16 金色的草地 说课稿

三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿（部编版）
（第一课时）
一、说教材
《金色的草地》是统编教材三年级语文上册第五单元的第二篇课文。文章语言浅显易懂，内容充满童趣，以儿童的视角介绍了自然之趣，讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍，无意中发现了草地会变色，通过仔细观察明白了草地颜色变化的原因，表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。课文插图旨在帮助学生想象在长满了蒲公英的草地上玩耍的画面。
本单元是统编教材中第一次出现的习作单元，单元主题为“留心观察”， 单元语文要素是“体会作者时怎样留心观察周围事物的”，习作要求则是“仔细观察，把观察所得写下来”，课文分为精读课文和习作例文两类。因此本篇作为精读课文，要着重引导学生紧扣关键词句体会作者观察的细致，懂得留心观察身边事物，明白观察能让人发现生活中更多的美。
二、说教学目标
1、借助字典、工具书等能正确读写“盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、有趣”等词语，运用联系上下文、联系生活实际等方法了解“一本正经、引人注目”等成语的意思。
2、初步概括课文的主要内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，能用自己的语言解释草地变色的原因，学习作者善于观察事物的好习惯。
三、说教学重难点
教学重点：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 正确认读“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等11个生字。
教学难点：
一边读一边想象课文描写的画面，感受到草地的美以及文中人物的快乐。
四、说学情
三年级学生已经有较强的识字写字能力，识写生字应该以学生自学为主，教师只在学生易错之处指点迷津。课文内容对于三年级孩子来说了解起来并不难，语句通俗平实，朗读起来也没有难度。
对于“体会作者观察的细致、感受留心观察的好处”这样的教学重点，因为学生有一定的生活经验，可以拓展迁移从实际出发找发现、找答案，激发学生观察的兴趣。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
一、导入新课，巧填课题。
1、同学们，对于草地我们并不陌生，现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），你能把这个题目填完整吗？
预设：金色的草地。
同学们，你们见过金色的草地吗？那你们见过的草地是什么样的？
茂盛的草地，绿油油的草地，美丽的草地……
2、同学们，在遥远的俄罗斯，有两个小朋友。他们家便有一片草地，不过他们家的草地可神奇了，是金色的。（板书：金色，填完课题）今天，我们就一起来学习第16课《金色的草地》。来，同学们，我们一起来读课题。
同学们，读了这个题目，你有什么疑问吗？
是啊，草地怎么会是金色的呢？相信大家学完这篇文章就明白了。
二、进入新课，学习生字。
1、课前的时候，老师布置大家预习了课文，那对于这节课的字词你们又了解了多少呢？接下来，让我们一起过字词关。
盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣
生自由读，齐读，指名读。读句子根据上下文理解“一本正经”
2、大屏幕出示“蒲 英”“耍 而”，比较每组字的异同，师指导写“蒲”“耍”，学生练写“蒲 英 耍 而”。
3、初步培养概括能力，把握课文的内容。
同学们，接下来让我们进入课文的内容的学习。现在请同学们默读课文，借助提示，思考一下每一段都写了什么 根据学生所答归纳段意。学生读，然后归纳段意。
同学们说的非常好，都准确的概括出了了每段的段意，知道了段意就很容易概括课文的主要内容了，今天老师就教大家一个概括主要内容的方法——段意串联法。什么是段意串联法呢？把每段的段意连起来说一遍，就是课文的主要内容，谁来试一试说说这篇课文的主要内容。
4、出示蒲公英图片及资料，指名学生读
三、进入文本，发现草地变色。
1、（1）接下来，就让我们进入这片草地去看一看。首先请同学们思考一下，这是一片怎样的草地呢？
（2）这段文字让你读懂了什么？
（3）老师小的时候也经常见到很多的蒲公英，就像图片上所展示的，但是，我见到的草地却不是金色的，这又是为什么呢？接下来请同学们与老师一起读一读这段话，找一找答案吧。
（4）引读：当太阳公公露出笑脸，金色的花瓣缓缓张开双臂，小哥俩高兴地在无边的草地上奔跑，快乐极了，
2、（1）同学们，草地给小哥俩提供了玩耍的场地，两人是多么的快乐啊。同时，这也是一片会“变魔术”的草地，请大家默读第三自然段，然后用直线勾出，哪些句子写出了草地拥有的神奇“魔力”。
勾画内容:有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
（2）这片金色的草地已经深深印入小哥俩的脑海，可是当“我起得很早去钓鱼时，却发现草地并不是金色的”这个句子中的“并”是什么意思呢？
（3）这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？
（4）时间不同，草地的颜色也不同，它们分别是什么颜色的呢？
（5）草地为什么具有神奇的魔力呢，谢廖沙的哥哥找到答案了吗？完成下列填空，同桌之间互相说一说。
我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
（6）哪位同学能不借助提示，说一说草地变化的秘密呢？
（7）原来金色的草地还有这么大的秘密啊，让我们一起来读一读这一段吧。
四、总结延伸。
1、除了蒲公英以外，自然界还有许多花草也有这个特点，哪位同学拥有一双善于发现的眼睛，谈一谈你的发现呢？
2、总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，写写你的新发现。
七、说板书设计
16、金色的草地
时间 很早 中午 傍晚
颜色 绿色 金色 绿色 细心观察
蒲公英变化 合拢 张开 合拢
八、说教学反思
《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友的在乡下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并获得无穷快乐。
文章围绕蒲公英写了两件事∶第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，充满了童真重趣。第二件事讲了我无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的 ，傍晚又变成了绿色的 ，通过自己仔细观察才找到了草地颜色变化的原因。
感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而目可以计孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢 首先，通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景 ，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样—种情景 孩子们个个兴趣盎然 ，跃跃欲试。
让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的走进了兄弟两人的快乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这美丽的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，从而感受到大自然的神奇与美妙。
三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿（部编版）
（第二课时）
一、说教材
本文写了一个有趣的故事。"我"家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸"金色的草地太美了"。"我"和弟弟为了寻开心而揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，"我"发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。白然是有生命的，从那时侯起，"我们"喜爱上了这种花，意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对白然、对生命的尊重、热爱之情。
本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，共五个白然段，可分为两部分。前两个白然段写每当蒲公英开放时，草地就变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心，后三个白然段则写了蒲公英白天开、晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。我们有了这一发现后便喜爱上了这种小花。作者喜爱上蒲公英的原因充满童趣。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。
文章描写细致生动，说明小作者观察仔细∶ 如写新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化; 对蒲公英花瓣的描写则更是形象，让学生很容易理解。
二、说教学目标
1、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2、在朗读、交流中体会语言文字，感悟“我”对蒲公英的喜爱之情。
3、培养学生仔细观察生活中的事物的好习惯。
三、说教学重难点
教学重点：
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学难点：
1、在朗读、交流中体会语言文字，感悟“我”对蒲公英的喜爱之情。
2、培养学生仔细观察生活中的事物的好习惯。
四、说学情
体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。
五、说教法学
师：引导点拨法 、提问法。
生：图文对照法、合作交流法。
六、说教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们跟随着一对兄弟来到了一片草地，这是怎样的草地呢？（金色的草地）让我们再一次整齐、响亮地读出课题。
2、接下来，老师要对你们上节课的学习情况进行一个检查，对自己有没有信心？（出示词语，学生认读）
设计意图：对上节课的内容进行一个摸底抽查，了解学生的掌握情况。
3、词语掌握的这么好，老师相信，生字的书写也难不到你们，现在请两个同学到讲台上来，谁愿意来？
（指名在预先画好的田字格中书写“蒲”和“察”，其他同学在自己的田字格本上书写，写完以后及时进行点评。）
过渡：词语和生字掌握的都很好了，那么我们来继续学习课文。
二、感悟第3、4自然段。
1、这片草地一直都是金色的吗？“我”有了一个什么新发现？ 带着这个问题，自己认真地读一读课文的第3自然段。（请注意：端正坐姿，边读书边做好标注）
2、出示填空
谁能完成这个填空题？（根据全班学生的掌握情况，指一名学生读文，其他同学一起说出“（ ）”上的内容。根据回答，老师及时点评，如：“找的太对了！你们配合得真好！”）这就是“我”的新发现，你们想不想看一看这样的景象？
3、出示图片，学生观赏
美吗？那老师要考考你们了，你们知道这三幅图分别是什么时间的吗？（指名猜一猜，并说出猜测理由）
4、同样的一片草地，为什么会出现这样的变化吗？
（1）同桌相互交流。
（2）指名回答。（谁愿意来说说这个问题？）
（3）出示相关内容。
①齐读这一部分。（的确是这样，让我们一起来读读这段话。） 过渡：为了能让我们更直观地明白这种变化，文中用了一个句子来说明。你们知道是哪一句吗？（句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。）
②这一句是什么句？（比喻句）把什么比喻成什么？（师：“多么形象啊！”）
过渡：同学们，你们想不想去这片草地感受一下它的变化？
5、模仿游戏。
师：让我们伸出双手，闭上眼睛，跟着老师的提示来做。 提示语：好，我们已经来到了这片草地，让我们慢慢张开双手，蒲公英的花开了，满眼都是金灿灿的；现在，我们再慢慢地合拢，草地又变成绿油油的了。
（设计意图：让孩子们在模拟的情境中，去感受草地发生的变化，有助于他们对文章内容的理解。）
6、师：这样的草地给你们什么样的感觉？（指名说说）你们喜欢吗？你们觉得文中的“我”对它是一种什么样的感情呢？你从哪里看出来的？（喜爱）出示相关语句，指导学生读出喜爱之情。
7、“从那时起”指的是什么时候？（从“我”发现草地的变化开始。） “最喜爱”说明什么？（这种花是摆在心里第一位的。）
8、理解课文最后一句话。（我们睡觉了，它合拢；我们起床了，它才慢慢张开。）
9、出示巩固练习。
师：课文内容都理解了吗？现在我们来回顾一下课文的重点内容。（谁先举手谁回答）
10、小结：这原本并不引人注目的蒲公英，发生了这么奇特的变化，是如何被发现的？（仔细观察）说明仔细观察能让我们获得更多的快乐与知识。
三、拓展提升
1、联系生活，说说其它事物的变化。（指名回答）
过渡：谁愿意分享一下你在生活中都有哪些发现？
2、总结：罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。只要我们能留心生活，总会有意想不到的收获。
四、布置作业
回家后，把你知道的蒲公英（或是其它事物）的秘密与你的家人分享。
七、说板书设计
金 色 的 草 地
时 间 早 上 中 午 傍 晚
花的状态 合 拢 张 开 合 拢
草地颜色 绿 色 金 色 绿 色
　
八、说教学反思
《金色的草地》是一篇充满重真童趣的课文，特别是文中描写"我"和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动 ，使人会不由自主地产生会心的微笑;
我在教学《金色的草地》—文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩要的情景 ，深刻地体会重真重趣。我特意指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态。并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自二的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
"现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗 "同学们顿时雀跃起来。 "首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿 "同学们的头摇得像拨浪鼓。 "我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词….…." 于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。然后让学生讨论两个孩子的情感变化，让学生认真地研读 "剧本" ，探究 "角色" ，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色 ，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。
学生的兴趣浓厚，表演得很好，在课堂上实现了预期的效果。学生对后来讲"草地为什么会变色 "很快就能找到答案。