第四单元课题1爱护水资源

§4.1　爱护水资源
教学目标
知识与能力：
1. 了解我国水资源概况，学习辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2. 认识保护水资源的重要性。
过程与方法：
1. 通过一些数据和图来说明水资源情况；通过宣传报道和相关资料强化学生的节水和爱水意识。
2. 引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习水资源,培养学生的学习能力。
情感态度价值观：强化学生爱水、节水意识,培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。
教学重点：水资源的保护。
教学难点：水体污染的来源。
教学过程
1、情境导入
我们每天都要用水、喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？
用途：1、水在人体运输营养物质、调节体温、溶解食物、排泄废物等作用
2、人类洗衣、洗澡、煮饭等与离不开水
3、我们每天吃的粮食、蔬菜、水果，它们的生长也离不开水。
一句话水是生命之源，没有水就没有我们这个生机勃勃的地球。
2、课前热身
目前，地球上的水资源丰富吗？（丰富，但是很多水是海水，不能直接引用，所以我们提倡节约用水，爱护水资源）
3、合作探究
互动①
地球上哪些地方有水？
一、人类拥有的水资源：地球表面约有71%是水，但96.5%是海水
明确：
江、河、湖、海约占地球表面积的3/4，地球又称水球，地层、大气、动植物体内都含有大量的水。人体含水约占体重的2/3，有些动植物体内的含水量超过体重的90%。水的总是很大，约为14亿立方千米，2×1018吨。
互动②
地球上这么多水，为什么还要提倡节约用水，爱护水资源呢？
明确：
原因：（1）96.5%是海水，不能直接饮用，可以淡化饮用后，但海水淡化成本很高，目前尚不能推广。（海水中不仅有丰富的动植物，而且海水中含有的化学元素有80多种，看书57页资料，海水含量最多的元素是氧元素）
（2）人类可直接利用的淡水很少，仅占总水量的0.77%，不足1%。
（3）随着人口的增多，工业、农业的发展，用水量增多，水污染严重。导致人们可用的淡水是越来越少。居统计：当今世界上有80多个国家，约20多亿人面临淡水危机，26个国家3亿人口处于缺水状态。我国水资源总量约为2.8×1012m3（世界第6位），但人均总水量不足2300m3（80几位）。看图3——27和图3——28， 可以发现我国人均水量少，大部分城市处于缺水状态。
互动③
缺水会带来哪些后果呢？
明确：
我国有许多省市相继发生短水的危机。由于地下水的超量开采，造成地基下沉、楼房塌陷、土地荒漠化严重，已威胁到人类生存。西部开发的最主要的制约因素就在水资源的严重不足，黄河断流、北方旱情严重。缺水不仅影响人民生活，而且制约经济的发展。淡水资源短缺——将成为深刻的社会危机。
我们知道，水是人及一切生物生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一面要防止水体污染。
二、爱护水资源
1、节约用水（展示节水标志：告诉人们像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水）
互动④
说出节水的措施。
明确：
节水的措施：可使用新技术，改革工艺和改变习惯，提高利用效益，如，
生活中：生活应科学用水，改不间断用水为分段用水，改旧式马桶为节水型马桶，使用节水龙头、将淘菜水、淘米水用来浇花、洗衣服的水用来冲厕所、拖地，等等
农业上漫灌为喷灌，喷灌为滴灌
工业用水重复使用
2、防止水污染
（1）水污染的来源
互动⑤
生产和生产中污染水的行为有哪些？
明确：
①工业“三废”（废渣、废水、废气）的任意排放
②农业生产中农药、化肥的不合理施用
③生活污水的任意排放
④含磷洗衣粉、洗涤剂的使用
造成了水体的污染，加剧了可利用水的减少。污染水的危害：人饮用后中毒、致病、甚至死亡；工农业上使用污染的水降低产品的质量；许多地区因水资源短缺而影响人民生活，制约经济发展。
互动⑥
我们应采取哪些措施来防治水污染吗？
明确：
加强对水质的监测，保护改善水质，如工业上通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，“三废”经过处理达标后排放，农业上提倡农家肥，合理使用农药。建立污水处理厂，让生活污水集中处理和排放。
学习小结
水的污染来源和保护水资源的措施，增强学生爱护自然、保护自然的意识。
【板书设计】
课题4　　爱护水资源
一、人类拥有的水资源：地球表面约有71%是水，但96.5%是海水
二、爱护水资源
1．节约用水
2．防止水污染
（1）水污染的来源：
①工业“三废”（废渣、废水、废气）的任意排放
②农业生产中农药、化肥的不合理施用
③生活污水的任意排放
④含磷洗衣粉、洗涤剂的使用
（2）防治水污染水污染的措施