成预习的好方法。
我们的教育质量一年比一年进步。
4、词序颠倒：井冈山的春天是旅游的好地方。
爸爸全神贯注地读书在灯光下。
5、前后矛盾：我估计他今天一定不会来了。
我断定他大概是小红的哥哥。
四、练习巩固
我们知道了修改方法和修改符号，接下来老师要考察你们对修改病句的掌握情况如何。请同学们看大屏幕。每个小组各讨论，并且用修改符号进行修改。看谁修改的又对又快？
七、说板书设计
修改病句
读
修改步骤 找
改
查
八、说教学反思
语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，合理地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。在这个园地的教学中，我让学生主持一场精彩的交流会，在自由的环境中说出自己的学习收获。充分利用文本资源，引导学生从中发现汉字的规律，并进行迁移。学习修改符号这一环节时，我依照学习、运用、实战的过程引导学生学习修改句子、修改自己的习作，让他们把学到的知识马上运用起来，增加了学习的实效性。