统编版三年级语文上册 第六单元 语文园地 说课稿

三年级语文上册-第六单元《语文园地》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，本单元课文、语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。本单元语文园地共有4个板块，“交流平台”引导学生交流总结，鼓励学生习作中运用这种段式，“识字加油站”利用形声字的构字规律，引导学生自主识字学词。“词句段运用”引导学生围绕一个意思表达，提高表达的条理性。“日积月累”供学生朗读、背诵，给读者留下想象的空间。
二、说教学目标
1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。
2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
三、说教学重难点
教学重点：
1、利用形声字的规律来识记生字。
2、选择词语写句子。能用指定的句子开头，试着说一段话。
3、积累背诵古诗。

教学难点：
1、体会如何借助关键句理解一段话的意思。
2、感悟诗情。
四、说学情
三年级学生学习本单元有点困难，但是通过本单元学习，学生基本能够围绕一个意思进行表达，结合每单元课文的主要内容和重点段落中的关键句，通过模仿课文中的重点段落写一段话，发挥学生充分的想象力，而且能够通过写的方式采用总分的写法写作，提高了学生表达的条理性，不断提高学生的写作能力，巩固了本单元学习的重点。
五、说教法学法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。
六、说教学过程
一、 导入新课，交流课题
上节课，我们已经把第六单元学完了，今天我们再来回顾一下这些经典的句段，抓住“关键”句子理解课文整段内容，什么是“关键”呢？（比喻事物最关紧要的部分，也就是中心句）。那么，在一篇或一段文字中，我们如何才能找到这样的句子呢？接下来我们就一起交流交流这个话题。
二、教授新课过程
1．出示交流平台，让学生初步了解中心句在课文的位置及作用。
2.出示例句，找出本段的中心句
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（请学生找出这个语段是围绕哪句话写的？小城里每一个庭院都栽了很多树。)
师：这一单元还有将中心句放在段前面的，你们找到了吗？
3、在《富饶的西沙群岛》在课文的开头，在开头起到什么作用？每段话都是围绕着第一句话来写的？
师：对，放在段前的一句话，是引出这段话的内容，所以这段话也是围绕这句话来写的，起到总起全文的作用。(还有的中心句在课文的开头、中间和结尾各举一例。)
看来，找到了关键旬，确实让我们更好地理解了文章或段落的大意。同学们，如果我们在自己的作文中也能学会运用关键句，我们就能够围绕着这个句子来写作文了，那样，我们 的作文会更加具体、有条理呢！
4．引导学生联系本单元课文，看看哪些句子都是关键句，说说自己这样判断的理由。[出示美丽的小兴安岭课文]
生：我觉得在《美丽的小兴安岭》这篇课文中，最后一段话就是课文的中心句。你为什么会觉得这句话是中心句呢？（说说自己的理解。）
生：因为这句话中说“小兴安岭一年四季景色诱人”，还说它“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，而课文也正好写了小兴安岭的一年四季的景色，还写了那里的丰富物产，所以我是这么觉得的。
师：你说的很有道理。那你们发现了没有，这个中心句是 放在课文的哪个位置呢？（生：放在最后结束的位置。）
5、说说那中心句在文章中都有什么作用？
生自由回答：（开头对课文的内容进行了总起，结尾对课文内容进行总结。）
师总结中心句的作用。
结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。(引导学生从关键句的位置、作用等方面来谈。)
6．练一练。
(1)、找出与关键句意思不相符的句子。
中山公园是个风景优美的地方。门口有很多小摊贩在卖东西。公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微风吹来，镜子似的湖面上泛起条条波纹。
（2）、“门口有很多小摊贩在卖东西。”这句话与风景优美这一中心词不相符，生讨论。
过渡：别看这些都是动物，但是它们的种类却不同。同学们,认真读一读“识字加油站”中的两行词语．看看每行加点的字都有什么共同特点。(学生自主朗读并思考，然后与同学、老师交流，引导他们明确每行同类的事物加点字的偏旁都是一样的。)
三、探究讨论，词句段运用
1、从两行加点字的偏旁特点你得到了什么有价值的发现？教师根据学生的交流，归纳补充（第一行都是“虫”部，说明这些动物都属
于“昆虫类”，第二行都是“鱼”部，说明这三种都属于“鱼类”）
2、同时引导学生进一步明确汉字“形旁表义”这一构字特点。
3.指导学生齐读词语。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主探究与归纳讲解相结合的方式，让学生更好地体会到了汉字偏旁对于汉字意思的意义，提升了自主识字学字的能力和兴趣。
七、说板书设计
语文园地六
关键句
位置——开头、末尾、中间 作用——表达这段话的主要意思
八、说教学反思
本组课文的一个突出特点就是每篇课文开头或结尾或每一小段落的开头都有一个中心句，每篇课文都是围绕中心句展开叙述，这些句子起到总起全文和总结全文的作用，这些句子也就叫关键句，它在文中的位置，有的在开头、结尾或中间，在文中起到重要的作用。
在教学《语文园地六.词句段运用》的教学中，我注意抓住重点词句理解课文，并能引导学生在理解的基础上引导学生学会使用中心句写一段话，围绕一句话展开叙述并尝试用自己的话说一说，指导学生运用这些“有没有围绕关键句来说”的角度交流互评，有时候也让学生围绕一句话说一段话并及时点评。还要注意引导学生写法的指导，练习说话。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 但也存在不少需要改进的地方，比如：重视对学生学法的指导不够，特别是写作方面的技巧，例如对归纳自然段主要内容的方法、想象方法的指导。在以后的教学中重点引导学生多读课外书，多注意积累一些好词佳句，多观察生活，热爱大自然，结合生活实际进行想象，这是我以后努力的方向。
三年级语文上册-第六单元《语文园地》说课稿（部编版）
第二课时
一、说教材
本单元的《语文园地》由四个板块组成。
交流平台——引导学生交流自己的发现：一段话中的关键句(中心句)。
识字加油站——引导学生发现以“虫、鱼”为部首的字的特点，会认6个生字。
词句段运用——引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；用给出的句子开头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。
日积月累——积累古诗《早发白帝城》。
二、说教学目标
1．发现汉字共同的特点，会认6个生字。
2．读词语，想象画面，选择词语写句子。
3．背诵感悟《早发白帝城》。
三、说教学重难点
教学重点：
1．选择词语写句子。
2．能用指定的句子开头，试着说一段话。
教学难点：
背诵古诗，感悟诗情。
四、说学情
学生对关键句已经有较深刻的印象，在交流中能说出自己对于关键句的感悟。用给出的句子开头说一段话，学生了解了关键句，说起来也很容易。发现汉字的特点，学生能借助图片并结合以往学习的经验，较快识字。读词语这一板块，学生也能迅速在眼前浮现画面。
五、说教法学法
教学中要关注学生的个性差异和不同的学习需求，所以在“交流平台”的交流中，若有的学生无话可说，可用举手的方式确定他们是否有些想法和已经说过的一样，激励他们在下一次的交流中，能早一点说出自己的想法。这一板块完成后，迅速进入说一段话的板块，实现知识的迁移。“识字加油站”可放手由学生自我完成。读词语想象画面，并选择一两个词语写句子可先由教师示范引例，再指导学生写句子。
六、说教学过程
一、识字加油站
1．课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。
2．请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。
(1)这些加点的字都是形声字。
(2)第一行加点的字部首都是“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：与动物有关。
(3)第二行加点的字部首都是“鱼”(鲤、鲫、鲨)：都属鱼类。
3．引导学生举例再说说带有“虫”“鱼”的字。
4．出示卡片识字，同桌互相检查。
二、词句段运用
读词语，想象画面，并选择一两个词语写句子。
1．出示词语。
懒洋洋　慢腾腾　颤巍巍　兴冲冲
静悄悄　空荡荡　乱糟糟　闹哄哄
2．全班齐读词语。
3．小组内说说这些词语的特点。(表示状态的ABB式的词语)
4．指名说，看到这些词语眼前出现的画面。
5．教师选择其中的一个词语说一句话。
妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。
6．学生任选词语说句子。
三、日积月累
1．课件展示自学要求。
自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决。小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。
2．汇报自学情况。
(1)这首诗写的是什么内容？
(2)从前两句诗中，你读懂了什么？(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？)
(3)这两句诗是什么意思？(早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
(4)指导朗读前两句诗。
(5)你是怎么理解后两句诗的？
(6)这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？(轻松、愉快)
3．指导朗读全诗，学生试读。
4．体会诗人的心情及诗歌意境。
利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？(顺水行舟；作者愉快的心理使然。)
师：让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。
5．师：刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有会背的同学背给大家听听。
七、说板书设计
语文园地
懒洋洋　慢腾腾　颤巍巍　兴冲冲
静悄悄　空荡荡　乱糟糟　闹哄哄
《早发白帝城》
八、说教学反思
在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自我学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中，我不光注重了学生交流，还导入语段，供学生选择、判断，拓展了教学内容，增加了学生语文实践的机会。“日积月累”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。